综合归纳法在医学微生物教学中的运用

本文对综合归纳法在医学微生物学教学中的运用进行了探讨，提出了若干可行的有效方法。     

创造性思维在医学微生物学教学中的渗透

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域．开创人类认识新成果的思维活动，是人类创造性活动的灵魂与核心。     

多媒体技术在医学微生物学实验中的应用

多媒体技术已广泛在医学各专业教学中应用，使用多媒体教学已成为必然趋势。对多媒体技术在微生物学实验教学的应用进行尝试认为，只要充分发挥多媒体教学的优势，就能够节约教学资源，提高教学效率和质量，促进教学改革。取得很好的效果。     

启发式教学法在医学微生物学教学中的应用

医学微生物学教学中，运用启发式教学法可激发学生学习兴趣，强化学生对所学知识的记忆和培养学生的创新精神，在运用启发式教学法时，应注意有效地组织学生，有效地引导学生，选择适宜的题材和营造创新思维的气氛。     

综合性设计性实验在医学微生物学教学中的应用构想

微生物学实验课是微生物学教学的重要组成部分,提高微生物学实验课教学质量对加深学生对微生物学理论知识的理解,培养学生的实验技能,提高学生独立操作能力及分析问题和解决问题的能力至关重要.     

PBL教学法在医学微生物学实验教学中的尝试

现通过在“细菌分布与外界环境的实验”中采用PBL教学法的实践，总结该方法在基础医学理论与临床教学中的可行性及应注意的问题。     

多媒体技术在医学微生物学实验考核中的应用

将多媒体技术应用于医学微生物学实验考核中,探索新的实验考核模式.结合学科教学特点,分析多媒技术在医学微生物学实验考核中的作用和意义,总结多媒体技术应用于医学微生物学实验考核中的优势与不足之处,为医学微生物学实验考核改革提供依据.     

构建相关性思维模式在医学微生物学教学中的应用

相关性思维是思维活动的重要方式之一,是科学的思维,而比较思维方法是其中的一种具体形成过程。在研究诺贝尔医学奖获得者的思维方式之后,将比较思维方法运用于医学微生物学的教学中以构建相关性思维模式,有利于提高教学质量,改善教学效果。     

多媒体技术在医学微生物学教学中的应用

总结了在医学微生物学教学中应用多媒体技术的利与弊。与传统教学媒体相比，多媒体技术具有放大信息、节约时间，图并茂，有利于讲清难点，字体多样化，更易突出重点，易于保存修改，减轻备课负担等优势。但仍需认真备课，恰当显示讲课内容，合理布局。只有充分发挥其优势，才能使多媒体技术更好地为教学服务。     

兴趣法在医学微生物学教学中的应用

医学微生物学是医学专业的一门重要基础课,具有内容繁杂、抽象、难以记忆的特点,学生在学习过程中普遍感到枯燥乏味,学习积极性不高.针对这一现象,南方医科大学微生物学系通过精选教学内容,运用生动形象的教学语言,引入案例教学法,开设内容丰富的实验课等手段,有效提高了学生的学习兴趣.     

CAI课件在医学微生物学实验教学与考试中的应用

医学微生物学是一门重要的医学基础课 ,通过分析CAI课件在医学微生物学实验教学与考试中的应用并与传统教学模式相比较 ,提出以传统的教学为基础 ,辅助CAI教学的教学改革方案 ,从而提高教学的质量和效率。     

创新教育在医学微生物学实验课教学中的应用

本文着重讨论 如何适应科学技术的迅猛发展，在医学微生物学的实验课中培养同学们的创新能力和创新精神。     

微课程教学法在医学微生物学教学中的尝试

微课程作为一种新兴的教学模式,逐渐成为当今教育改革的研究热点。在医学微生物学传统教学的基础上,尝试运用微课程教学法,该教学法可以充分调动学生的学习热情,使学生更好地利用网络教学管理平台,从而弥补课堂听讲中的不足,使反复强化重点和难点知识成为可能,是常规课堂教学的良好补充,被学生广泛接受。     

CAI在医学微生物学教学中的应用

根据医学微生物学教学特点,分析了传统教学方式的局限性及CAI课件的优越性,探讨了医学微生物学CAI课件的制作及其应用,提高了医学微生物学教学效果。     

讨论式教学在医学微生物学教学中的应用

讨论式教学是学生在教师的引导下，围绕一定的问题在课堂上各抒己见、互相争辩的教学方法。在医学微生物学教学中适当加入讨论式的教学有利于提高学习兴趣，培养学生独立思维能力和创新精神，使微生物课程的学习成为对微生物学探索的开始。     

临床病例在医学微生物学教学中的应用

从病例的选择、设计及应用等方面探讨在医学微生物学教学中如何结合临床病例的讲解来提高教学效果。     

在医学微生物学实验课教学中的体会

我们在教学中结合本学科的特点 ,通过激发学生的主观能动性和教学互动性等多种方式 ,取得满意效果。1　从实验课绪论入手 ,激发学生兴趣　密切联系本专业及其相关的背景知识 ,生动有趣地介绍讲解实验课绪论 ,同时采用电化教学的手段 ,使学生对本实验课产生浓厚的兴趣。例如 ,我们常常从卡介苗的发明到临床常见病的预防讲起 ,使学生了解微生物实验学的广泛性和应用性 ,籍以突出本学科在现代生物学及临床医学中的重要地位 ;通过对微生物学的发展背景的介绍 ,让学生了解本学科在形成和发展过程中凝聚了前辈众多科学家的心血与汗水 ;通过介绍本…     

研究性学习在医学微生物学教学中的实践

结合医学微生物学学科的特点,对五年制临床专业学生本科教学改革方面做了一系列的探索和实践。从研究性学习的概念入手,详细介绍了在医学微生物学教学中实施研究性学习的整个过程,主要包括选择研究课题、收集资料、汇报交流、教师总结、动手实践等几个主要环节,并对教学实践的效果进行了总结和讨论,指出了一些问题和不足之处,最后对该项教学实践活动进行了展望,明确了今后努力的方向。     

如何发挥好医学微生物学在医学课程中的桥梁作用

医学微生物学既是一门医学基础学科,又是基础学科与临床学科之间的桥梁课程.病原性微生物与临床感染性疾病等关系密切,高质量的教学效果对于学生建立临床思维能力具有重要意义,因此教师的引导作用会更大.     

医学教学中归纳法的应用

陶行知先生说过：＂真正的教育必须培养出能思考会创造的人＂。善于归纳总结是创新学习的前提和基础,也是学生自主学习的一种能力。所谓归纳法,指的是对收集到的既有资料加以抽丝剥茧地分析,最后作出一个概括性的结论。