生物制药工艺学理论教学改革探讨

生物制药工艺学的教学应该更突出实践教学的特色,把促进学生的实践思维纳入教学目标,并结合多媒体教学的优势,提高课堂教学的教学效果,使实践与教学的相结合。     

项目导向教学法在《生物制药工艺学》教学中的应用

本文阐述了项目导向教学法在《生物制药工艺学》教学中的必要性和可行性,并构建了《生物制药工艺学》项目导向教学模式,而且对具体实施过程进行了详尽的说明,总结了实施特点。     

高职高专生物制药工艺学课程教学改革初探

为了培养满足医药领域需要的,具备扎实理论基础和较强实践动手能力的应用型技术人才,我们对生物制药工艺学课程的教学改革进行初步探索,提出教师自身“三个融入”、学生培养“三个加强”、课堂教学“三个改革”和实训建设“三个依据”的改革方案,并实施于教学中,取得了良好的教学效果。     

生物制药工艺学信息化改革的思考

针对信息技术的高速发展,作者提出生物制药工艺学信息化改革首先是对现代教育思想内化吸收的过程,其次在信息整合中应对各种信息技术的各种功能进行限定、选择,再者教学改革应紧扣学科特点.     

生物制药工艺学精品课程建设研究与实践

精品课程建设是教学质量工程建设的中心环节,是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,是提高教学质量的重要手段之一。生物制药工艺学是我校生物工程、生物技术、海洋药学等专业的一门主要的专业理论课,该课程教学对这些专业人才素质培养具有重要的作用。我们紧密结合生物制药行业需求,在教学团队、教学平台、教学内容、教学手段和教学方法等方面进行了精品课程建设的研究和实践,取得了较好成效。     

基于超星平台的生物制药技术课程混合式教学模式探索

结合生物制药技术课程教学实际,分析实施混合式教学的必要性,依托超星泛雅网络教学平台建设和完善在线开放课程,借助超星学习通App对混合式教学进行设计和实施,构建多元立体化课程考核评价体系,旨在促进课程教学改革,提高教学质量.     

生物制药工艺学课程教学内容和教学方法的改革探索

生物制药工艺学是生物技术制药、制药工程等专业的重要专业课,是从事各类生物药物研究、生产和制剂的综合性应用     

提高生物制药工艺学教学效果的途径

生物制药工艺学是生物和医药相关专业开设的专业课程,针对药学药剂专业的学生兴趣不高、掌握不好的问题,作者结合自身教学情况和近几年的教学实践,寻找出一套较为完整的适合于该课程的教学方式,提高了学生的学习兴趣,使学生较好地掌握了重点和难点,取得了较好的效果。     

高职高专《生物制药工艺学》教材编写思路与特点

高职高专教材编写,在内容上应坚持“必需、够用为度,突出应用”原则,注意实践教学与理论教学的比例。反映最新的职业特色,并具有前瞻性;在形式上要灵活多样,具有可读性;在编写成员结构上,应由教学一线的教师与企业资深专家共同组成;在结构和体裁等方面要有创新性。     

混合式教学在仪器分析教学中的实践

现代分析仪器的操作与应用是一门注重理论知识与实践操作结合运用的专业课程,围绕现代分析仪器在药物研究中的实际应用展开。为了适应教学改革和现代分析仪器发展的新形势,注重研究生能力素质教育和创新精神的培养,并针对将来课程教学发展情况,海军军医大学药学系重新构建了线上线下混合式教学过程。文章从教学目标、教学模式和内容等方面进行了改革,一方面适应当前形势,另一方面可以促进学生自主学习的积极性,提高教学质量。     

混合式教学在骨科教学中的应用

目的探索混合式教学在骨科教学中的应用形式、方法及效果,以期提高学生的学习质量及综合素质。方法将临床医学本科专业学生,分为试验组(A组,n=42)和对照组(B组,n=42);在《骨与关节化脓性疾病》中分别采用混合式教学和传统教学。比较两组学生课堂考核成绩;并在本课程教学后,利用kirkpatrick评估模型自制评价量表对本次教学进行测评。结果试验组学生课程考核平均成绩[(92.0±3.2)vs(89.0±3.4),P0.01]、病例分析[(55.4±3.6)vs(51.1±3.9),P0.01]均高于对照组,差异有统计学意义,但在理论考核方面低于对照组[(36.6±2.1)vs(37.7±2.2),P=0.017]。测评显示两组在反应层(Z=-3.986,P0.01)、学习层(Z=-5.409,P0.01)、行为层(Z=-5.589,P0.01)、结果层(Z=-5.923,P0.01),以及总分方面(Z=13.678,P0.01)均有统计学差异,混合教学组评分高于传统教学组。结论混合式教学适用于骨科学课程,教学效果令师生满意。     

线上线下混合式教学模式在生理学教学中的探索

伴随智能化、信息技术的快速发展,传统的课堂教学模式与现代科学技术的深度融合是教学模式发展的一个方向.线上线下混合式教学模式已成为新的教学热点.如何充分利用线上教学的契机,进行以教师为引导、以学生为主体的多维互动、交叉融合是线上线下混合教学的重点内容.为进一步深化生理学教学改革,西安交通大学生理学教学团队在药学专业生理学...     

混合式教学在药物分析教学实践中的应用

结合山西医科大学药学专业学情,将线上线下混合式教学模式引入药物分析课程教学中.通过网络教学、案例教学、启发式教学、翻转课堂等多种形式提升学生的自主学习能力和综合素质,激发学生的学习兴趣和热情.实践表明,混合式教学可显著提高教学质量和教学效果,为药物分析课程教学改革提供一定的参考.     

线上线下混合式教学方法在医学微生物学教学中的探索

目的：优化教学方法、调整教学内容及改革考核模式,提高医学微生物学的教学质量。方法：将同专业的2020级和2021级学生分为对照组和教改组,对照组采用传统教学法,教改组采用“线上+线下”混合式教学模式,融入线上学习资源和课程思政到理论内容,全过程考核体系联合应用到教学方法。采用全过程考核成绩和问卷调查相结合的形式进行教学质量评价。结果：通过考试成绩分析,与对照组相比,教改组的学生成绩显著提高（P<0.01）;问卷调查结果显示,学生对线上线下混合式教学模式满意度达到97.5%,融入微生物热点问题和课程思政显著启发了学生学习兴趣,有更多的学生未来想从事微生物相关领域的工作。结论：实践结果表明,优化教学方法、调整教学内容及改革考核模式,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,提升教学质量。     

云学堂在细胞生物学混合式教学中的实践探索

基于医学院校细胞生物学课程特点和学情,将传统课堂教学与云学堂辅助教学相结合,在2020级学生（实验组）中进行实践,2019级学生（对照组）进行传统课堂教学。课程结束后,对两组期末考试成绩进行统计学分析,实验组优于对照组。问卷调查结果显示,实验组对混合式教学在促进自主学习、激发学习潜能、提升能力和拓宽视野等方面表示认可。云学堂结合传统课堂的混合式教学可以提高学生学习主动性,有利于提升医学院校细胞生物学教学质量。     

线上线下混合式教学在药理学中的探索

文章主要阐述在"互联网+"背景下,利用雨课堂教学软件,对药理学课前、课中和课后教学环节进行线上+线下混合式教学的创新,通过对学生期末考试成绩和问卷调查结果进行比较分析,发现混合式教学可以引导学生开展自主学习,激发学生的学习兴趣,帮助教师及时掌握学生学习动态,加强师生交流互动,提升药理学的教学效果。     

混合式教学在医学英语教学中的探索与实践

医学英语师资匮乏一直困扰着医学院校的医学英语课程教学。目前混合式教学作为一种新型的教学方式,已成为教学改革的热点。厦门医学院尝试在医学英语课堂上运用混合式教学,利用网络平台,将线上（on-line）课堂和线下（off-line）课堂相结合。即外教远程授课与中方英语教师面授课堂相结合,采用讲授法、合作式教学、任务型教学等教学方法,在教学活动中创设医学情境,采用不同的教学活动,如角色扮演、观看医学视频、书写病历报告等,对学生听、说、读、写等各个环节的语言能力进行训练,以期提升医学英语课堂质量,提高医学生英语语言运用能力,并为医学英语教学提供经验。     

混合式教学在中医骨伤科学中的应用

目的:探讨混合式教学在中医骨伤科学的应用效果。方法:选择2020年9-12月参加中医骨伤科学的2017级中医学专业96名学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为试验组48名、对照组48名。试验组采用混合式教学;对照组采取传统的课堂教学方式。总成绩采用期末理论考试成绩与平时考查成绩相结合。使用包括课堂学习体验量表、学习性投入量表和学习方式量表进行教学评价。结果:试验组学生总成绩[(88.76±9.56)分]高于对照组总成绩[(82.61±7.31)分],差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查结果显示,试验组的课堂学习体验量表和学习性投入量表评分均较对照组高[(60.00±5.38)分vs.(48.00±6.92)分;(85.00±6.10)分vs.(60.00±8.32)分],差异有统计学意义(P<0.01)。两组的学习方式量表评分,[(52.00±8.81)分vs.(54.00±4.63)分]比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:混合式教学在中医骨伤科学伤学的应用,有利于激发学生自主学习的热情,提高学生学习的动力,充分发挥以生为本的教学理念,提高中医骨伤科学的教学效果。     

后疫情时代神经病学混合式教学的实践探索

目的 探讨以慕课(massive open online courses,MOOC)为基础,结合基于问题的教学(problem-based learning,PBL)和案例导入式教学(case-based learning,CBL),并辅以腾讯会议、QQ群等辅助教学工具的混合式教学在后疫情时代神经病学教学中的应用效果....     

医学免疫学线上线下混合式教学的探索与实践

现代网络信息技术的飞速发展,为医学教育提供了丰富的资源和学习模式.而传统的课堂教学在医学教育中有着悠久的历史和重要地位.在线学习与课堂教学的有机结合,优势互补,形成了线上线下混合式教学模式,有利于提高教学效果.本文结合自身工作实践,探索线上线下混合式教学模式在医学免疫学教学中的应用,以期为医学免疫学教学改革提供借鉴.