健康教育在手足口患儿家属中的应用

目的：探讨健康教育在手足口病患儿家属中的应用效果。方法：通过自行设计的手足口病相关知识问卷发放,对152例家属进行健康教育前后对手足口病相关知识知晓率的比较。结果：健康教育后掌握手足口病相关知识的知晓率明显提高,差异有显著性意义（P〈0．05）。结论：健康教育能有效的提高手足口患儿家属对手足口病相关知识的知晓率,从而提高群众的自我防治疾病意识。     

心理干预对ICU患者家属心理状态及应对方式的影响

目的 探讨心理干预对ICU患者家属心理状态及应对方式的影响.方法 随机将入组的86名ICU患者陪护家属分为干预组与对照组各43例,对照组采用常规护理,干预组在常规护理基础上给予心理干预,并采用SCL-90、SAS及TCSQ特质应对方式问卷对心理干预前后2组患者家属作测评分析.结果 干预前ICU患者家属SCL-90、SAS量表评分均显著高于国内常模.干预后干预组SAS、SCL-90及TCSQ3个量表的评分均显著优于对照组.结论 心理干预可有效矫正ICU患者家属.的消极应对方式,促进心理健康,为患者家属提供更有力的社会支持.     

健康教育对神经外科危重患者家属心理和应对方式的影响

目的 探讨健康教育对神经外科危重患者家属心理和应对方式的影响.方法 选择2010年12月至2011年8月50名GCS评分≤8分的神经外科危重患者家属,采用随机数字表法,将患者家属随机分为观察组和对照组,每组25名.对照组采用神经外科传统的家属告知、交流、沟通等护理方式,观察组除对照组的基础应用外,观察两组患者家属教育前、后的症状自评量表(SCL-90)、Zung氏焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和应对方式问卷(CSQ)表评分和对护理服务的满意度变化.结果 教育前,两组的SCL-90、SAS、SDS和CSQ评分无显著性差异,P＞0.05;教育后观察组SCL-90各因子评分显著高于对照组,而SAS、SDS评分显著低于对照组,P＜0.05.观察组CSQ量表中求助、解决问题评分明显高于对照组,而自责、幻想、逃避评分显著低于对照组,P＜0.05.观察组护理服务满意度为100.00％,明显高于对照组的84.00％,P＜0.05.结论 健康教育显著改善神经外科危重患者家属的心理状态,提高应对能力和护理服务满意度.     

酒精所致精神障碍患者家属的心理状态分析及健康教育对策

笔对酒精所致精神障碍患住院后其家属的焦虑、抑郁情绪进行调查，以期为有效地心理健康教育提供依据。现报告如下。     

新生儿科患儿家属的心理护理

目的：对新生儿科的患儿家属进行心理护理，提高家属对病区的满意度。方法：对每一个患儿家属进行心理护理，并贯穿于整个住院过程。结果：正确的心理护理可以有效减轻患儿家属焦虑、抑郁、消沉情绪。结论：正确有效的心理护理使患儿家属对本病区的满意度明显提高，从91％升到98．7％。无发生医疗纠纷，提高了医院和本病区的社会声誉。     

关于糖尿病患儿及家属心理应对策略的探讨与研究

目的探讨研究糖尿病患儿及家属心理应对策略。方法小儿糖尿病几乎均属Ⅰ型糖尿病即胰岛素依赖型，因而直接的治疗就是需要终身注射胰岛素。小儿糖尿病对儿童生长、发育以及学习及活动都产生了不同程度的影响，孩子也经受着痛苦的体验。我们根据不同病儿的心理特点将其总结归纳出五种，对惊恐类型的，不要在孩子面前谈论、夸大不利于病情的表述，多给孩子心理支持，加强巡视与观察；对娇宠类型的，要加强宣教，向家长指出若不遵守医嘱，随意、过量饮食，很可能加速并发症的出现，学会科学配餐，合理饮食管理；对内向类型的孩子要多关心、体贴他们，使他们能坦诚地说出内心的感受，鼓励孩子间相互交往，培养孩子乐观、积极的心态，并对生活充满热爱；对活泼型的孩子，要注意安全，避免过度运动；对家庭经济窘迫类型的着重要用浅显易懂的话讲述早期疾病治疗的重要性。结果一方面可以尽早控制血糖，减少治疗费用，还可以防止并发症的发生。结论通过有针对性地实施心理疏导和健康教育，结合其社会心理因素状况的分析，帮助病儿及家属增进了应对变化的信心和能力。事实证明保持性格乐观、情绪稳定，对延缓临床并发症的发生、稳定血糖是必要和有效的。     

儿科患儿家属心理状态分析与对策

选择2011年7月～2012年7月我院收治的100例儿科住院患儿家属为观察对象,调查分析患儿家属的心理状态,并采取针对性的心理护理措施,回顾分析患者的心理护理效果。结果儿科住院患儿家属心理护理前后,其心理状态对比统计学差异明显(P<0.01)。由本次临床研究结果可见,儿科住院患儿家属接受心理护理,具有较为满意的临床护理效果,能够对患者家属的心理状态起到有效的调整作用,因而临床应用价值较高。     

阶段性健康教育对冠心病介入治疗患者家属应对方式的影响

目的：探讨阶段性健康教育对冠心病介入治疗患者家属应对方式的影响。方法选取我院收治的冠心病行介入术的患者104例，将其家属243例作为研究对象，进行阶段性健康教育。观察健康教育前后影响患者家属应对能力的因素，采用简易应对方式量表（SCSQ）、症状自评量表（SCL－90量表）、社会支持评定量表（SSRS）进行调查，分析患者家属的心理状态和应对方式。结果家属年龄越大、文化程度越低、月收入越低、患者病程越长、家属人数越少、没有固定职业、居住于农村地区等家属的应对方式越消极。阶段性教育前患者家属积极应对方式评分明显处于较低水平，而消极应对方式评分明显增高；教育后患者家属积极应对方式评分显著提高（P＜0.05），消极应对方式评分显著降低（P＜0.05），患者家属症状自评量表中的各项因子与教育前比较均有所降低（P＜0.05），患者家属社会支持评分量表中的各项因子评分和社会支持总分与教育前比较均有所升高（P＜0.05）。结论阶段性健康教育可以明显地提高冠心病介入术治疗患者家属的应对方式，从而具备良好的心理状态，帮助护理患者，提高其生活质量。     

重症监护室患儿家属心理弹性现状及其与应对方式的相关性研究

[目的]了解重症监护室患儿家属的应对方式和心理弹性现状,并探讨两者之间的关系。[方法]采用目的抽样法于2017年6月—2017年12月对医院重症监护室患儿家属进行问卷调查。问卷内容包括一般资料调查表、心理弹性量表(Connor-Davidson Resilience Scale,CD-RISC)、简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire,SCSQ)。[结果]重症监护室患儿家属CD-RISC得分为(55.32±12.41)分,自强维度得分为(32.58±6.35)分,坚韧维度得分为(16.33±2.18)分,乐观维度得分为(6.41±0.69)分,心理弹性水平显著低于肺癌病人、慢性病患儿家属及普通人群(P0.001)。重症监护室患儿家属SCSQ积极应对方式得分为(15.36±3.48)分,显著低于普通人群(P0.01),消极应对方式得分为(14.33±5.25)分,显著高于普通人群。研究对象积极应对方式与心理弹性呈正相关(r=0.332,P0.05),消极应对方式与心理弹性呈负相关(r=-0.169,P0.05)。[结论]重症监护室患儿家属心理弹性水平较低,倾向于采取消极应对方式,且积极应对方式与心理弹性呈正相关,消极应对方式与心理弹性呈负相关。     

护士对发热患儿家属的心理护理

目的：为使发热患儿家属更好地掌握发热患儿的护理及保健知识，消除患儿家属的紧张、恐惧焦虑的情绪，取得较为满意的治疗效果。     

对弱视患儿家属实施健康教育的方法及意义

[目的]了解弱视患儿家属接受健康教育。[方法]对56例弱视患儿家属进行规范的健康教育,教育内容包括心理指导、治疗方案、定期复诊、饮食卫生等。[结果]弱视患儿家属全面掌握弱视知识,患儿能够积极配合完成治疗。[结论]对弱视患儿家属实施规范的健康教育能保证患儿积极配合医生,坚持治疗,定期复诊,从而提高治愈率。     

高热惊厥患儿的护理及家属的健康教育

总结高热惊厥患儿急救与护理,介绍高热惊厥发作时患儿家长的紧急处理措施。     

系统健康教育对门诊上感患儿家属的影响

目的:探讨门诊上感患儿家长接受系统健康教育后对患儿发病率及康复的影响。方法:将200例患儿随机分为实验组和对照组各100例,对照组患儿家属进行一般形式管理,向其简单介绍病情及对症处理和常规健康教育;实验组进行系统管理,即系统健康教育。结果:实验组患儿家属满意度明显高于对照组,患儿上感发病率明显低于对照组(P<0.05)。结论:对上感患儿家属进行系统健康教育,使其了解科学的育儿方法和健康知识,减少患儿疾病发生,减轻他们的精神压力和经济负担。     

发热患儿家属健康教育需求调查分析

目的：了解发热患儿家属的健康教育需求。方法：自制一般资料问卷采用随机抽样的方法，对我院急诊科2003年11月-2004年2月发热患儿家属进行健康教育需求调查。结果：发热忠儿家属不能正确判断发热；对降温持续时间和过程较茫然；求治心切心理。结论：加强健康教育的投入，充分发挥护士的个人潜能，发挥个别护士的健康教育水平；了解家属的心理，针对不同的家属采取合适的健康教育方式；从多渠道，多途径进行健康教育宣传。     

对癌症患儿家属的心理支持

儿童一旦被确诊为癌症，对家人是一个致命的打击。同时，癌症的诊断和连续不断的检查、治疗常导致患儿父母情绪紧张和压抑，并面临着一系列的问题，如经济困难、心里挫折等，都需要医护工作者的心理支持和帮助。     

赋能心理护理对ICU患者家属心理压力及应对方式的影响

目的 探讨赋能心理护理对ICU患者家属心理压力及应对方式的影响。方法 选取2017年1-12月我院收治的120例ICU患者的主要照顾家属为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组及对照组,每组各60例。对照组行常规健康宣教,观察组在对照组基础上行赋能心理干预,比较2组心理压力、自我效能及应对方式。结果 干预后,观察组自我效能评分、积极应对方式评分均明显高于对照组(t=8.477,P<0.001;t=10.845,P<0.001),而消极应对方式评分明显低于对照组(t=8.935,P<0.001)。观察组紧张感、失控感及心理压力总评分均明显低于对照组(P<0.001)。结论 赋能心理干预能有效提高ICU重症患者家属自我效能,使家属能积极面对患者病情,减轻患者家属心理负担。     

健康教育对首发精神分裂症患者家属心理状态的影响

目的 通过对首发精神分裂症患者家属在患者入院时和出院时心理状态的评定,探讨健康教育对首发精神分裂症患者家属心理状态的影响.方法 将80例首发精神分裂症患者家属随机分为研究组和对照组,研究组给予系统的健康教育,对照组采用一般常规护理,分别于患者入院时和出院时对家属进行SCL - 90、SDS、SAS问卷调查.结果 两组人组时比较差异无显著性,突出的心理问题为躯体化、强迫、焦虑、抑郁等,出院时患者家属心理状态比较差异有非常显著性(P＜0.01).结论 首发精神分裂症患者家属存在不同程度的心理问题,系统的健康教育宣教可有效改善患者家属异常心理状态.     

地震伤患儿家属的心理护理体会

目的：通过对地震伤患儿家属心理状态的分析及心里疏导,探讨地震伤患儿家属心理干预的方法。方法：对我科2008年5月12日后收治的116例地震伤患儿家属的心理状态进行分析,并给与相应的心理干预。结果：116例地震伤患儿及家属心态良好,积极配合救治和护理,无心理障碍引起的过激反应,护理满意度达99%。结论：对患儿家属积极有效地进行心理疏导,不仅可以减轻其心理压力,还可以缩短与患儿及家属间的距离,有助于医护人员对患儿进行诊疗与护理,促使患儿早日康复。     

烧伤患儿家属的心理需求及护理对策

目的探讨烧伤患儿家属的心理需求。方法对600例烧伤患儿家属进行问卷调查。结果烧伤患儿家属的心理需求与其对患儿病情的了解程度、患儿病情的进展和预后等因素相关。结论针对烧伤患儿家属的心理需求，实施相应的心理护理对策，增强家属与疾病抗争的信心。     

连续性护理支持对乳腺癌根治术患者心理状态及应对方式的影响

目的 探讨连续性护理支持在乳腺癌根治术中的应用效果.方法 将60例乳腺癌根治术的患者按照护理方法的不同分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用连续性护理支持,比较两组的护理效果.结果 观察组护理后的积极应对评分显著高于对照组,消极应对评分显著低于对照组（P＜0.05）.观察组护理后的焦虑、抑郁评分显著低于对照组（P＜0.05）.结论 性护理支持保证了乳腺癌根治术患者的心理支持,改善了消极应对方式,提高了心理健康水平.