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《实用中医内科杂志》2020,(7)
中医学是以中医药理论与实践经验为主体,研究人类生命活动中健康与疾病转化的规律及预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性科学,是我国卫生系统的重要组成部分,是人民生命安全的重要保障。为了让西医院校学生能够了解和掌握中医学理论体系和诊治疾病的思维方法,我国政府将中医学作为重点学科纳入西医院校的教学任务中。中医学为西医院校医学生的必修科目之一,多数西医院校学生对中医学充满兴趣,认为中医是安全有效,值得学习的科目,但目前在西医院校的中医学教学中存在着一些问题,如思维模式不同、教学模式单一、课时少、内容多等,导致学生对中医课程的学习并不完全满意,学习效果不够理想。文章寻求相应的对策,以提高学生学习兴趣,培养中医思维模式。采用中医医案教学、病案讨论法、问题为基础的学习教学方法、比较教学法等多元化教学模式,将思维方式与临床相结合,将现代医学"脏器""血管""药理"与祖国医学"五脏六腑""经络""中药"进行比较学习,培养学生提出问题、解决问题和相互合作的能力,加强中医经典书目的教学,培养学生良好的中医思维模式,培养和提高西医院校学生学习中医的兴趣,帮助学生更好地理解、掌握和应用中医,提升学习效果,提高西医院校中医学教学质量。 相似文献
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目的 分析中医教育在西医院校的现状,浅析未来改革方向及模式。方法 通过问卷调查的形式,了解并分析西医院校医学生接受中医教育程度、专业兴趣及发展意见。结果 纳入调查的医学生对中医药认可程度高,学习兴趣强,但因课程中存在思维模式差异大、教学方法不够多元等问题,使得学生难以深入理解并临床应用。结论 西医院校的中医教育应寻求多种教学模式,重视中医思维的培养,增加中医临床实践,帮助学生更好掌握中药、推拿、针灸等临床实用技能,提高西医院校中医教育质量。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(15)
中医学是西医院校的必修课,目的是让学生了解中医的基础理论知识和诊治疾病的基本方法,但目前实际教学效果不理想。本文通过分析西医院校中医学教学的现状,探索多种教学方法,比较教学法、PBL教学法及医案教学法相结合,从而减轻学生学习负担,培养学生学习中医的兴趣和中西医结合的思维方式,帮助学生更好地理解与应用中医知识,以期提高西医院校中医学教学质量,弘扬中国优秀文化。 相似文献
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在西医院校开设中医课程是我国具有自身特点的医学教学,充分体现了国家对中医的重视,对继承弘扬传统医学具有重要的意义。但中西医是有着不同认知方法的不同医学体系,在西医院校讲授中医课程,授课对象为西医院校的学生,他们自入学以来就一直接受西方医学的教育,其思维方法和思维模式无不受西方医学理论体系的影响。因此,如何在西医院校做好中医教学工作,针对西医院校学生的特点,使之在较少理论授课时数的情况下,接受并理解中医理论,是西医院校中医教学工作面临的重要问题。为此,笔者就相关问题作一探讨。 相似文献
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组织胚胎学是中医院校医学生最先接触的西医基础专业课之一,学生普遍感到难以理解和记忆.思维导图作为一种新的思维模式和学习方法,通过人脑将色彩、图形、文字等有效结合起来,有助于提升学习效率.此研究结合中医院校组织胚胎学教学特点,将思维导图融入组织胚胎学混合式教学,可激发学生学习灵感,大幅度提高教学效果,达到了教学相长的目的... 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2018,(2)
中医学是西医院校的必修课,同时存在诸多教学难点。针对目前西医院校学生中医学习兴趣低,教学内容繁杂,教学方式落后等问题,不同教学内容采用不同教学方式,从而培养学生的学习兴趣,减轻学习负担,帮助学生更好地理解与应用中医的理论知识,以期为提高西医院校中医教学质量提供一些方法。 相似文献
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中医学是几千年来中华民族同疾病作斗争的丰富经验的科学总结。它是世界历史上最古老、最强大的传统医学之一。西医院校开设中医学课程是我国医学教育的一大特色,其目的在于使西医院校的学生通过学习中医学理论,了解中医的整体观念和辨证论治精神,初步掌握中医学的基本知识和基本技能。但西医院校的中医教学课程多是在学生们已接受了3年西方医学教育后才开始的,这时的学生对西医已形成了一定的认识,对中医学的辨证思维方式颇为陌生。由于中、西医属于两套不同的理论体系,中医教学中抽象的中医概念及思辨式的思维方式常常使学生难以适应,加上多数西医院校现行使用的《中医学》教材,几乎囊括了中医学从基础到临床的全部内容。学生感到学习难度 相似文献
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随着中医药文化的世界化发展,各西医院校的国际学部也纷纷开设了中医课程,通过教学实践及调查,发现对国际西医学生进行中医教学有其独特性,首先要提高学生对传统医学的认识,在讲解中医的同时渗透中国传统文化;其次要讨论和比较中西医理论体系的不同及优势,说明西医学生学习中医的益处;在此基础之上,介绍中医理论的内容和特点,开展讨论式教学,逐步培养其中医的学术思维方式,以达到更好的教学效果。 相似文献
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目的评估和分析高等中医院校中医类专业学生对西医教学的现况。方法采用"关于中医院校西医教学的调查问卷"对中医院校中医类专业1050名在校学生进行抽样调查,并对结果进行分析。结果 54.31%调查对象对总体西医教学表示满意,但只有35.52%的学生对西医课程感兴趣,26.67%的学生认为教学方式合理和12.95%的学生认为西医课程时间设计合理,以及75.27%的学生不能将中医与西医联系起来达到融会贯通,且在教学过程中存在一些影响西医课程学习的因素。结论只有明确西医课程教学的重要性,激发学生学习西医课程的兴趣,结合高等中医院校教学的特点,进一步健全教学方式,完善教学制度,规范西医教材,从而解决学习中遇到的困难,才能优化中医院校西医教学的质量。 相似文献
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西医院校《中医学》教学长期存在着教学目标不明确,学生无兴趣、内容记不住等诸多问题。为此,我们在教学思路上作以下探讨:明确教学目标,培养学生中医思维;培养学生兴趣,提高学习的主动性;重视教学方式,开展多种教学手段,从而取得较好教学效果。 相似文献
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中医学是西医高职院校临床专业必修课,中、西医分属于截然不同的独特医学理论体系,两者在观察人体的角度、方法上不同,故在西医高职院校进行中医学教学实践中,不能照搬中医院校的教学模式。本文从授课内容、教学方法、考核方式等方面进行实践与探索,使西医高职临床专业学生较快较完整地掌握中医学知识,培养学生的中医思维,更好适应未来基层工作。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(6)
中医临床思维的培养是中西医结合研究生教学的重点,针对目前西医院校中西医结合专业教育学时、教材、师资等诸多制约因素,本文从加强中医经典的学习、构建开放式实践教学模式、建设导师团队负责制、注重临床轮转及出科考核等方面论述,以期逐步提高西医院校中西医结合研究生的培养水平。 相似文献
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叶敏 《中国中医药现代远程教育》2022,(14):83-84
中医学是西医院校学生的必修课程之一,既能加强学生对于传统文化的认知和归属感,又能使其拓展西医之外的临床思维和技能。但是短短一学期的中医学课程,涵盖面非常广,包括中医学基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等等,学生普遍反映学习时难以理解,学习后容易遗忘,同时由于对中药的一知半解,加之媒体对中药毒性的负面报道,西医院校的学生如同普通百姓,亦对中药有所偏见,往往不能正确认识中药毒性。作者认为在西医院校教授中医课程,应减弱晦涩难懂的中医基础理论部分,以学生未来成为一名临床医师的实际需求为前提,从学生时期,就在教学过程中消除其对中药毒性的偏见。文章针对作者从2012年以来在西医院校教授中医学的任职经验,谈一谈对中药毒性教学过程中的思考和体会。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(15)
读片技能是医学生必须具备的临床基本技能,而中医药大学学生西医基础相对薄弱而且医学影像学课程课时相对较少,建立合理高效可行的基于读片技能的中医院校医学影像学教学模式非常必要。早期接触临床、建立基于PACS辅以微信公众号读片技能培训自主学习模式、改变考核方式等教学改革和实践,是中医院校医学影像学教学行之有效的方法,对培养和提高中医院校学生的读片技能非常有帮助。 相似文献