孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响

目的探讨孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响。方法将200例孕妇分为2组,观察组接受孕妇学校健康教育,对照组给予常规健康宣教。结果观察组母乳喂养成功率为92％,对照组为81％,2组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论孕妇学校健康教育能有效提高孕妇及家属对母乳喂养的认知、掌握母乳喂养知识和技巧,是提高母乳喂养成功率的有效方法之一。     

孕妇学校手把手母乳喂养技巧教学对母乳喂养的影响

目的探析对孕妇进行孕妇学校手把手母乳喂养技巧教学对于孕妇选择喂养方式的影响。方法取2018年1月至2018年10月到本院妇产科接受常规产检并分娩孕妇80例为本次研究对象,根据对孕妇进行产期健康宣教手段差异将其每组40例分为对照组与观察组,对应常规围产期健康宣教、联合孕妇学校手把手母乳喂养技巧教学。对两组孕妇相关临床数据进行比较后归纳母乳喂养技巧教学对孕妇母乳喂养的影响。结果在顺利分娩后观察组孕妇选择纯母乳喂养的例数显著高于对照组且组间有统计学意义(P0.05);观察组孕妇对孕期护理干预模式评价满意度显著高于对照组且组间有统计学意义(P0.05)。结论对处于妊娠期间的孕妇在常规健康宣教基础上通过孕妇学校为其进行亲身指导的母乳喂养技巧教学,能够提高孕妇对母乳喂养重要性和技巧的重视与掌握程度,值得临床推广。     

浅谈孕妇学校健康教育在母乳喂养中的作用

目的针对妊娠期妇女通过在孕妇学校进行健康教育以后,对其进行母乳喂养的提升效果进行分析。方法在本院接受该类教育的产妇中随机挑选144例(2016年5月1日至2017年5月1日),把其中的72例产妇选为观察组,采用的教育方法为孕妇健康教育,剩下的72例患者选为对比组,采用普通的教育方法,对比两组产妇在接受教育以后的有效性和母乳喂养技术的提升情况。结果观察组产妇通过健康教育以后有效性和母乳技术提高情况均要高于对比组(P0.05)。结论针对妊娠期妇女通过在孕妇学校进行健康教育以后,能够有效提高产妇的母乳喂养能力,使产妇充分了解母乳喂养的好处和相关知识,因此,孕妇学校健康教育值得在医学宣教中推广。     

孕期健康教育对促进自然分娩的效果观察

目的探讨孕妇学校健康教育对促进自然分娩的影响。方法选取2008年1～12月在我围产保健科进行产前检查并参加孕妇学校学习的孕妇360例作为观察组,同期仅进行常规围生期保健检查的孕妇360例作为对照组。对比2组分娩方式、剖宫产原因、母乳喂养。结果 2组在分娩方式、剖宫产原因及母乳喂养方面比较具有显著性差异（P〈0.05）。结论加强孕妇学校健康教育可促进自然分娩、降低剖宫产率、提高母乳喂养成功率。     

规范化孕期健康宣教对母乳喂养的影响

目的:探讨规范化孕期健康宣教在提高母乳喂养率中的作用。方法:将孕妇随机分成两组,分别给予常规健康宣教及规范化健康宣教,进行产后4个月的喂养率比较。结果:规范化健康宣教组比常规健康宣教组的喂养率高。结论:孕期规范化的健康宣教,有效地提高了孕妇对母乳喂养重要性的认识,从而提高了母乳喂养率。     

孕妇学校手把手教学对母乳喂养的影响观察

目的 探讨开展孕妇学校手把手母乳喂养技巧教学对母乳喂养的影响.方法 对2014年1月—2015年5月底在我院分娩的412例产妇的临床资料进行回顾性分析,其中观察组为参加过孕妇学校健康教育培训共208例,对照组未参加孕妇学校健康教育培训共204例.结果 观察组与对照组相比母乳喂养率有明显提高(P<0.05).结论 开展孕妇学校母乳喂养宣教,尤其手把手教学是提高母乳喂养率非常有效的方法之一.     

开展孕妇学校对产妇母乳喂养成功率的影响评价

目的:研究和探讨孕妇学校对产妇母乳喂养成功率的相关影响。方法:随机抽取2015年10月开始至今来我院的产妇50例,平均分为两组(观察组和对照组),每组25例,针对观察组患者给予孕妇学校的健康教育,对照组患者给予常规性的护理,不进行其他任何健康教育的干预。对两组产妇母乳喂养成功率以及母乳喂养技巧的掌握情况进行对比分析。结果:一个星期之后,对两组患者的喂养姿势,挤奶手法以及饮食营养进行对比分析,结果显示观察组的喂养姿势正确程度,挤奶手法正确程度以及饮食营养合理的人数显著高于对照组。而且观察组的母乳喂养率明显高于对照组,比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论:开展孕妇学校进行健康教育对产妇母乳喂养的成功率以及母乳喂养的技巧有积极的影响,可进行推广,继续开展下去。     

孕期健康教育对分娩和母乳喂养的临床价值

目的：分析孕期健康教育对产妇分娩及母乳喂养的临床价值。方法选取分娩产妇2000例作为研究对象,回顾性分析产妇的临床资料,随机均分为研究组与对照组（n=1000）,对照组孕期未系统地参加本院的孕妇学校培训,而研究组则定期参加本院孕妇学校培训,接受系统的孕期健康教育,对比分析2组对象分娩结局及母乳喂养情况。结果研究组自然分娩率显著高于对照组,同时纯母乳喂养率也显著高于对照组,组间对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论孕期健康教育可提高产妇自然分娩率,减少剖宫产,同时提高纯母乳喂养率,达到了母婴保健的效果,值得借鉴。     

孕期健康教育对母乳喂养成功实施的影响

目的：探讨孕期健康教育对产后42天母乳喂养成功实施的影响。方法：选择我院住院分娩符合研究标准的孕妇共289例,其中孕期参加孕妇学校系统健康教育培训的144例为干预组,孕期未参加孕妇学校健康教育培训,来院分娩的145例为对照组。观察两组产妇产后42天母乳喂养情况。结果：干预组纯母乳喂养率83．33％,对照组纯母乳喂养率71．72％,两组差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：孕期健康教育可有效提高母乳喂养率。     

孕妇学校健康教育对预防产后抑郁的研究

目的：研究孕妇学校健康教育对产后抑郁发生率的影响。方法：将256例产前检查的孕妇随机分为研究组（128例）和对照组（128例），对照组对孕妇进行常规孕妇学校课程教育；研究组在接受常规课程的基础上增设心理干预（共5次）课。分别于产后42d采用产后抑郁量表（EPDS）对两组进行调查。结果：产后42d研究组产后抑郁发生率为4％，对照组为13．9％，研究组产后抑郁发生率明显低于对照组（χ^2=7．4，P〈0．01）。结论：孕妇学校健康教育能有效预防产后抑郁的发生。     

在妇产科护理中应用健康教育的效果观察

目的：探讨在妇产科护理中应用健康教育的临床效果。方法：将2010～2012年我院收治的122例孕妇平均分为对照组与观察组，每组各61例孕妇，为对照组孕妇进行常规护理，为观察组孕妇在进行常规护理的基础上进行健康教育。对比分析两组孕妇的自然分娩率、母乳喂养率和产后大出血情况，评价在妇产科护理中应用健康教育的临床效果。结果：观察组孕妇的自然分娩率和母乳喂养率高于对照组孕妇，观察组孕妇发生产后大出血的几率低于对照组孕妇，差异显著(P<0.05)，有统计学意义。结论：在妇产科护理中应用健康教育能提高孕妇的自然分娩率和母乳喂养率，降低其发生产后大出血的几率，此法值得在临床上推广应用。     

产前母乳喂养宣教的临床路径及效果评价

目的 通过母乳喂养宣教新模式在产科门诊的运用,评价该宣教模式对提高孕产妇母乳喂养认知、技能掌握等方面的影响,为产前母乳喂养宣教工作提供科学依据.方法 选择在我院行产前检查及分娩的单胎初产孕妇60例,随机分为对照组和实验组,对照组给予常规的母乳喂养宣教,实验组除进行常规母乳喂养宣教外,另实施新的母乳喂养宣教模式.比较两组孕妇对护理工作的满意率、母乳喂养知识知晓率、临床母乳喂养技能掌握率、产后3天母乳喂养成功率.结果 实验组孕妇对护理工作的满意度、母乳喂养知识的知晓率、临床母乳喂养技能掌握率、产后3天母乳喂养成功率均好于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 母乳喂养宣教新模式能提高孕产妇对护理工作的满意度、对母乳喂养知识的知晓率、对临床母乳喂养技能的掌握率,对促进产后母乳喂养的成功具有实际的临床意义,建议在孕妇产前宣教中积极推广.     

宣教母乳喂养促产妇早泌乳200例分析

目的：探讨母乳喂养宣教促进产妇早泌乳的临床意义。方法：选择足月待产孕妇400例分成两组，宣教组由经验丰富的医务人员在孕妇入院后及产后进行母乳喂养知识的宣教。对照组未进行母乳喂养知识的宣教，婴儿行人工喂养，待产妇自然泌乳后开始哺乳。结果：实施母乳喂养宣教的产妇第2d的泌乳率占100％，对照组为32％；宣教组产妇产后泌乳24h乳量充足占56％，对照组16％。结论：母乳喂养知识的宣传教育，可以促进产妇早泌乳，增加泌乳量，提高母乳喂养质量。     

孕期产前健康教育在母乳喂养护理中的探讨

目的 探讨产前健康教育对母乳喂养的影响.方法 选择我院2016年1月—6月收治的产妇300例,随机分为2组,孕期进行产前健康教育的孕妇为观察组,孕期未进行产前健康教育的孕妇为对照组.对比2组母乳喂养成功率及泌乳量.结果 观察组母乳喂养成功率明显高于对照组,48 h泌乳量明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 产前健康教育能有效提高母乳喂养率,明显增加48 h泌乳量.     

术前护理干预对剖宫产术后母乳喂养的效果分析

目的探讨术前护理干预对剖宫产术后母乳喂养的影响,提高剖宫产术后母乳喂养的成功率。方法选择2012年3月‐2013年6月在该院产科门诊就诊、建立产前健康档案并在该院产科进行剖宫产手术的孕妇100例,分为两组,观察组和干预组。干预组孕妇在常规护理的基础上进行术前护理干预,观察和比较两组孕妇术后母乳喂养的成功率、乳头皲裂和乳房胀痛发生率。结果干预组产妇母乳喂养的成功率高于观察组,而乳头皲裂和乳房胀痛发生率低于观察组,差异均有统计学意义,P0.05。结论对选择剖宫产手术的孕妇进行术前的健康教育指导、心理护理,使其认识尽早母乳喂养的重要性,掌握正确母乳喂养的方法,提高剖宫术后母乳喂养的成功率。     

母乳喂养指导路径应用在产科护理中的作用

目的：探讨母乳喂养指导路径应用在产科护理中的作用。方法：选择我院2012年1月~2013年1月足月分娩的产妇480例随机分为观察组与对照组各240例,采用常规母乳喂养健康宣教的为对照组,采用母乳喂养指导路径进行母乳喂养健康宣教的为观察组。结果：2组产妇开始泌乳时间、产后3天乳汁分泌量、成功进行纯母乳喂养率比较,观察组明显优于对照组,观察组成功进行纯母乳喂养率为91.6%,对照组成功进行纯母乳喂养率为74.5%,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论：采用母乳喂养指导路径对分娩期产妇进行母乳喂养健康教育,母乳喂养成功率显著提高,值得临床推广应用。     

产科孕妇学校健康教育改革的新探索

孕妇学校是产科健康宣教的窗口,要使孕妇学校真正发挥作用,就必须对健康教育的方式进行改革,走出传统的说教式宣教,突出实践教学,强化技能训练,按孕妇个体差异,实施多样化及个性化的教学.如:开展幻灯片教学,孕妇俱乐部活动,网上教学,上门访视等,有利于达到孕妇学校健康宣教的目的,提高医院的满意度,提高母乳喂养成功率,对产后的护理工作有很大帮助.     

基于微信平台的孕妇学校教育在提高产后母乳喂养率中的应用价值

目的 探讨基于微信平台的孕妇学校教育在提高产后母乳喂养率中的应用价值.方法 选取广东省妇幼保健院收治的孕妇100例,依据随机数字表法随机分为微信组和常规组,每组50例,常规组给予常规孕妇学校健康教育干预,微信组在此基础上给予基于微信平台的孕妇学校教育干预,采用自制《孕妇母乳喂养知识问卷》评估母乳喂养知识掌握程度,采用自制《孕妇母乳喂养技能评估量表》评估母乳喂养技能掌握程度,随访9个月,统计分析所有孕妇母乳喂养知识和技能掌握程度及干预后1、5、9个月的母乳喂养情况.结果 微信组母乳喂养知识掌握率明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);微信组母乳喂养技能掌握率明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);微信组干预后1、5、9个月的纯母乳喂养率和喂养时间明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于微信平台的孕妇学校教育干预可有效提高孕妇产后母乳喂养知识和技能掌握程度,有利于提高产后纯母乳喂养率和延长喂养时间,值得临床进一步推广.     

强化术前母乳喂养宣教对剖腹产手术患者的影响观察

目的:探讨临床护士强化术前母乳喂养宣教对剖腹产手术患者的影响。方法:将200例择期手术剖腹产手术患者随机分成强化访视组100例和对照组100例,强化母乳喂养宣教组给予强化母乳喂养知识强化宣教,对照组给予规范化术前母乳喂养宣教。测两组病人术后,母乳喂养成功率,奶涨发生率,乳头皲裂发生率。结果:病人术前母乳喂养宣教强化访视组,母乳喂养成功率明显高于对照组,奶涨发生率,乳头皲裂发生率明显低于对照组。差异有统计学意义(P0.05)。结论:强化术前母乳喂养宣教可使剖腹产手术孕妇的母乳喂养成功率明显提高,降低奶涨发生率,乳头皲裂发生率。从而使母乳喂养顺利进行,有利于母婴健康。     

人文关怀应用在产科分娩护理中的临床效果

目的：探讨人文关怀应用在产科分娩护理中的临床效果。方法：选取我院2014年8月至2016年4月收治的30例产妇作为研究对象，随机分配成研究组及对照组，各15例，对照组采用常规护理，研究组产妇在常规护理的基础上行人文关怀护理。对比两组产妇的产科健康宣教知识掌握情况、护理舒适度和护理满意度。结果：研究组产妇的护理舒适度及护理满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05），研究组产妇的产科健康宣教知识，如孕期保健知识、分娩须知及母乳喂养的掌握程度均显著高于对照组，差异显著，具有统计学意义（P＜0．05）。结论：人文关怀护理服务应用在产科分娩护理中，临床效果显著，可提高产妇的护理舒适度及护理满意度，并有效提高产妇对产科健康宣教知识的掌握，值得临床推广。