医学微生物学的教学策略和实施

医学微生物学的课堂教学和课后辅导策略主要包括以下内容:实行以案例教学法为主的多种教学方法的理论课教学;结合案例教学法的综合性、设计性实验的实验课教学;以互动网络平台为主的课后辅导方式;综合考评学生总成绩,以此提高教学效率和质量,培养和提高学生应用理论知识解决实际问题的能力,培养具有创新性素质医学人才。     

医学微生物学实验教学中实行导师制的探讨

目的探讨导师制在医学微生物学实验教学中的应用效果及其在实验教学中的应用价值。方法采用导师制对医学院2001级临床医学专业180名学生的医学微生物学实验进行教学，从学生的现场操作了解其对实验技能的掌握程度，并与采用传统教学方法的2000级临床医学专业130名学生的实验技能掌握程度进行对比分析。结果2001级学生和2000级学生的实验技能考核成绩有显著性差异（P〈0．01）。结论对实验教学实行导师制是一种新型实验教学方法，可以显著增强实验教学效果，帮助学生迅速掌握实验技能，克服传统实验教学中存在的一些弊端，具有推广价值。     

医学微生物学教学方法探讨

医学微生物学是一门医学生必修的重要桥梁课程,教学内容多,知识点杂,信息量大,容易混淆,教学过程中如果不注意灵活使用教学方法,往往难以引起学生的兴趣,教学效果不佳.教学过程中,教师主动结合教学内容选择适当的教学方法,可激发学生的学习兴趣,增加其学习自觉性.通过融入临床和人文知识教育,可以增加学生的感性认识,促进基础理论与临床实践的融合,提高解决实际问题的能力,改善教学效果.     

医学微生物学教学改革探讨

医学微生物学是联系基础与临床的重要桥梁课程.在传统教学中,学生被动学习,兴趣不大,教学效果不佳.为提高医学微生物学的教学质量,尝试在教学理念和方法等方面进行了一些改革,在一定程度上克服了医学微生物学传统教学模式的弊端,调动了学生的积极性,增强了学生的实践技能和综合素质,取得了良好的教学效果.     

医学微生物学教学改革探讨

医学微生物学是一门重要的医学基础学科。针对学科知识量大、内容繁杂,传统教学中学生学习被动、依赖性强、积极性不高等问题,采用多元化教学方法,通过改变教学方式,激发学生的学习兴趣;利用CAI课件组织教学,强化课堂教学效果;注重知识更新,加强与临床学科的联系;开设综合性实验,大胆尝试实践教学,为培养适应现代化建设的高素质人才打下良好的基础。     

医学微生物学教学方法探讨

针对医学微生物学教学内容多、杂、乱的特点，提出一方面应努力提高教师的素质。另一方面。对教学内容进行重新组合与搭配，集中讲述微生物学总论，联系生活实际分解讲述各论。充分调动学生的兴趣。培养学生学习、思维、探索和质疑的能力。以此提高教学质量。     

《医学微生物学》教学法探讨

作者参加了各专业班次的《医学微生物学》教学,总结出一些教学方法:明确培养目标,激发学习兴趣;注重实施手段,突出精、明、循、引四个字;运用对比法、突出法、归纳法及图表法讲好各论.     

多媒体辅助医学微生物学教学的探讨

目的 探讨多媒体辅助医学微生物学教学的必要性、影响因素及注意事项。方法 在五年制本科班学生、成人数育学生医学微生物学课程中实施多媒体教学。结果 多媒体教学以其特有的声、形、色的信息刺激方式,丰富多彩的信息传输和交换优化了课堂教学。结论 在医学微生物学中开展多媒体教学势在必行。     

改进医学微生物学教学方法探讨

为了培养高素质的医学人才,充分调动学生的学习兴趣和积极性,取得良好的教学效果,从以下几个方面就如何改进教学方法进行了探讨:讲好绪论和引言;突出重点,总结归纳;加强与临床的联系;结合传染病疫情;增加学科前沿进展;利用多媒体进行直观教学.     

医学微生物学实验教学常见问题探讨

高等教育面临着素质教育、培养创新型人才的新形势.作为高等医学院校实验教学体系的重要组成部分,医学微生物学实验课有其特殊性:操作性、综合性较强,要求学生具有较高的操作能力和生物安全意识.为提高学生的学习积极性,提升实验教学质量,针对在医学微生物学实验课教学中学生存在的一些问题,从多方面进行探讨.     

《医学微生物学》教学法探讨

作者参加了各专业班次的《医学微生物学》教学，总结出一些数学方法：明确培养目标，激发学习兴趣；注重实施手段，突出精、明、循、引四个字；运用对比法、突出法、归纳法及图表法讲好各论。     

医学微生物学双语教学实践探讨

本文通过对七年制临床医学专业359名学生进行的问卷调查，了解近年来我校开设的医学微生物学中、英文双语教学实践活动的实际效果。结果显示，60．45％的学生对双语教学予以认同，61．28％的学生认为双语教学能够提高他们对本学科的兴趣，并且大多数学生对上课方式、教学模式、教材的选用及考试方式等也给与了充分肯定。     

医学微生物学多元化教学模式探讨

医学微生物学内容繁杂且枯燥,逻辑性差,为调动学生学习积极性、主动性和创造性,在医学微生物学教学中充分利用多媒体技术,应用传统教学方法、案例教学法、PBL教学法,形成多元化教学模式.多元化教学法促进了学生对知识的学习和掌握,使医学微生物学教与学的水平得到进一步提高.     

留学生医学微生物学教学探讨

留学生教学已成为高校普遍面临的一项教学任务,其教学模式、教学手段都有待于探索.医学微生物学是一门实践性很强的医学基础学科,对于留学生微生物学教学过程中取得的经验、存在的问题进行了分析,并通过教学内容、教学方法的改进,为青年教师进行留学生教学积累经验.     

留学生医学微生物学教学方法探讨

阐述了留学生医学微生物学的教学过程中的特点及在克服语言障碍、采用多种教学方式及正确认识文化差异三个方面所采用的对策。     

医学微生物学中的教与学探讨

医学微生物学是连接基础医学与临床医学的一门实践性很强的桥梁学科,具有内容覆盖面广和跨度大等特点,学生学习被动,效果不佳。为提高医学微生物学教学质量,使用有效的教学方法,让学生运用科学的方法学习,充分调动了学生的积极性。灵活运用多种教与学的方法,提高了教学质量,培养了学生的综合素质。     

医学微生物学实验教学中实行导师制的探讨

目的探讨导师制在医学微生物学实验教学中的应用效果及其在实验教学中的应用价值。方法采用导师制对医学院2001级临床医学专业180名学生的医学微生物学实验进行教学,从学生的现场操作了解其对实验技能的掌握程度,并与采用传统教学方法的2000级临床医学专业130名学生的实验技能掌握程度进行对比分析。结果2001级学生和2000级学生的实验技能考核成绩有显著性差异(P<0.01)。结论对实验教学实行导师制是一种新型实验教学方法,可以显著增强实验教学效果,帮助学生迅速掌握实验技能,克服传统实验教学中存在的一些弊端,具有推广价值。     

医学微生物学参与式教学探讨

医学微生物学作为临床医学专业的一门专业基础课,其重要性不言而喻。但因其涉及的知识量大、内容繁杂、难以记忆,学生学习兴趣不高、学习效果不佳。这在反映学生素质和能力不足的同时,也说明学校的培养模式、教师的教学方法等方面存在问题。本文就医学微生物学教学中出现的问题,利用参与     

医学微生物学实验室管理探讨

医学微生物学是生物医学领域中一门重要的前沿基础学科,在医科类高等院校和科研机构进行细菌、病毒等微生物的科学研究工作,已成为顺应时代需求,推进医学微生物学、医学免疫学等领域发展的重要动力。基于实验室管理的重要性,分析了当前医学微生物学实验室管理现状及主要问题,结合实际工作情况提出了加强和改善实验室管理的对策和措施。     

医学微生物学实验教学改革探讨

分析了目前高等院校医学微生物学实验教学中存在的一些问题,提出了改进方案.通过增加跨学科的综合性实验、开设现代的微生物学实验、实验的开设与社会需要挂钩,培养学生的实践能力和创新能力,全面提高学生的综合素质,使学生能够适应社会发展的需要.