目标教学中体现“学为主体”

目标教学是近年来在教学改革的基础上 ,继承启发式教学、因材施教等优良传统 ,借鉴当代倡导革新的美国教育学与心理学家布卢姆学派的“掌握学习”理论[1:2 5] ,广泛开展的教学改革实验。在传统的课堂教学过程中 ,只注重教师的教 ,而忽略了学生的学 ,因而只利于教师主导作用的发挥 ,而不利于学生主体功能的调动。目标教学重视师生合作 ,强调学生参与教学活动。作者在近几年的目标教学实践中 ,不断更新教育观和学习观 ,注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ,并在“学为主体”上狠下功夫 ,使教学质量得到明显提高。1　更新教学观念　　目标…     

如何在护理大专教育中贯穿“护理程序”教学

我院自1980年承办全国首届护理大专教育(在职护士提高班)以来,坚持不懈地改革课程设置,试将生物医学教育模式逐步转化为生物、心理、社会医学教育模式。这一改革的核心就是努力探索和试行将“护理程序”有机地编入课程设置中,使之贯穿于教学始终。这种做法已取得了一定成效,现介绍如下。一、安排好护理程序前期课,为学生接受现代护理实践方法做好思想准备     

在精神病院护理工作中如何体现人性化服务

人性化服务是依照人普通的共同本质，提供劳动的形式满足他人某种特殊需要。人性化护理服务是在市场经济形势下医疗体制改革的必然趋势，是护理模式转变的必然，是全球卫生保健形势发展的必然。它以全体人群为对象，以市场需求为导向，以社区为阵地，以护士素质为保证。     

体现现代优质护理的“一站式”护理

随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对医院的服务环境尤其是服务的软环境的要求也不断提高，患者的身份正从单纯的就医者向医院的综合消费转变。人性化服务是现代护理的发展趋势。“一站式”护理的每一项要求都围绕着“以病人为中心”提出，从细微之处入手，充分体现人性化和优质护理。     

《J临床基础检验学》教学实施中如何体现本、专科差异

临床基础检验学是医学检验学中的一个重要分支,是医学检验专业的主干专业课程之一。它利用现代分析技术,对人体各种体液及细胞成分进行显微镜学、物理学、化学、免疫学、微生物学及分子生物学的检验,以帮助临床得到有关疾病的全面诊断、疗效、病程监测和矛盾判断的重要资料,包括对人体健康状况的评价。本学科既要其他医学检验学的基础,而其本身又综合应用其他医学检验学和基础医学学科来丰富自己,是检验医学中的交叉学科。同时,本门课又是实践性和理论性都非常强的综合性学科,既如此,在本专科教学实施中,如何体现二的差异,笔主要从以下三方面进行探讨。     

在整体护理中如何体现护士的形象美

目的 为了建立温馨和谐的护患关系，开辟病人美的精神境界，使病人心悦诚服地接受治疗和护理，达到维护和促进病人身心健康的目的。方法 护理人员在整体护理中用美好的精神境界，仪表、风度、语言和行为唤起病人美的享受。结果 增进护患之间的距离，博得病人的好感和信赖，塑造了美的护士职业形象。结论 外在美和内在美的有机结合，充分体现了“以人为本”的护理理念。     

如何在管理活动中体现护理专业的价值

在管理活动中体现护理专业的价值是护理管理者应关注的问题。传统管理对护理专业价值的制约主要体现在管理理念、管理方式、管理体制 3方面。护理专业价值的体现方式有 :服务价值、技术价值、知识价值及护士素质。管理者应变革观念、跳出护理看管理 ;以人为本、重视管理心理学 ;提高效率、将成效作为管理的核心 ;勇于创新、抓住护理的根本。     

对护理专业学生教学过程中“教”与“学”位置互换的探析

“教”与“学”是教学中的两个主体，改变传统以传授知识为主、以教师教学活动为中心、以授课为教学活动主体的医学教育方法。让学生走上讲台，体验“老师”的角色，老师则重温学生的身份，从而使“教”与“学”两个主体换位。引导学生查找资料、翻阅书籍，激发学生自主学习的动力。2005年，我们在教学过程中，对2004级大专生采取换位教学方式，取得满意效果。现报道如下。     

专业课教学中如何体现本科和专科的培养目标

根据国家教委颁布的教育目录，临床医学检验专业大学本科的学制5年，培养目标为检验医师，大学专科的学制为3年，培养目标为检验技师。“医”和“技”这一字之差，从学制、教学计划和课程安排应能充分体现。下面仅就在专业课的教学中，需不需要体现及如何体现各自的培养目标，谈点个人看法。     

护理记录内容如何体现新要求

2002年国务院颁发的<医疗事故处理条例>(以下简称<条例>)[1]以及其配套文件<病历书写基本规范(试行)>[2](以下简称<规范>)对护理记录提出了新的要求.<规范>明确规定:护理记录是把病人发生的状况、症状或发生的事情加以说明,以及护士为此按照操作规程所执行的护理活动,病人接受护理后的反应结果,用医学术语表达出来.<条例>中将护理记录纳入了病人有权复印或复制的客观资料的范畴;同时也规定病历是医患双方举证的依据,护理记录也就成了处理医疗事故的重要法律文书.根据这些要求,护理记录应记录客观资料,内容上既要能体现病人病情变化及观察、指导康复,体现护理措施的连续性和护理效果,体现医生与护士之间、护士与护士之间的工作职责与法律责任等,同时又要有利于举证,有利于事故处理部门对事故的调查、分析,保护护士与病人的合法权益.     

护理记录内容如何体现新要求

2002年国务院颁发的《医疗事故处理条例》(以下简称《条例》)以及其配套文件《病历书写基本规范(试行)》(以下简称《规范》)对护理记录提出了新的要求。《规范》明确规定：护理记录是把病人发生的状况、症状或发生的事情加以说明，以及护士为此按照操作规程所执行的护理活动，病人接受护理后的反应结果，用医学术语表达出来。《条例》     

以岗位为主体实施护理伦理学教学的研究

目的 探讨以岗位为主体,结合临床案例实施教学,对护理伦理学习成效的影响.方法 随机抽取我校护理专业三年级学生一个班,共53人作为对照班,校院合作班(三年级)妇儿班47人作为实验班.学期结束后对学生进行客观和主观考核,并自制评价表调查学生的学习效果.结果 实验班考核成绩显著优于对照班(P＜0.01),差异有显著意义.结论 在护理伦理教学中应用以岗位为主体,结合真实的临床案例及情景进行教学的校院合作培养方式,能充分发挥医院的资源优势,凸显护理伦理的实践性.能提高护理伦理的学习成绩,提高学生的伦理分析、伦理决策能力和综合素质.     

护理教学中“美”的塑造

护士被世人美誉为“白衣天使”，是宁静而热情的、是温柔而美丽的。护士整洁划一的着装、端庄优雅的气质、训练有素的姿态、圣洁和蔼的微笑……无一不是“美”的象征，给病人以心灵的安慰、安全的寄托。而作为未来“白衣天使”的护生，是护理队伍的延伸和发展方向。护生在校期间的学习习惯和服务理念，将直接影响到其今后的工作质量。形成规范的职业     

护理中人性化服务的体现

医疗服务是救死扶伤,为病人解除病痛的工作,随着社会的发展,医疗服务市场的兴起,病人对医疗服务要求的提高,不得不使我们对医疗服务进行重新审视[1].从2005年开展"以病人为中心,以提高医疗服务质量为主题"的医院管理年活动以来.如何在护理中体现人性化服务,现介绍如下.     

护理中人性化服务的体现

医疗服务是救死扶伤,为病人解除病痛的工作,随着社会的发展,医疗服务市场的兴起,病人对医疗服务要求的提高,不得不使我们对医疗服务进行重新审视[1]。从2005年开展“以病人为中心,以提高医疗服务质量为主题”的医院管理年活动以来。如何在护理中体现人性化服务,现介绍如下。1树     

“以人为主体”整体护理模式在儿科护理中的应用效果研究

目的 探讨儿科护理中应用“以人为主体”的整体护理模式的效果、价值.方法 随机选取2011年5月～2011年10月入住本院患儿130例为对照组,2011年11月～2012年5月实行“以人为主体”的整体护理模式后入住本院患儿130例为实验组.比较2组患儿平均住院时间、治疗效果、患儿家长满意度.结果 与对照组相比较,实验组住院时间短,治疗效果好(治愈率高、死亡率低),患儿家长满意度高,差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论 “以人为主体”的整体护理模式能促进患儿病体康复、提高儿科护理质量.