发挥综合性大学优势注重医学生素质培养

医学院校与综合性大学合并后，如何利用和发挥综合性大学优势来培养高素质医学人才，是当前高等医学教育研究的新课题。根据学校的实际情况，同时为了加强医学生人文素质教育，我们将临床医学专业一年级本科生公共基础课放在校本部进行。通过一年的实践，使医学生领略到了综合性大学的校园文化氛围和学术气氛，扩大了医学生获取知识、信息和社交的范围，使人文素养有所提高。通过与前一届学生成绩的对比分析，本届学生的实验动手能力、学习成绩都有所提高。     

发挥综合性大学优势办出护理专业特色

按照现代护理学的要求，高级护理人才既要有较强的专业知识，又要有较丰富的人文社科知识。利用综合性大学多学科优势，从高职高专护理人才培养整体目标出发，探索护理专科层次培养模式和专业特色。具体方法是：（1）明确培养目标，建立合理的课程体系；（2）发挥综合性大学多学科优势，突出人才素质的综合性；（3）突出专业特色，培养高技能型实用人才；（4）注重学生知识-能力-素质三位一体的培养模式。     

发挥综合性大学办学优势 加快医学教育改革与发展

南通大学合并组建以来,充分发挥综合性大学的办学优势,积极应对医学教育发展中呈现的整体化、综合化、多元化趋势,以实现医学教育全面、协调、可持续发展为目标,从资源整合、课程体系优化、教学内容更新、创新能力培养、实践教学改革、人文教育实施等方面进行了有益的探索和实践,在深化医学教育教学改革、优化医学学科专业建设、提高医学人才培养质量等方面取得了一定的成效。     

发挥综合性大学办学优势加快医学教育改革与发展

南通大学合并组建以来,充分发挥综合性大学的办学优势,积极应对医学教育发展中呈现的整体化、综合化、多元化趋势,以实现医学教育全面、协调、可持续发展为目标,从资源整合、课程体系优化、教学内容更新、创新能力培养、实践教学改革、人文教育实施等方面进行了有益的探索和实践,在深化医学教育教学改革、优化医学学科专业建设、提高医学人才培养质量等方面取得了一定的成效.     

发挥综合性大学优势注重医学生素质培养

医学院校与综合性大学合并后,如何利用和发挥综合性大学优势来培养高素质医学人才,是当前高等医学教育研究的新课题.根据学校的实际情况,同时为了加强医学生人文素质教育,我们将临床医学专业一年级本科生公共基础课放在校本部进行.通过一年的实践,使医学生领略到了综合性大学的校园文化氛围和学术气氛,扩大了医学生获取知识、信息和社交的范围,使人文素养有所提高.通过与前一届学生成绩的对比分析,本届学生的实验动手能力、学习成绩都有所提高.     

发挥综合性大学办学优势加快医学教育改革与发展

南通大学合并组建以来,充分发挥综合性大学的办学优势,积极应对医学教育发展中呈现的整体化、综合化、多元化趋势,以实现医学教育全面、协调、可持续发展为目标,从资源整合、课程体系优化、教学内容更新、创新能力培养、实践教学改革、人文教育实施等方面进行了有益的探索和实践,在深化医学教育教学改革、优化医学学科专业建设、提高医学人才培养质量等方面取得了一定的成效.     

深化改革,提高综合性大学医学院办学质量

本文论述了综合性大学中的医学院，从加强专业结构调整，构建科学、合理的专业结构体系；加强教学基本建设，努力改善办学条件；深化教学改革，改革人才培养模式；加强教学管理，建立质量监控体系4个方面全面深化改革，努力提高办学质量的具体措施，以期为同类学校提供一定的实践经验。     

综合性大学背景下加州大学洛杉矶分校医学教育的隐性优势

从资金支持、师资融合、学生结构、课堂形式方面，详细介绍加州大学洛杉矶分校综合性大学背景下医学教育的优势所在。     

依托综合性大学优势加快医学高素质人才培养

医学类高校合并是深化高等教育改革的一项重大举措。合并后的医学类院校应该抓住并校机遇，更新和强化办学观念，适应综合性大学人才培养目标需要；同时依托综合性大学多学科的教学环境和学术氛围，提升办学层次，提高教学质量，加快自身发展，培养出符合时代要求的高素质医学人才。     

依托综合性大学优势营造医学教育发展的最佳环境

如何办好综合性大学的医学院，怎样办出综合性大学医学教育的特色，是近几年我国医学教育管理工作一直关注的热点问题。本文作者从并入和组建综合性大学医学院的经历和六年来的探索，从管理体制内涵的确定、学生知识结构的优化、管理队伍的交流培养等方面，就如何为医学教育的发展营造最佳环境进行了分析。     

发挥高校教学资源优势,开展执业药师继续教育

为加快实现我国药师制度与国际药师制度的接轨,执业药师的继续教育工作显得尤为重要,高等药学院校应该义不容辞地承担起执业药师的继续教育工作,结合北京大学药学院开展执业药师继续教育工作的实践,分析当前我国执业药师队伍现状,对高等药学院校如何充分利用教学资源开展执业药师继续教育工作进行探索。即在充分利用现有教学资源的基础上,加快教学改革步伐,充分发挥高校教学科研优势,提升我国执业药师继续教育水平。     

综合性研究型大学医学院的发展定位问题初探

一所高水平综合性大学应把建设具有世界先进水平的研究型、综合型、创新型的一流大学作为自己的发展目标，医学院必然要根据学校的整体发展目标，相应调整办学思路，实现从“教学型”向“研究型”转变。本文借鉴美国一流综合性大学及其医学院的主要特征，提出了综合性研究型大学医学院建设和发展定位的几点建议。     

综合性大学参与高校师资培训的实践与思考

教育要发展,教师是关键.如何通过深化教育改革,加强师资培训来提高高校教师队伍的整体素质,以适应知识经济、创新体系与教育改革和发展的需要,具有十分重要的意义.     

发挥多媒体电化教学的作用，提高大学英语教学质量

随着改革开放的深入发展，我国对人才特别是受过高等教育、具有良好外语素质的人才需求越来越大，同时，运用外语进行交际活动的机会不断增多，因此，在大学英语教学中，除培养学生综合语言能力外，还要加强听、说训练；另外，全国大学英语四、六级统考的改革对学生听、说、读、写、译等各方面的能力都提出了新的要求，而医学生每周英语课时很有限，因此，运用语言实验室中多媒体电化手段，优化大学英语教学，提高教育教学质量，是非常重要的。目前我院的语言实验室已由多媒体设备装备起来，主要用于语言教学，它的功能是充分利用有效手段对…     

综合性大学中西医结合专业开展同质化西医临床技能课程的思考

<正>中西医结合专业本科教育课程的设置是当前医学教育界研究的热点问题。临床技能学作为上承专业基础、下启临床实践的桥梁课程,在医学生的培养中起着十分重要的作用。中西医结合专业的技能学涵盖的学科更为广泛、也更加复杂,如何实现中医、西医临床技能教学的有机衔接,创建规范化的中西医结合临床技能培训体系,切实提高学生的综合能力是亟需探索的课题。本文重点探讨在综合性大学中西医结合专业开展同质化西医临床技能课程的优劣,思考如何有机融合中医、西医技能的培训,并进行中西医结合临床基本技能课程的建设与优化。     

综合性大学中西医临床医学专业“师带徒”模式质量控制体系建立与实践

目的 探讨综合性大学中西医临床医学专业“师带徒”培养模式质量控制体系的建立与实践效果。方法 依托学校开展的“早期接触临床”和“早临床见习”的教学活动,细化成一对一的“师带徒”模式,按照预先设定的质量控制体系目标要求,对华中科技大学同济医学院中西医结合系所有专任教师及中西医临床医学专业2016~2018级本科生开展教学实践。在完成教学实践后,师生双方对教学效果进行量表评分,评价“师带徒”培养模式的教学效果。结果 带教老师对自身能力的评价中,教师对医德医风建设的评价评分最高,分别为对医德医风的认识评分(9.30±0.88)分,对医德医风的改善评分(9.12±0.96)分;在业务水平的发展评价中,教师对中医理论知识再学习的促进、对自身传统文化再学习的促进评分分别为(8.79±1.11)分和(8.73±1.01)分;在职业发展能力的提升评价中,教师对临床带教的能力评分最高,为(8.97±1.24)分。基础阶段学生对医德医风认识评分最高,为(8.83±1.31)分;学生对本专业的专业思想、对本专业的感性认知评分分别为(8.76±1.15)分和(8.79±1.08)分;在学业发展评价中,学生对临床思维能力的建立评分最高,为(8.52±1.38)分。临床阶段学生对医德医风认识评分最高,为(8.73±1.10)分;学生对本专业的专业思想评分为(8.47±1.13)分,对本专业的理性认知评分为(8.33±1.18)分;在学业发展评价中,学生对运用西医理论知识的能力评分最高,为(8.13±1.25)分,其次为对融汇中西医两种医学理论的能力,评分为(7.80±1.26)分;在综合素质的发展评价中,学生对开展科学研究的能力评分最高,为(7.47±1.06)分。结论 本课题通过建立综合性大学中西医临床医学专业“师带徒”培养模式的质量控制体系,发现师生双方在实践过程中都能较好地完成教学 任务,总体评价令人满意。该质量体系可以有效地反应教学实际情况,为后续的教学改革提供参考。     

发挥高校优势,积极做好专科医师培训工作

1开展毕业后医学教育的优势中山大学有着优良办学传统,2001年老中山大学和中山医科大学两校的合并,使学科设置更加齐全,成为一所包括人文科学、社会科学、自然科学、技术科学、工学、医学、药学和管理科学等在内的综合性大学,是我国首批硕士、博士学位授予单位和建立首批博士后科研流动站的单位之一。目前在校各类学生7万多人,其中博士研究生3 800多人、硕士研究生13 000多人,本科生28 000多人,外国留学生1 100多人。     

综合性大学医学教育院系二级管理运行模式的探索

近几年来,我国高等医学教育管理体制遵循中央提出的“共建、调整、合作、合并”八字方针实施了改革。自从1998年浙江医科大学并入浙江大学开始,至今全国已有50余所医科院校并入综合性大学或多科性大学,占全国原有130余所医科院校总数的1/3以上[1]。并入或合并组建为综合性大学,利用综合性大学的优势,对增强医学生综合素质,提高医学教育质量,无疑具有重要意义。据世界公认的《戈门报告》1993年对世界大约1353所大学医学院和独立医科院校的评估结果,列出世界一流的医学院校105所,综合性大学医学院就有102个,占97%,独立设置的医学院近3所[2]。…