人工髋关节置换术患者的健康指导

人工全髋关节置换术是占比例最大的关节置换手术[1].由于患者多为老年,对关节置换术缺乏认识等原因,极易产生各种心理变化和情绪反应,及时进行针对性健康教育,对消除患者的心理压力,增强应激能力,取得患者合作,正确进行功能锻炼,防止并发症发生,促进关节功能恢复等都有重要的意义.2000年至2001年我们对86例人工髋关节置换术患者实施健康教育,收到了良好的效果.现将具体做法和体会报告如下.     

全程式健康教育处方在人工髋关节置换术患者中的应用

目的探讨全程式健康教育处方在人工髋关节置换术患者中的应用效果。方法选取2011年1月至9月行人工髋关节置换术的56例患者为对照组,进行常规健康教育;选取2011年10月至2012年6月行人工髋关节置换术的56例患者为实验组,引入全程式健康教育处方进行健康教育。结果人工髋关节置换术患者健康教育知晓率、护理服务满意度均高于对照组(P<0.01或P<0.05),术后并发症发生率低于对照组(P<0.01)。结论人工髋关节置换术患者引入全程式健康教育处方,有利于提高患者健康教育知晓率和护理服务满意度,降低术后并发症发生率,值得在临床护理中使用。     

临床路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的探讨临床路径在髋关节置换术患者健康教育中的作用。方法将80例患者随机分为对照组和实验组,对照组行常规健康教育,实验组按照本院临床护理路径内容进行有计划的健康教育。结果实验组的患者掌握相关知识比率及对护士的满意度均明显高于对照组,实验组的平均住院时间为(14.3±1.2)d,明显短于对照组的(19.2±3.3)d,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论临床路径能够提高患者对相关知识的掌握率,提高患者对护士的满意度,缩短住院时间,具有显著的临床实际意义。     

临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用及效果.方法:将80例行人工全髋关节置换术患者随机分为对照组和观察组各 40例,对照组采用传统方式实施健康教育,观察组采用临床护理路径实施健康教育,比较两组健康知识掌握情况及护理满意度.结果:观察组健康知识掌握情况和护理满意度均优于对照组(P<0.05).结论:运用临床护理路径对人工全髋关节置换术患者实施健康教育,有利于患者掌握健康知识,促进康复,提高护理服务满意度和病区服务质量.     

人工髋关节置换术患者的康复指导

目的对46例人工髋关节置换实施健康教育与指导,提高患者的生活质量及自我保持能力。方法对46例人工髋关节置换患者进行调查,分类归项统计。结果通过对患者实行健康教育的需求调查,可以针对性地对患者进行健康教育,使接受治疗,护理的顺应性增加,积极主动配合治疗及时护理,减少并发症的发生,提高治愈率。结论健康教育是整体护理的重要组成部分,是为患者解决健康问题的手段之一,提高了护士的业务水平及整体素质。     

应用健康教育路径对髋关节置换术病人实施健康教育的效果观察

[目的]探讨应用健康教育路径实施健康教育的效果。[方法]将54例髋关节置换术病人随机分为实验组和对照组,每组27例,实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。[结果]实验组病人家属对护理工作的满意度高于对照组(P<0.01),健康教育达标率高于对照组(P<0.01)。[结论]应用健康教育路径对病人实施健康教育是目前比较理想的健康教育方式。     

健康教育流程在人工膝关节置换术病人中的应用

[目的]探讨健康教育流程在人工膝关节置换术病人中的应用效果.[方法]将2009年12月-2010年11月收治的37例人工膝关节置换术病人设为实验组,2009年2月-2009年11月收治的35例人工膝关节关节置换术病人设为对照组.实验组由责任护士分别在入院当天、术前2 d、术前1 d、手术当天、术后2 d、术后3 d、术后5 d、出院前1 d,对病人及家属进行不同内容的健康教育和训练指导,对照组执行常规护理,比较两组病人焦虑程度、按期手术率、术后并发症发生率、住院时间及病人满意度情况.[结果]两组的按期手术率、术后并发症发生率、住院时间、病人焦虑程度及满意度比较均差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]健康教育流程能提高病人对手术的依从性、减少手术后并发症、减轻病人对疾病的焦虑、缩短住院时间、提高病人满意度,有利于术后康复.     

人工全髋关节置换术治疗股骨颈骨折病人的健康教育

[目的]探讨健康教育对行人工全髋关节置换术治疗股骨颈骨折病人的护理效果。[方法]109例人工全髋关节置换手术病人接受健康教育,由专人负责记录和统计病人术后接受健康教育的满意度。[结果]109例人工髋关节置换手术病人在健康教育后满意度为96.0%,无病人在住院期间发生人工关节脱位。[结论]实施健康教育能使人工全髋关节置换手术病人对护理工作满意度提高,降低人工关节脱位的风险,能有效促进病人康复和提高护理工作的质量。     

临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用方法及效果。方法:将98例行髋关节置换术的患者随机分为观察组和对照组各49例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握情况及护理满意度。结果:观察组患者健康知识掌握情况及护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径对于髋关节置换术患者的恢复有积极作用,可提高患者健康知识掌握度及满意度。     

健康教育流程在人工膝关节置换术病人中的应用

[目的]探讨健康教育流程在人工膝关节置换术病人中的应用效果。[方法]将2009年12月—2010年11月收治的37例人工膝关节置换术病人设为实验组,2009年2月—2009年11月收治的35例人工膝关节关节置换术病人设为对照组。实验组由责任护士分别在入院当天、术前2 d、术前1 d、手术当天、术后2 d、术后3 d、术后5 d、出院前1 d,对病人及家属进行不同内容的健康教育和训练指导,对照组执行常规护理,比较两组病人焦虑程度、按期手术率、术后并发症发生率、住院时间及病人满意度情况。[结果]两组的按期手术率、术后并发症发生率、住院时间、病人焦虑程度及满意度比较均差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]健康教育流程能提高病人对手术的依从性、减少手术后并发症、减轻病人对疾病的焦虑、缩短住院时间、提高病人满意度,有利于术后康复。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果。方法将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康教育方法，观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教。比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度。结果观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组，P〈0．01，差异有统计学意义。结论健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理，提高患者满意度。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的 观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果.方法 将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例.对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教.比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度.结果 观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,P＜0.01,差异有统计学意义.结论 健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度.     

髋关节置换术病人的健康教育

健康教育是整体护理的重要组成部分,是以医院病房为教学基地,以住院病人和家属为教育对象,通过有计划、有目的的教育过程,使病人了解增进健康知识,改变病人的行为或问题,使病人的行为向有利于康复方向发展的教育活动.髋关节置换术作为择期手术,做好术前术后的准备,使病人有良好的精神状态和充足的思想准备去面对术后的种种困扰,健康教育就显得尤为重要.     

临床路径健康教育在人工髋关节置换术患者中的应用

目的:探讨临床路径健康教育在人工髋关节置换术患者中的应用效果.方法:将120例人工髋关节置换术患者分为对照组和观察组各60例,对照组采用常规健康教育方法,观察组引用临床路径实施健康教育.结果:两组患者健康教育后疾病知识掌握情况和患者满意度比较差异有统计学意义(P<0.05),术后两组患者生活活动能力、并发症发生情况比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:临床路径健康教育对改变患者的行为有积极影响,可密切护患关系,提高患者的满意度,增长患者疾病相关知识,减少并发症,提高生活质量,满足患者的健康需要.     

人工髋关节置换术后患者的出院随访与健康教育

目的 提高人工髋关节置换术后病人的生活能力和生活质量.方法 随机数字表法分组,观察组、对照组各30例,两组患者住院期间同样给予程序化健康教育,但观察组患者出院后继续进行随访和健康教育,采用日常生活能力量表(ADL)、抑郁自评量表(SDS)进行评定,并比较其健康知识的知晓率.结果两组人工髋关节置换术后病人ADL、SDS得分差异有统计学意义(P<0.05),与对照组相比,观察组对健康知识的知晓率较高.结论 有效的随访及健康指导可调动人工髋关节置换术后病人对康复训练的积极性,改善病人的心理调适能力,提高其生活能力.     

髋关节置换术后运用多媒体健康教育防止人工关节脱位的效果分析

目的 研究多媒体健康教育对预防髋关节置换术后人工关节脱位的效果.方法 将240例髋关节置换术患者随机分为对照组实验组各120例,对照组按常规健康教育模式护理,实验组借助多媒体教学设施,使用power poInt,word等软件,结合图片和视频将教学内容,直接、形象生动地展现给教育对象.结果 实验组较对照组满意率、健康知晓率高,人工关节脱位率较对照组低,两组比较差异有显著意义(P＜0.05).结论 实施多媒体进行健康教育,提高了患者及家属自我护理的能力,达到了预防脱位、恢复功能、享有健康的目的,同时也提高了护理质量及护士素质.     

健康教育在人工髋关节置换护理中的应用效果观察

目的 探讨健康教育在人工髋关节置换术中的应用效果.方法 选取该院骨外科2013年8月~2016年8月收治的人工髋关节置换术患者50例,进行强化健康教育作为观察组.选取同期收治的采用常规护理的人工髋关节置换术的患者30例为对照组.比较两组患者的康复积极性及髋关节恢复情况.结果 观察组对康复的需求程度、依从程度、配合程度等康复积极性均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组随访时的髋关节功能评分高于对照组,髋关节功能优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 加强对人工髋关节置换术患者的健康教育,能够提高患者术后康复锻炼的积极性,促进髋关节功能的恢复.     

系统性全程健康教育在人工髋关节置换术病人中的应用研究

【】目的 探讨系统性全程健康教育在人工髋关节置换术病人中的应用效果。方法 将2011年1月—2012年9月收治的60例人工髋关节置换术病人设为实验组,2012年10月—2014年1月收治的60例人工髋关节关节置换术病人设为对照组,引入系统性全程健康教育,比较两组病人健康教育知晓率、护理服务满意度、术后并发症发生率情况。结果 人工髋关节置换术患者健康教育知晓率、护理服务满意度均高于对照组(р＜0.01或р＜0.05),术后并发症发生率低于对照组(р＜0.01)。结论 对人工髋关节置换术患者进行系统性健康教育有利于提高患者健康教育知晓率和护理服务满意度,降低术后并发症发生率。     

临床护理路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用效果.方法 选择2006年1月至2008年12月在骨外科行全髋关节置换术患者68例,随机分为两组,每组34例,观察组采用健康教育路径进行健康教育;对照组采用传统方法进行健康教育.结果 与对照组比较,观察组病人对护理服务的满意度明显高于对照组(P＜0.05),观察组疾病相关知识及功能知识的掌握和按标准完成锻炼情况明显优于对照组(P＜0.05).结论 临床护理路径是实施全髋关节置换术患者健康教育的有效方法.