北京市城区四～六年级小学生体力活动现状

目的 了解小学生体力活动模式，为采取有效的措施促进他们积极参加体力活动、制定相关政策和健康目标提供依据。方法 随机选取北京市城区4所小学四～六年小学生453名，采用问卷调查和Caltrac体力活动测量仪收集其上周参加体力活动的情况。结果 男女生经常参加的业余活动依次为上下楼梯、劳动、步行、跑步等，男女生平均每天参加业余体力活动的时间分别为1．30、1．1lh，每天业余体力活动消耗的能量分别为27．89、23．65kJ/kg，每天总体力活动消耗的能量分别为42．17、35．53kJ／kg，每天静坐时间分别为2．00、1．79h，男女生各评价指标之间差异均无显性。结论 男女生经常参加的活动类型大致相同，活动水平接近。     

嘉定区4～5年级小学生心理健康状况调查

目的了解上海市嘉定区4～5年级小学生心理健康状况,为开展儿童心理健康干预提供依据。方法选取嘉定区12所小学4～5年级学生为调查对象,采用《心理健康诊断测验表(MHT)》评估心理健康状况,采用多因素Logistic回归模型分析心理健康问题的影响因素。结果发放调查问卷3 788份,回收有效问卷3 100份,回收有效率为81.84%。检出有心理健康问题的学生529人,检出率为17.06%,其中冲动倾向、恐怖倾向、身体症状、过敏倾向、自责倾向、孤独倾向、对人焦虑和学习焦虑的检出率分别为11.77%、15.55%、12.97%、16.19%、10.10%、4.81%、13.16%和14.00%。多因素Logistic回归分析结果显示,女生(OR=1.617,95%CI:1.325～1.974)、外貌自评差(OR=3.683, 95%CI:2.428～5.586)、朋友人数为1～2人(OR=1.806,95%CI:1.342～2.428)、学习成绩较差(OR=1.626,95%CI:1.167～2.267)、母亲为小学及以下文化程度(OR=1.539,95%CI:1.107～2.139)、与母亲关系一般或差(OR=1.785,95%CI:1.303～2.444)及与父亲关系一般或差(OR=1.745,95%CI:1.336～2.280)是小学生心理健康问题的危险因素。结论嘉定区4～5年级小学生心理健康问题检出率较高,性别、朋友人数、学习成绩、母亲文化程度及与父母关系是心理健康问题的影响因素。     

中美六年级小学生性别角色现状与差异

  目的  了解中国小学六年级学生性别角色发展状况并与美国小学生进行对比,为性别发展敏感时期学生的性别角色干预提供跨文化的理论依据。  方法  采取整群抽样和随机整群抽样的方法分别抽取202名美国印第安纳州六年级小学生与554名中国江苏省六年级小学生进行性别角色问卷调查。对中国小学生进行性别角色整体状况分析与人口学差异检验,并与美国小学生性别角色发展状况进行对比。  结果  中国小学生总体性别角色发展较好,双性化达到41.2%,男性化占13.4%,女性化占11.2%,未分化占34.3%;女生未分化比例(29.2%)低于男生(39.4%)(χ2=4.13,P < 0.05);中国小学生双性化比例高于美国(26.2%)(χ2=8.86,P < 0.01),女性化比例低于美国(17.3%)(χ2=4.34,P < 0.05)。  结论  当代小学生性别角色发展有大幅提升,但男生性别角色比女生更需要引导;中国小学生性别角色发展优于美国。应建立文化自信,立足本土。     

西安市4～6年级小学生个性分析

目的:了解西安市小学生的个性分布特点,为临床制定心理、行为干预措施提供理论依据。方法:对西安市所属的7个区各随机抽取1个学校,每个学校抽取四、五、六年级各两个班,采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ)(儿童用)2000份进行发放调查。结果:西安市小学生EPQ的P、E、N、L维分,标分(T分)分别为46.60±9.24、48.62±12.35、47.74±10.48、51.76±8.75,原始分分别为3.25±2.47、17.94±4.12、7.37±4.78、14.70±4.97。T分性别间差异有统计学意义(P<0.01)。原始分比较:10~13岁组P维分、E维分,N维分11岁~组男女、10岁~组男童、12~13岁组女童均低于常模;L维分11~12岁组男女、10岁~组男童均高于常模。不同个性特征人数、发生率统计结果为:内向稳定、外向稳定性别、年级间差异有统计学意义(P<0.001~0.05);中间型、外向不稳定年级间差异有统计学意义(P<0.05、0.01);内向不稳定男(8.5%)高于女(6.7%)。内向不稳定和外向不稳定的发生率分别为6.7%、4.1%。结论:西安市小学生个性总体倾向内向稳定而少有精神质,内向不稳定和外向不稳定的百分率较低(分别为9.0%、4.1%),男童内向不稳定者多于女童。     

中国四~六年级小学生1995-2011年心理健康状况变化分析

现代社会日新月异的变迁使得小学生的生活和学习环境也产生了较大的变化,现代小学生比他们的父辈承担更多的心理压力[1].这也促使研究者们越来越多地关注小学生心理健康方面的问题,现有的横断研究也证实小学生心理健康问题不容乐观[2].虽然对小学生心理健康方面的单项实证研究有很多,但存在以下问题:首先,时代变迁使得学校教育和家庭教育状况发生了巨大的变化,可能会导致小学生心理健康状况的不断转变.然而对我国小学生心理健康状况的考察多为横断面研究,缺少纵向比较结果,这使得研究者无法把握小学生心理健康随年代变化的状况.其次,小学生心理健康的性别差异存在一些争议.如有研究表明小学男女生在心理健康状况方面不存在性别差异[3-4],而程龙等[5-6]的研究却表明小学女生的总体心理健康状况低于男生.再次,虽然有研究通过对比不同地区样本检出率,发现东西部地区的中小学生的心理健康状况存有一定差异的结论[7],但这种差异具体体现在哪些方面仍不得而知.     

广西城乡4～6年级小学生高血压相关知识知晓和行为认知及知识来源现状分析

目的了解广西城乡小学生高血压相关知识、态度及知识来源现状,为制定切实可行的针对小学生高血压、肥胖等慢性病的预防控制策略提供科学依据。方法采用分层随机整群抽样方法,抽取广西4个县(市、区),并从每个县(市、区)分别抽取城市小学和农村小学各1所(共8所小学),对4~6年级小学生填写的"小学生健康行为问卷"中有关高血压防治知识、行为态度及知识来源等数据进行分析,应用SPSS 20.0软件进行χ2检验。结果被调查的小学生共3 070名。高血压标准及相关知识:知晓"超重和肥胖的健康危害"的比例最高(47.5%),知晓"成人高血压诊断标准"的比例最低(6.7%);高血压或血压升高的危险因素:超重或肥胖、过量饮酒、高盐饮食、糖尿病、吸烟和遗传的知晓率分别为48.4%、44.2%、30.7%、30.0%、29.4%和26.4%;在高血压预防措施方面,常测血压、控制体重、限酒、多吃水产品和限盐的知晓率分别为47.5%、44.1%、38.9%、32.7%和29.4%。高血压预防应控制体重和超重肥胖容易导致高血压或血压升高知晓组学生持正确饮食、身体活动认知态度的比例均明显高于不知晓组,差异均有统计学意义(P0.01)。城市学生对高血压知识的知晓率和持有正确认知态度的比例高于农村,女生对高血压或血压升高的危险因素和预防措施的知晓率高于男生,差异均有统计学意义(P0.05)。被调查的小学生中,最信任的知识主要来源于老师讲课(45.5%),饮食习惯受家人的影响最大(54.6%)。结论广西城乡4~6年级小学生高血压防治相关知识知晓率低,应加强小学生的健康教育与促进活动,提升高血压防控核心知识的知晓和健康行为水平,对培养小学生健康意识和行为方式将有所帮助。     

山东省三城市3～4年级小学生闲暇锻炼及静态活动分析

目的了解山东省青岛市、泰安市、烟台市3~4年级小学生闲暇时锻炼、静态活动状况及影响因素。方法采取随机整群抽样的方法抽取青岛市、烟台市和泰安市2283名3~4年级小学生,采用自制问卷(包括基本情况、闲暇时参与锻炼情况、静态活动情况等)进行调查。采用Logistic模型分析不同城市、性别、对自身体重认识、对自身外形满意度、家长是否参与锻炼/静态活动时间是否过长等对小学生闲暇锻炼和静态活动的影响。结果三城市调查前一周闲暇时小学生锻炼参与率为65.9%,锻炼人群中中高强度锻炼天数为4天,平均每天锻炼时间为30 min。小学生闲暇时是否参与锻炼与地区、性别、对自身外形满意度、家长是否参与锻炼有关。闲暇时平均每天静态活动时间为0.9 h,平均每天静态活动时间2 h及以上的小学生占13.6%。小学生闲暇时静态活动时间过长与其对自身体重认识、家长静态活动时间过长有关。结论应同时加强小学生和家长的身体活动干预,进一步改善小学生的身体活动现状。     

南昌市四~六年级小学生性心理健康及性教育现状

了解四~六年级小学生性心理发展及其性教育现状,为进一步制定性教育方案提供依据.方法 采用分层整群抽样方法,抽取南昌市3所小学的四~六年级学生873名以及668名家长和142名教师,采用自编问卷对其进行调查,问卷分为学生问卷、教师问卷和家长问卷.结果 小学生性心理健康总体水平及性认知、性态度、性意识总体水平处于良好以下,得分为2.0~4.0分.男生的性成熟态度(3.85±0.87)高于女生(3.80±0.91) (t=2.14,P<0.05),六年级学生较五年级学生具有更强的两性意识(P<0.05),重点学校的小学生同伴交往态度(3.10±0.88)高于普通学校(2.94±0.85)(t=2.70,P<0.01).结论 小学生性生理发育有提前的倾向,家长和教师缺乏对小学生的性教育,且存在忽视男生性教育的问题;对于性教育的责任问题,家长和学校之间有相互推诿的倾向.     

一～三年级农村小学生健康教育研究（摘要）

一～三年级农村小学生健康教育研究（摘要）何景琳，叶广俊鉴于我国学校健康教育的现状和农村学校健康教育的滞后，作者于１９９３年３月～１９９４年８月在农村小学开展健康教育的实验性研究。一、研究对象以河北省任丘市６所农村小学一～三年级的１６２５名农村小学生为...     

五年级小学生学习成绩与心理健康的关系

目的 了解小学生学习成绩与心理健康的关系,为有针对性地进行干预提供依据.方法 采用随机整群抽样法,随机抽取太原市6所小学1 652名五年级学生作为调查对象,进行一般情况和心理测验的问卷调查.采用SPSS13.0对调查结果进行统计.结果 女生、独生子女的学习成绩优于男生和非独生子女;随着父母亲文化程度的提高,学生的学习成绩显著提高.多因素分析表明,与语文成绩呈显著正关联的因素有学生的自我意识、性别、是否独生子女和吃早餐情况;与数学成绩呈显著正关联的因素有学生的自我意识、是否独生子女、每周校外体育锻炼情况和父亲文化程度;孤独感与数学成绩显显著负关联;自我意识、是否独生子女与总均分呈显著正关联,孤独感和体重状态与总均分呈显著负关联.结论 五年级小学生的学习成绩与心理健康状况呈显著相关.坚持适当的校外体育锻炼、限制银屏活动时间 、每天吃早餐等有利于学生学习成绩的提高.     

山西省四至六年级小学生近视现状及影响因素分析

目的 分析2020年山西省四至六年级小学生近视现状及影响因素,为预防学生过早近视提供科学依据。方法 采用多阶段分层整群随机抽样方法,抽取山西省的小学生作为研究对象,对抽取的小学生进行视力检查,采用问卷调查的形式收集学生基本信息和近视专项调查所需资料。采用χ²检验、Logistic回归模型分析近视发生的影响因素。结果 山西省四至六年级小学生的近视率为43.2%,多因素Logistic回归分析显示,郊县学生相对于城区学生近视率更低(OR=0.790,95%CI:0.720～0.867);座位一学期轮换一次的学生相对于座位从不轮换的学生近视率更低(OR=0.532,95%CI:0.011～0.890);做作业时长<2 h的学生近视率低于没有作业的学生(OR=0.756,95%CI:0.576～0.992);课间活动场所为户外的学生近视率低于教学楼的学生(OR=0.878,95%CI:0.810～0.951)。经济中等地区的学生相较经济较好地区的学生近视率更高(OR=1.511,95%CI:1.270～1.798);女生近视率相对于男生较高(OR=1.297,95%...     

农村4～9年级留守儿童的心理健康状况分析

目的了解农村4~9年级留守儿童的心理状况。方法采用心理健康诊断测验(MHT)的方式,对农村4~9年级512名留守学生进行调查,评估其心理健康状况。结果性别、年级不同的留守儿童,其心理健康的状况也有所差异,父母一方外出务工以及监护人的不同对儿童的心理健康影响存在统计学差异(P0.05)。农村留守儿童表现出读书学习焦虑、对人焦虑和冲动倾向与非留守儿童相比具有明显的统计学差异(P0.05)。结论父母外出务工,造成儿童长期不与父母生活在一起,是影响儿童心理健康的重要因素。     

广西玉林市农村高年级小学生心理健康状况调查

目的 了解广西玉林市农村高年级小学生心理健康的现状与存在问题,提出相应的干预策略。方法 采用心理健康诊断测验（MHT）对广西玉林市2 700名农村高年级小学生进行问卷调查,分析农村高年级小学生的心理状况。结果 玉林市农村小学生心理健康问题的检出率为1.80%,不同性别在总体心理健康状况、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向上差异显著（均P<0.05）。是否独生子女在对人焦虑、孤独倾向、身体症状和冲动倾向上,差异有统计学意义（均P<0.05）;是否为留守儿童在总体心理健康状况、孤独倾向、恐怖倾向和冲动倾向上,差异有统计学意义（均P<0.05）;不同年级的小学生在总体心理健康状况、学习焦虑、自责倾向、过敏倾向和身体症状上,差异有统计学意义（均P<0.05）;不同照顾者类型的小学生在总体心理健康状况、学习焦虑、恐怖倾向和冲动倾向上,差异有统计学意义（均P<0.05）。结论 玉林市农村高年级小学生的心理健康状况总体良好,学习焦虑是本次调查发现的首要心理健康问题。未来可从建设心理健康服务体系等方向着手,为心理健康问题的预防与...     

四至六年级小学生身体意象教育课程干预效果分析

目的 分析四～六年级学生身体意象教育课程对青春早期学生身体意象的影响,为学生在青春期拥有积极的身体意象提供教学实践研究证据。方法 在成都市选择1所小学为实验学校,开设6个专题,每个专题1个课时,每个课时40 min,平均1.5周完成1个专题的身体意象教育课程(青春期身体变化、价值观、体貌、性别多样性表达、多元化审美等),另1所在学区条件、学校规模与性质、师资与教学环境等方面基本同质,且没有开设身体意象教育课程的学校为对照学校。采用整群抽样方法,于2023年4—5月使用身体意象状态量表对两所学校的四至六年级全体学生进行前测、后测调查。结果 实验学校和对照学校学生身体意象前测总分分别是(34.99±8.72)和(35.74±8.57),差异无统计学意义(t=-1.29,P>0.05)。后测总分分别是(37.09±10.40)和(35.70±8.78),实验学校前后测差异有统计学意义(t=-5.70,P<0.01),对照学校前后测差异无统计学意义(t=0.13,P>0.05)。实验学校和对照学校不同体质量指数(BMI)分组学生身体意象前后测差异均有统计学意义(F值分别为16...     

上海市浦东新区1～3年级小学生意外伤害风险分析

<正>意外伤害是由意想不到的原因造成的损伤或者死亡,它是生活中对人生命安全和健康有严重威胁的一种危险因素。儿童意外伤害是我国0~14岁儿童的首位死亡原因[1],在7~16岁儿童青少年中随着年龄增长发生率成上升趋势[2-3]。我国7岁儿童普遍开始进入小学,了解小学初期意外伤害的特点及风险,从小学初期开始培养学生的良好安全意识和行为,对于控制小学生意外伤害的发生有重要意义。为     

东兰县3～6年级小学生口腔健康知识和健康行为现状调查

目的了解河池市东兰县小学生口腔健康知识和健康行为现状,为宣传口腔保健知识提供基线资料。方法 2012年7月采用整群抽样调查方法对河池市东兰县某镇中心小学3⁶年级学生208名进行口腔健康问卷调查。结果一天仅刷一次牙的占36.06%,早晚各刷一次牙的占45.19%,一天刷三次或三次以上的占19.22%,刷牙时间为3 min的占19.71%,采用横刷和竖刷的占62.87%,饭后有漱口习惯的占30.77%,睡前有吃零食习惯的占58.17%,经常使用含氟牙膏的占8.65%,从未用过含氟牙膏的占47.5%。3年级龋齿、牙龈出血患病率最高分别为60.00%和88.00%,6年级龋齿、牙龈出血患病率最低分别为25.81%和54.84%。口腔健康知识获取途径主要是看电视占63.5%,其余为教师传授、父母教育、看书等。接受牙科保健服务情况每半年一次的占7.69%,牙痛时才去检查的占38.46%,每两年检查一次的占1.92%,从未检查过的占51.44%。结论小学生对口腔保健知识了解不全面,低年级学生龋齿和牙龈出血患病率较高,需加强对口腔保健知识的宣传教育,预防和减少口腔疾病的发生。     

北京市某社区3～6年级小学生视力不良影响因素分析

目的了解北京市某社区3～6年级小学生的视力状况及其影响因素,为学生视力不良的防治提供科学依据。方法采用问卷调查方式对北京市某社区内4所小学3～6年级的所有学生进行视力状况及其影响因素的调查,共获有效问卷722份。采用χ2检验和Logistic回归进行视力不良单因素和多因素分析。结果女生（55.7%）发生视力不良的危险性是男生（44.8%）的1.51倍、父母一方有近视、父母双方均近视的学生发生视力不良的危险性是父母视力正常的1.98和2.17倍;看书距离〈30 cm的学生发生视力不良的危险性是看书距离≥30 cm的1.89倍;每天使用电脑时间0.5～1 h的学生发生视力不良的危险性是使用电脑时间〈0.5 h的2.23倍;每周活动60 min不足5 d的学生发生视力不良的危险性是每周活动5 d及以上的1.49倍;偶尔感觉视物模糊和经常感觉视物模糊者视力不良的危险度分别是未感觉视物模糊者的1.92和4.74倍。结论视力不良的发生与遗传和环境因素有关。及早预防,注意用眼卫生,养成良好的视觉行为习惯,锻炼身体增强体质将有助于保护青少年视力。     

两个国家级贫困县4～6年级小学生营养与食品安全知信行现状分析

目的通过对两个国家级贫困县4～6年级小学生营养与食品安全知识、态度、行为现状的调查, 分析贫困地区营养与食品安全存在的问题, 探索小学生营养与食品安全教育最佳模式。方法采用分层整群抽样, 抽取云南省会泽县和陕西省镇安县12所小学4～6年级478名学生, 使用自行设计的问卷进行调查。结果478名小学生营养与食品安全知识平均得分为(18.66±3.75)分, 及格率为61.09%, 各条目知晓率最高为94%;态度部分平均得分为(5.82±1.50)分, 其中97%以上的学生认为在学校学习-些营养和食品安全知识很有必要, 仅19%的学生认为报纸、杂志和电视广告上刊登的营养与食品安全信息可靠;行为部分平均得分为(8.52±2.56)分, 65%的学生-日三餐有规律。结论学生营养与食品安全知识知晓率较基线调查结果有明显提高, 日常饮食也更加规律, 但也存在获取知识途径单-、态度和行为两级分化现象明显等问题。