社区实践与护理本科生科研创新能力培养的体会

护理是一门实践性很强的学科,长期以来,我们对护理人才的培养往往注重于实际的护理技能操作而忽视了对学生护理科研能力的培养,而科研能力是一个人学习、创新、评判性思维的综合反映[1],也是其日后工作中创新思维与活力长盛不衰的重要基础.     

医护合作提升腹膜透析中心护理科研管理质量的实践与效果

目的 探讨医护合作提升腹膜透析中心护理科研管理质量的方法.方法 组建医护科研管理核心组,建立患者信息档案,搭建科研平台,医护联合开展患者随访中的健康教育研究及提高腹膜透析质量的护理研究.结果 护士在国内核心期刊发表论文从2001～2005年的8篇提高到2006～2011年的54篇,并且SCI收录文章从2001～2005年的1篇增至2006～2011年的5篇:获得的院级科研护理基金从2001～2005年的2项增至2006～2011年的21项;荣获多项科研奖,特别是2008年获国际腹膜透析青年研究奖;荣获2011年中华护理学会科技奖一等奖.结论 通过医护合作提升护理科研管理质量的方法及有效的实践,可促进护理科研取得显著成果.     

培养注重科研的高素质护理本科生

当前 ,我国护理本科生的培养目标中均包含 4种能力的要求 :临床护理能力、护理教学能力、护理管理和护理科研能力[1] 。在这 4种能力中 ,科研能力的培养是目前高等护理教育中最薄弱的一个环节。根据对护理本科生期望的调查 ,进行科学研究被排在了第 1位。我们拟从科研在护理中的作用和培养护理本科生科研能力的策略两方面谈一些认识和设想 ,希望能引起护理教育同行们对护理本科生科研能力培养的重视1　护理科研对提高护理质量及为护理实践提供科学依据起着重要作用[2 ]1 1　护理科研可以促进护理学科的发展　象其他寻求建立自己专业地位的学…     

护理本科生科研创新能力培养的实践研究

目的 探讨基于"融合—协同—创新"理念的护理本科生科研创新能力培养的实践方法和实施效果.方法 建立跨学院、跨学科协同创新教学平台,打造创新创业孵育、护理科研方法和科研创新推进系列课程,建立科研创新教育导师制和开展四段式创新教育实践活动,着力于护理专业学生科研创新能力培养各环节的重点突破.结果 2018年-2020年学生...     

糖尿病护理团队合作思路在护理风险管理中的作用

目的 探讨糖尿病护理团队合作思路在护理风险管理中的作用.方法 选取收治的糖尿病患者140例,随机分为对照组和实验组,每组70例.对照组患者采用临床常规的护理方法,实验组患者应用糖尿病护理团队合作思路.随访患者3个月,比较两组患者发生的护理风险、空腹血糖和餐后2h血糖情况,应用焦虑自评量表SAS评价两组患者的焦虑程度.结果 实验组患者护理后发生低血糖等护理风险率、焦虑程度、治疗后空腹血糖和餐后2h血糖明显低于对照组（P＜0.05）.结论 在糖尿病护理工作中应用糖尿病护理团队合作可以提高护理效果,降低护理风险,是一种安全有效的护理措施.     

论合作学习与护理本科生自主学习能力的培养

合作学习与护理本科生的自主学习能力有着密切的关系,自主学习能力是合作学习的前提,合作学习是提高自主学习能力的有效途径。合作学习通过提升学生的自我概念,激发学习动机,引导合理归因,增强意志力,从而有利于学生自主学习能力的发展和提高。     

培养护理本科生科研实践能力途径的探讨

护理研究是促进学科自身发展的重要手段.目前,医疗机构对护理本科生的要求主要体现在科研能力、外语能力和管理能力三方面.提高护理专业学生的科研素质和实践能力是现代护理教育的一项重要任务.有研究[1]指出,科研实践能力至少包括10个方面的内容,即检索文献的能力、收集资料的能力,阅读文献资料的能力、鉴别资料的能力、归纳综述的能力、发现和提出问题的能力、逻辑思维和分析综合能力、创新能力、文字表达和口头表达能力.笔者在多年教学实践中,不断探索护理本科生科研素质的培养机制,本文主要探讨了提高护理本科生科研实践能力的途径.     

护理本科生科研能力培养现状

对目前护理本科生科研能力培养模式及其相关影响因素进行分析、总结,就现有护理本科生科研能力培养模式中存在的问题和不足提出建议,旨在有效提高护理本科生的科研能力,更快推动护理事业的发展。     

微信在护理本科生科研创新能力培养中的应用

探讨微信平台在护理本科生科研创新能力培养中的应用,阐释借助微信平台构建科研共享、文献查询、互动社区3大版块进行科研创新能力培养的方法,分析使用微信平台进行科研创新能力培养的优势,提出存在的问题及建议,为提高护理本科生的科研创新能力提供启示。     

寓本科生科研能力的培养于护理实践之中

根据我国国情,为满足２１世纪护理专业发展的需要,有必要加强培养本科生护理科研的能力。作者针对既往科研教学理论脱离初中的弊病,根据有关教学经验,提出了在临床初中中培养本科生科研能力的构想,包括有关教学目标、教学内容、教学安排与方法以及效果评价等。本文提示了在临床实践中加强本科生科研能力 培养不仅必要,而且可行。     

提高护生临床沟通能力的应用研究

目的：探讨沟通能力训练的应用效果。方法研究者在护理系2013级普通专科3年制护理3个班级中,随机挑选1个班级为试验组,其余2个班级为对照组。试验组在校期间通过情景模拟教学、实习前强化培训、组织学生自主见习活动、组织职业规划大赛等方式进行沟通能力培养。结果经过统计比较发现：两组学生入学时沟通能力无明显差异(P>0.05),试验组经过两年在校的沟通能力培养,沟通能力明显高于对照组( P<0.05)。结论多形式沟通能力训练可提高护生沟通能力,值得推广。     

组建学习型护理团队提升护理人员科研能力的实践

目的评价组建学习型护理团队对提升护理人员科研能力的效果。方法在神经内科22名护理人员中组建学习型护理团队,进行科研能力培训与学习。在实施前和实施后,采用护理人员科研能力量表测评护士科研能力的变化。结果实施学习型护理团队后,护理人员的科研能力总分及科研基础知识、论文写作知识、统计学知识、软件操作能力4个维度得分均有不同程度提高(P0.05)。结论在临床护理工作中组建学习型护理团队,有利于提高护理人员的科研能力。     

高职涉外护理学生专业英语口语能力的培养研究

目的:为提高高职涉外护理学生专业英语口语能力,教师采用多元化教学方法对传统教学模式进行改革。方法:教学过程中采用趣味教学法和合作学习法,同时引入多元化考核机制,激发学生的兴趣和信心。结果:经过课内外的反复练习,学生的专业英语考试成绩优良,有89.22%的学生对多元化口语教学训练与考核持肯定态度,认为它能激发学习兴趣,培养独立思考和灵活运用英语表达思维的能力以及同学之间的协作精神。结论:多元化口语训练法是一种有效的训练法,教师备课时要备学生、备内容、备方法,要充分发挥组织者和导演的作用,并提高自身的护理专业素质。     

护理团队执行力建设初探

护理质量的优劣和护理团队执行力的强弱事关医院核心竞争力的培育和提升。本文就如何打造一流医院护理团队执行力问题,分别从牢固树立人性化护理理念;构建激励相容的激励机制及手段;重视护理人才的梯队建设;积极导入PDCA循环理念,促进护理质量持续改进4个方面进行了简要阐述。     

护理组长评判性思维能力的培养在提高护理查房质量中的作用

目的探讨护理组长评判性思维能力的培养在提高护理查房质量中的作用。方法将40名护理组长随机分为试验组和对照组,每组各20名。两组均采用传统的培训方法,试验组在此基础上采用"听、查、问、析、评"评判性思维护理查房方法进行培训。比较培训前后护理组长查房质量。结果培训后试验组查房质量优于培训前和对照组,组内和组间比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论将评判性思维理念和技能运用于护理查房中,对提高护理查房的质量起到一定的推动作用。     

护理专业学生科研意识与科研能力培养的思考

科研意识与科研能力是体现综合素质与创新能力的重要指标,也是高等护理教育教学改革的目标和方向.加强护理专业学生科研意识与科研能力的培养,对加快护理学的发展,提升护理水平有积极的推动作用.而目前,学校对培养护理科研意识不够重视,护理专业学生的科研意识不强.为此,提出学校应改革课程体系,开设学术讲座;加强护理专业学生的临床实践;不断提升教师科研意识和能力;建立完善学生科研机构,保证学生科研工作顺利进行.     

多元化教学在培养学生临床思维能力中的应用研究

[目的]探讨在《外科护理学》教学中采用多元化教学在培养学生临床思维能力方面的作用。[方法]将2011级护理专业114名学生随机分为对照组和观察组,对照组采用传统讲授法教学,观察组采用多元化教学法,课程结束后,通过问卷调查、理论考核及临床思维能力测评考察两组学生的临床思维能力。[结果]观察组学生对多元化教学效果满意率较高,理论成绩、临床思维能力得分均高于对照组（P〈0.05）。[结论]多元化教学可提高学生临床思维能力及教学效果。     

论护生护理伦理决策能力的培养

分析护理伦理和决策的内涵,提出护理伦理决策能力的培养策略与方法,即以伦理思维能力的培养为原则,采用多种方法与途径培养护生的伦理决策能力.     

护理本科生的培养定位与科研能力的培养

随着我国高等护理教育事业的迅速发展,21世纪护理本科人才培养目标定位也应着眼于创新能力的培养。我系于2000年招收第一届四年制护理本科生,从教学改革的总体思路入手,探讨建立以素质教育为基础的人才培养模式[1]。根据护理本科生的培养目标:“具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论和技能,能在护理领域从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”,依托我校多科性大学的办学优势和管理理念,参照《高等学校毕业设计(论文)指导手册》医学卷关于护理专业毕业实践的指导性意见[2],将完成毕…     

多元化教学在培养学生临床思维能力中的应用研究

[目的]探讨在《外科护理学》教学中采用多元化教学在培养学生临床思维能力方面的作用。[方法]将2011级护理专业114名学生随机分为对照组和观察组,对照组采用传统讲授法教学,观察组采用多元化教学法,课程结束后,通过问卷调查、理论考核及临床思维能力测评考察两组学生的临床思维能力。[结果]观察组学生对多元化教学效果满意率较高,理论成绩、临床思维能力得分均高于对照组(P0.05)。[结论]多元化教学可提高学生临床思维能力及教学效果。