开展生化知识竞赛培养学生学习能力

针对生物化学课程特点和学生学习生化的困惑,通过开展知识竞赛,让学生把学习生化知识变成有意义的学习活动,把学习负担转化成生动有趣的竞赛游戏,以调动学生学习生化的积极性,培养学生的学习兴趣和学习能力.     

在物理诊断教学中开展知识和技能竞赛的尝试

在物理诊断教学中开展知识和技能竞赛的尝试北京医科大学第三医院禹涛物理诊断学是医学生从基础课向临床课程过渡的重要桥梁课之一。学好物理诊断学将会给医学生今后的工作打下良好的基础。为了配合物诊课教学和基本功的训练，我们积极组织教师，开展教学研究及教学改革，...     

在卫校学生中开展口腔预防教育的探索

在卫校学生中开展口腔预防教育的探索青海省卫生学校口腔教研室姬海莲口腔疾病中的龋病、牙周病和牙畸形是最常见的疾病。据调查，龋病患病率平均在４０～６０％以上、牙周病患病率更高，可达６８％，牙畸形可达２２％。这些口腔疾病在很大程度上是可以预防的，而缺乏必要...     

知识竞赛法在方剂学教学中的探索与实践

采用知识竞赛方式,将其运用于方剂学教学改革中,并用问卷调查形式对知识竞赛法在方剂学教学改革中的运用进行量化评估,以期了解该教学方法在学生层面的认同度、支持度,为进一步探讨和完善多元化教学模式,提高中医方剂学教学质量提供依据。     

在小学高年级学生中开展血防知识渗透法教育的研究

目的 探讨在小学生中开展血吸虫病防治健康教育的新方法，提高其血防知识知晓率、行为正确率，以便控制血吸虫病流行。方法 选择如皋师范学院附小的951名小学生（及家长910名）作为实行渗透教育法实验组，选择条件相当的如皋陆桥和丰乐小学学生作为一般宣传和上课法对照组，研究结束后以基线调查结果为依据，评估研究效果，并作统计分析。结果 实验结果表明渗透法组学生的血防知识晓率和行为正确率干预前的3．1％和55．1％加学生负担，易为学生和教育部门接受具有很强的可操作性和推广价值。     

知识技能竞赛在中药化学教学中的应用与探索

教育部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程意见》中积极倡导开展大学生竞赛活动。如何鼓励广大学生积极广泛地参与学习竞赛,从而提高学习效果、培养学生能力,是目前高等教育值得探索     

浅谈在无菌技术课中寓教于乐

无菌技术是指在医疗护理工作中,防止一切微生物侵入人体和防止无菌物品、无菌区域被污染的操作技术。无菌技术的基本操作看起来简单,学生做起来总是错误不断,一次性通过率徘徊在4%～6%之间,仅靠教师讲解,并不能引起学生高度重视,如何增强学生的无菌观念,提高学生一次性考试的通过率呢?我们将愉悦教学法引入了无菌技术课中,既增加了学生的学习兴趣,又增强了学生的无菌观念,提高了技能考试的一次性通过率。1愉悦教学法所谓愉悦教学法,就是让学生在愉快的情景中最大限度地表现出各自的认知需要,并主动积极地开展生动活泼的学习活动。2愉悦教学…     

单科知识竞赛与学生考试成绩的关系

教与学，是学校的一个永恒主题。为了提高学校教学质量，激发学生学习的积极性，提高学习兴趣，活跃学习气氛，我校对临床医学系的主干课程之一──生理学教学进行了改革，即在单纯的教一学一考模式中加进了一项单科知识竞赛。现就93级临床医学系生理知识竞赛的学生（以下简称竞赛生）成绩与92级临床医学系未进行知识竟赛的学生（以下简称未竞赛生）成绩进行比较，分析如下。1资料与方法分别取竞赛生与未竞赛生第2学期考试课——生理与生化的成绩，按分数段排列，取各分数段的人数、百分率，并按加权法求出平均分。2结果见表1与表2。从表l可…     

开展实验技能竞赛提高学生实践创新能力

学校借鉴高级别技能竞赛的先进经验,克服此类竞赛存在的学生覆盖面不广等缺憾,采取竞赛主体兴趣激活的激励策略、竞赛条件重点改善的保障策略、竞赛过程潜移默化的渗透策略,探索推进了符合地方医学院校实际的实验技能竞赛活动。调查结果显示,学生对实验技能竞赛活动比较满意,参与竞赛的积极性比较高。     

在中职卫校专业课中开展第二课堂活动的实践与思考

在职业教育教学改革的背景下,学生的主体作用得到充分的尊重,提高学生的综合素质及实践能力、动手操作能力得到重视,随之第二课堂活动也蓬勃开展起来.文章就中职卫校专业课第二课堂活动应把握的原则;活动力求有趣、形式多样,务求实效;活动重在提高学生的实践能力和动手操作能力;活动要不断创新,办出特色等谈了自己的实践与思考.     

浅谈在中职检验专业课教学中促进学生自主学习

在中职教育中促进学生自主学习具有非常重要的意义。探讨在医学检验专业课教学中如何促进学生自主学习,以及可能出现的问题,并对教学效果进行相关阐述。     

武汉总医院在湖北省护理知识竞赛中获得第一名

为隆重庆祝“5.12”护士节,湖北省卫生厅和中华护理学会湖北分会组织了一次全省护理知识竞赛,组织这样一次大规模的竞赛,是为了在全省护理人员中推起一个学习专业理论知识的热潮,提高全省护士的业务素质水平。全省4万名护士在层层选拔的基础上,组成了由省直、部属、地、市和部     

知识竞赛在产科教学中的应用

目的强化产科知识,提高教学质量。方法利用知识竞赛的方法,对学生进行产科知识考核,以问卷形式由学生对此评价。结果学生对这种形式感兴趣,学习热情高。结论知识竞赛是一种行之有效的产科教学方法之一,值得推广。     

组织学知识竞赛在第二课堂中的作用

组织学是一门重要的医学基础课程。传统的教学方法一直以语言描述和切片观察为主，这种教学方式一方面使理论讲授内容与切片实习脱节；另一方面也因组织切片制作受多种因素的影响，标本中实际组织细胞结构与理论讲授存在一定差距，加上显微镜观察的局限性和片面性，学生在学习组织学的过程中出现了各种各样的困难，感到组织学的学习枯燥乏昧，缺乏兴趣。如何将人体组织细微结构的教学活动变得有声有色，丰富多彩，并通过这些丰富多彩的教学活动使学生切片观察及分析问题和解决问题等的综合能力得以提高，是进行组织学教育改革的一个重要环节…     

开展学生智能的初步探索

随着社会的发展,科学技术的进步,对科技人员,从而对学校教育提出了更高、更新的要求。怎样培养青年一代,让他们尽量适应社会的需求,便成了教育战线上需要研究的重要课题。在我国教育史上,尤其是建国36年来,曾多次提出改革教育,目的就在于此。现在我们的工作重点已转移到经济建设上来了,并提出了科学技术就是生产力,实现四化建设的关健是人才的论断。在这样一个新形势下,怎样培养人才呢? 我们的前人说过:“授人以鱼,一饭之需;教人以渔,终身受用”。所以,我们只能是把教学的重点放在培养学生的独立分析问题和解决问题的能力上,即开发学生的智能     

案例中心教学法在心内科临床医学八年制学生中开展的实践探索

针对目前医学教育模式的转变和临床医学八年制学生的培养,传统教育模式体现出种种不足,因此案例中心教学法（CBL）被应用于临床医学八年制学生在心内科的实习教学。案例中心教学法有效克服了传统医学教育模式的弊端,紧密结合临床实际,加强学生的自主学习能力以及临床实践水平,值得临床推广应用。     

知识竞赛在系统解剖学教学中的实践

医学院校是培养医学专业人才的摇篮。系统解剖学是医学生接触最早又是最重要的医学启蒙学科,是医学生的必修课程。我们在教学改革中,一直在强调变被动学习为主动,却很少触及到学生在教学考核中主动性的话题。笔者通过多年的教学实践,通过开展多样化知识竞赛充分发挥学生的主观能动性,使学生既是学习的主动者又是考核的主人。     

晋城市在建筑工人中开展艾滋病防治知识教育评价

城市建设的快速发展,使得外来务工人员大量涌入,建筑工人文化水平低,卫生防病意识差,精神生活单调枯燥,歌舞厅等娱乐场所成为他们夜生活的主要去处,成为艾滋病传播蔓延的潜在危险因素。2005年7月市卫生局与建设局联合,在建筑工人中开展预防艾滋病/性病宣传干预项目,通过面对面宣传教育、发放宣传资料、同伴教育、设置流动/固定的宣传版面、健康教育宣传专栏、放映科教片、举行班前培训等形式,对市区60个建筑工地近5000余名建筑工人开展了艾滋病/性病宣传教育和行为干预工作,通过1年的实施,目标人群艾滋病知识知晓率由62.5%提高到78.6%,最近一次商业性行为中安全套的使用率由57.6%提高到67.9%,同时也为在建筑工人等流动人口中开展艾滋病/性病宣传干预工作取得了较为成功的经验。     

江苏开展“与奥运同行”青年中医读书知识竞赛

[本刊讯]据冯广清报道:8月6日,江苏省中医药学会、《江苏中医药》杂志在南京联合召开发布会,正式启动"2008与奥运同行"青年中医读书知识竞赛活动。本次竞赛活动历时1个月,参赛对象为45周岁以下的中医药工作者、在校生、爱好者,采用网上竞赛的方式进行。举办本次竞赛活动,旨在让"更快、更高、更强"的奥运拼搏精