强化临床实践教学环节 提高医学生实践能力

针对当前高等医学院校临床技能训练现状,探讨新的医疗环境下医学教育的新模式,构建创新型临床实践教学体系,发展医学模拟教育,切实提高大学生运用所学知识解决实际问题的实践动手能力、专业能力、社会责任感、就业与创业能力、职业道德和创新精神。     

实施大学生创新教育 提高大学生创业能力

创新教育是大学教育的内核与关键,医学院校将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,培养大学生的自主创业意识和能力,是实施创新型国家的需要.本文结合实际,分析了影响大学生创新意识和创业能力形成的因素,并就构建有利于本科生创新意识和创业能力形成的教学体系和机制等问题进行了探讨.     

中医药院校大学生创新创业能力培养模式研究与实践——以北京中医药大学为例

中医药院校大学生积极投身创新创业实践对中医药事业和个体发展具有深远意义。在此,介绍了北京中医药大学为提升学生创新创业能力的初步探索,揭示了当前中医药院校大学生创新创业存在的问题,即创新创业氛围不够浓厚、相关教育严重缩水、实践问题凸显。提出中医药院校培养大学生创新创业能力的具体途径：加强创新创业师资队伍建设、改革中医药院校课程体系和教学内容、转变大学生创新创业教育的教学和管理方式、建立完善创新创业实践基地和孵化基金。以期有效推进中医药院校教育教学改革,培养创新创业型人才。     

大创项目中法医学本科生科研能力培养的探索

大学生创新创业训练项目(“大创”项目)是培养大学生科研和创新能力的一条有效途径。华中科技大学法医物证与毒物分析教研室在指导“大创”项目的过程中,经过反复摸索、实践和总结,探索出一套以提升本科生科研能力为目标的指导模式。文章基于该教研室几年来的“大创”指导经验,从“大创”项目的目的与目标、实施方式、实施效果以及目前存在的问题几个方面作一梳理和分析,以期为其他高校相关专业培养具有创新思维、创新意识及创造能力的人才提供借鉴。     

以"执业能力"为导向的医学生创新创业教育实践探索

大力发展创新创业教育已成为高校教学改革的必然趋势,开展创新创业教育是我国高校实施素质教育的重要内容,培养医学创新创业人才是医学教育必不可少的.创新创业教育的主要目标是培养创新精神、创新思维和创业能力的高素质人才,通过分析医学院校创新创业教育面临的问题,探究医学院校大学生创新创业教育体系的构建,从专业人才培养的角度出发,以"执业能力"为导向的专业素质培养,深化医学院校创新创业教育的内涵式发展,将创新创业教育全面融入医学人才培养体系,提升医学人才教育质量,强化医学生的执业能力,进一步推动医学院校创新创业教育改革.     

以创新创业为导向的高校医学计算机实践探索

目的 总结国内高校大学生创新创业活动开展模式,分析高校大学生在创新创业活动开展中存在的问题,提出以创新创业为导向的高校医学生“计算机应用课程群+医学基础课程群+医学专业课程群”教学实践新模式。方法 以我校医学生创新创业政策为导向,以计算机应用为表现形式,以医学知识为创新创业内容的新模式在安徽医科大学医学生创新创业教育与实践的实施过程。结果 通过统计分析,该新模式培养了医学生创新创业的强烈意识,自觉开展创新创业活动的参与度,提高了创新创业的质量。结论 以创新创业为导向的高校医学计算机教育教学是创新创业时代行之有效的新模式。     

护理专业大学生创新精神和实践能力的培养

大学生创新精神和实践能力是高等教育发展的必然要求,是增强大学生就业竞争力的基本要素。笔者结合护理专业大学生创新精神和实践能力的培养,明确了护理专业大学生的培养目标,提出护理专业大学生培养过程中存在的一些问题。针对国内外护理专业发展现状及高等教育实际,通过加强教育、改进教育教学方法、加强师资队伍建设、推动“导师制”培养模式发展、全面完善课程设置、加强实践基地建设六个方面探讨了护理专业大学生创新精神和实践能力的培养。     

论口腔医学专业大学生就业能力培养

就业结构性矛盾是口腔医学专业大学生就业难的突出问题,其根源是大学生就业能力不足。文章从大学就业能力概念入手,筛选提出口腔医学专业大学生七个核心就业能力构成因子,并就其现状进行分析,进而从教学体系、职业规划体系、能力专项训练三个方面提出就业能力培养对策。     

医学院校创新创业能力全面全程培养模式的研究进展

大学生创新创业教育已开展多年,并取得了长足的发展。各高校探索出了多种培养模式,也提出了多种培养方法,并取得了一定成效。但医学院校仍然存在学生创新创业意识、认知和能力不足以及对创新创业教育重视程度不高等问题。为科学系统地培养医学生的创新创业能力,本文从全面培养、全面全程培养和全面全程培养模式的构建3方面进行探讨,提出结合医学生特点分3阶段逐步开展的培养模式,同时也对医学院校在现有条件下如何发展全面全程培养模式进行探讨,并依托医学院校自身特点建立“临床难点—创新创业”实践体系。     

创新创业教育课程实践体系构建

在“大众创业,万众创新”背景下,要求高校培养具有创新创业能力的高素质人才,而创新创业教育课程和实践在促进学生创业中起着重要作用。因此,构建适合高校特点的创新创业教育课程实践体系势在必行。     

医学生动手能力培养的探索

高校进入二十一世纪以来都在重视大学生的创新意识和实践动手能力的培养,因为这是大学生整体素质提高的一项重要组成部分,也是培养适应社会经济发展高级卫生人才的需要,也是我们目前高校改革探索的必经之路。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的基础是实践动手能力培养和提高。笔者在临床教学和生产实习中对如何提高大学生动手能力的培养进行了实践和探索,在此与同行共同学习和探讨。1医学生动手能力欠缺的原因随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变和发展,高校每年的持续扩招,师资的欠缺,教育资源的不足,教…     

改革高等数学教学 培养学生综合能力

中共中央、国务院在“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”中指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。因而，提高学生素质、增强学生动手能力、综合运用知识解决实际问题的能力及创新能力的培养是高校教学研究永恒的课题。     

基于SWOT分析大学生创业模式研究

近年来,随着高校毕业生人数的逐年增长,人才市场的逐渐饱和,目前大学生面临的就业压力越来越大,大学生就业成为政府关注的重要问题.高校作为国家创新体系的重要组成部分,实施创新创业教育是贯彻落实党中央提出的"提高自主创新能力,建设创新型国家"以创业带动就业"加快转变经济增长方式"战略,提供有力的人才和智力支持,为大学生创业之路打开了致富之门[1].     

“挑战杯”大赛在中药学“阶梯式与创新中的作用”实践

中药学是研究中药的基本理论和临床应用的学科,是医学理论体系中的一个重要组成部分,也是理论与实践密切相结合的学科。本文主要阐述了以“挑战杯”创业大赛和“挑战杯”论文大赛为主要理论和实践特征的教学方式,建立了中药学“阶梯式”实践与创新培养模式在本学科教学的培养体系,对中药学学科在校大学生的科研创新思想体系和实践动手能力进行培育,并对“挑战杯”大赛现在存在的问题进行探讨。     

高校思想政治理论课渗透创业教育的有效途径

近年来,大学生的就业问题越来越突出,大学生创业已成为全社会关注的焦点,引起了国家和政府的高度重视,创新创业已成为国家的战略[J].推进创业教育,培养创业型人才是时代发展的需要.高校思想政治理论课(简称高校“思政课”)作为对大学生进行思想政治教育的主渠道,应通过多种途径渗透创业教育,以提高大学生的创业素质,助推大学生成功创业.本文阐述了高校“思政课”在大学生创业教育中的作用,分析探讨了高校“思政课”渗透创业教育的有效途径.     

新医科背景下医学生创新创业能力培养的设计与实践

分析医学生创新创业教育中存在引导不足、结构矛盾、认知差异等问题,在此基础上设计并实践医学生创新创业能力培养的路径。通过实施强化医学生创新创业思想引领力度;强化个性化支持服务;健全完善医学生创新创业课程;提升创新创业师资水平;加强医学生创新创业成果转化;打造创新创业教育实践平台;加强监督考核等措施,在该校创新创业教育中取得较好成效。以期为医学院校设计满足本校学生特点的创新创业教育路径,为推动“大众创业、万众创新”工作提供有力支撑。     

增强大学生就业能力的探讨

就业能力是指个人成功就业、维持就业以及获得晋升的能力,以及自我就业的能力。提升大学生就业能力是破解当前大学生就业难问题的关键,而其提升需要高校转变思想、明确思路。     

成果导向教育理念下医学生物化学课程专创融合的探索实践

<正>2018年,国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》中明确表示要强化大学生的创新创业教育培训,把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系^[1-3]。2021年10月,国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》中强调要深化高校创新创业教育改革,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,建立以创新创业为导向的新型人才培养模式^[4]。加强大学生创新创业教育、专业教育中强化创新创业教育,     

“双创”视域下高职院校学生就业创业教育状况分析——以长沙职业技术学院为例

大学生群体作为"双创"的中坚力量,鼓励大学生创业不仅能帮助大学生实现个人价值和社会价值,还有利于培养大学生创新、创造精神。为此各大高校纷纷响应国家号召,开展一些探索,长沙职业技术学院也不例外。但由于受传统教育观念束缚、就业创业教育体系有待完善、校内外资源缺乏、校园就业创业文化氛围缺失,目前大学生尤其是高职院校学生在就业创业方面存在急需解决的问题。本文以我校为例,试着对高职院校学生就业创业情况进行分析,并针对存在的问题提出建议。     

游戏教学法在大学生GYB培训教学中的应用探析

为贯彻落实党的十七大提出的“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业的总体部署”，人力资源社会保障部、发展改革委、教育部等十一个部门联合下发《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》以下简称意见，“意见”中明确指出：“加强普通高校和职业学校的创业课程设置和师资配备，开展创业培训和创业实训”。于是，许多高校开始转变教育观念，从传统的就业指导逐渐向创业教育过渡，这使得SIYB创业培训以其特有的“高度参与性”的培训方法而倍受欢迎。笔者认为在SIYB诸多参与性培训方法中，游戏教学法最具实效性。因此本文就什么是游戏教学法，如何将游戏教学法有效地应用于大学生GYB培训（SIYB创业培训模块之一）教学中等问题进行探讨分析，为SIYB创业培训教师的教学实践提供参考。