生物学实验教学中的"度"与"导"

1“度”的把握 1．1基础知识的再现要有“高效度” 实验课开始，教师必须帮助学生复习好与实验有关的基础知识，为实验课的顺利进行创造有利条件。复习内容不宜面面俱到。而是要把与本实验有关的知识快速再现。如观察植物细胞的有丝分裂，只需复习染色体在各时期的变化情况，切忌长篇累牍，影响学生的情绪，甚至完不成实验教学任务。     

药剂学实验教学方法的创新与研究

结合药剂学实验教学现状与特点,对我校制药工程专业2004、2005级实验教学方法进行改革,运用基本操作训练一多媒体演示一综合设计性实验教学方法,并与传统实验教学方法进行对比,新的教学方法收到较好的实验教学效果,在有限的教学时间和实验条件下,学生的动手能力和分析、解决问题能力都有所提高,达到培养学生综合素质的目的。     

不同方法使用明视插管软镜在气管插管中的应用体会

目的：比较使用明视插管软镜作为引导管芯行气管插管法与明视插管软镜结合气囊充气经鼻盲探气管插管法的应用效果。方法择期全麻手术患者62例,ASAⅠ～Ⅱ级,随机均分成2组（n=31）,在全麻诱导完成后分别采用明视插管软镜作为引导管芯行气管插管术（M组）和明视插管软镜结合气囊充气经鼻盲探气管插管法行气管插管术（S组）,记录插管时间、一次插管成功率以及插管并发症的情况。结果 S组一次插管成功率为83.8%显著高于M组的61.2%（P<0.05）,S组插管时间为（48.3±13.7）s显著短于M组的（81.7±12.8）s（P<0.05）,S组术后插管并发症发生率显著低于M组（P<0.05）。结论明视插管软镜结合气囊充气经鼻盲探气管插管法行气管插管术具有气管插管成功率高、用时时间短、插管并发症少的优点。     

图案互动教学法在组织学与胚胎学实验教学中的研究

实验教学是组织胚胎学教学的重要组成部分,根据组织胚胎学课程特点,结合山西中医学院教改规划,以学生为本,编写了组织胚胎学实验报告册,并以此为依托,在实验教学中采用＂图＂、＂案＂互动教学法,引导学生自主学习,培养了学生的自学能力、观察能力、分析问题及解决问题能力。     

传统与现代手段相结合推进组织学实验教学改革

实验教学是组织胚胎学教学的重要环节,是巩固理论知识,培养能力的关键。在近几年的实验教学中,将传统的显微镜观察模式与现代的数码多媒体相结合,不断探索新的教学方法,力求多方面、多角度的培养学生能力,有效地提高了教学质量。     

新形势下高校计算机实验教学分析与改革

计算机类课程实践性很强,其实验教学是整个教学过程中不可或缺的一部分,文章对当前高校计算机实验教学中存在的问题进行分析,并提出一些改革的思路和方法措施,旨在提升大学计算机实验教学的质量和效率,促进学生学习的自主性和积极性。     

多媒体在机能实验教学中的应用

拓展新的机能实验教学思路和方法，利用新组建的开放实验室开展学生科研，培养学生的科研意识和科研设计能力。开发多媒体机能学综合实验室实验教学管理系统并应用于机能实验教学，取得了较好的教学效果。     

CAI在医学微生物学实验教学中的应用

随着计算机的普及,计算机辅助教学(CAI)已成为高等学校教学的必然趋势,制作医学微生物学实验教学CAI课件,通过在本科的实验教学实践,学生反馈良好,认为对激发学生学习兴趣具有积极作用。     

多媒体辅助实验教学与传统实验教学在外科护理学中的应用和比较

随着高校教学环境的改善,借助多媒体和计算机技术搞好课堂教学成为当前临床护理学教学的重要手段。笔者从2004年开始以PowerPoint为工具,制作外科学多媒体课件,并按教学要求有机组合成生动的教学课件用于外科护理学教学,它集文字、数据、图片、动画、视频剪辑等多种媒体信息于一体,突出了外科护理学的特点,激发了学生的学习兴趣,扩大了教学信息量,提高了授课效率和实验教学质量,为护理学教学内容的改革提供了质量保证。     

PBL与传统教学方法在医学免疫学实验教学中的比较研究

与传统教学法相比较,分析PBL在本科医学免疫学实验课的教学效果。结果：PBL班对理解与分析型试题的考试成绩提高极为显著（P〈0．01）。在反馈意见调查中,95．35％的受试学生对PBL持肯定态度。结论：PBL在医学免疫学实验教学中是可行的,其教学效果明显好于传统教学法。     

适应实验方法改革,打造多元化高职实验教学

当前在实验设施,设备改进的前提下,深化机能实验教学改革,建立以能力培养为主线,开展新的实验教学方法体系的改革,创造多元化实验教学方法已成为必然的趋势。我们通过实验室的改革,改变传统的教学理念,改革实验效果的评价方法,使实验教学更能满足能力培养的需要。     

强化生理学实验教学作用的意识

生理学是基础学科与临床的桥梁,它是一门理论性很强的学科,实验对生理学的创立和发展起了重要作用。因此,应该加强实验课的学习,培养学生的创造性和积极思考能力,提高学生的动手能力,提高对理论知识的理解。     

强化病理学实验教学,培养医学生综合素质

病理学是实践性很强的形态学学科,病理实验有利于理解和掌握病理学知识,提高学生观察、分析和解决问题的能力。应不断更新教学内容,采用多种教学方法和手段加强实验教学效果,多方面培养和提高医学生综合素质。     

在药理学实验课程中贯穿创新教育

采用开放式实验教学模式，在药理学实验课程中开展创新教育实践，通过药理学设计性实验过程，鼓励学生主动学习，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习兴趣，捕捉学生思维创新的火花，指导他们从失败中找到原因，从挫折中找到对策，克服困难后取得成功。     

混合式教学在药剂学实验教学中的应用实践

药剂学实验是药剂学课程体系中理论与实践结合的重要教学环节,是广东药科大学药学类专业学生的必修课程。为改善传统实验教学的局限性,提高教学质量,广东药科大学将混合式教学应用于药剂学实验教学中,即学生线上自主学习、教师线下主导教学,激发了学生的积极性和自信心,培养了学生独立思考和实践创新能力,取得了良好的教学效果。     

互助式教学法在组织病理学实验教学中的应用

目的研究在组织病理实验教学中采用小组互助式教学法的价值。方法临床医学专业本科2003年级学生采用小组互助式教学法,临床医学专业本科2004年级学生采用传统教学法,对照比较2组学生参与开放实验室的人数和对组织辨认的失误率。结果2003年级互助式教学法和2004年级传统式教学法的学生2次以上参与率分别为42.8%和14.3%,对各种组织的辨认失误率分别为8%和13.3%。结论在组织病理实验室教学中,采用小组互助式教学法能提高学生参与开放实验室的自觉性,同时能减低对正常及病理切片组织的辨认失误率。     

生物化学实验教学的几点体会

生物化学是联系基础医学与临床医学的重要学科,而生化实验则是生化教学的一个重要环节。其目的是培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,激发学生对生物化学课程学习的兴趣。为了提高生物化学实验课的教学质量,对实验过程中所遇到的一些问题进行了一定的分析和探讨,并积极地应用于实验教学中去。     

CAI课件在组织学实验教学与考试中的应用

本通过CAI课件在组织学实验教学与考试中的实际应用情况，提出了以传统教学为基础，辅助CAI教学，从而提高教学质量和效率的教学改革方案。     

生理学启发式实验教学初探

实验教学是医学院校教学的重要组成部分,生理学更是一门机能实验性学科。在生理学实验教学中应用启发式教学方法,能激发学生学习兴趣,发挥其主观能动性,学生的自学能力、分析归纳能力及创造性思维能力都得以提高,取得了良好的实验教学效果。     

口腔正畸学实验课教学方法初探

为提高学生学习效率和学习兴趣，培养学生的动手能力和操作技能，推动学生学习的自主性，潍坊医学院口腔学院在口腔正畸学实验教学中引入PBL教学法并获得了较好的教学效果，对PBL教学法应用于口腔正畸学实验教学领域的优势及所面临的问题进行了分析和探讨。