中专解剖教学中应用启发式教学的思考

中专解剖教学中应用启发式教学的思考丘进成都卫生学校成都６１００１５启发式教学不是一个具体的教学模式，而是根据教学要求，从学生的实际出发，选用各种适当的方式、方法把学生学习的积极性调动起来，集中培养他们分析问题和解决问题的能力。在启发式教学过程中，学生...     

上好盲人解剖课的体会

为培养盲人按摩师,我们特为他们开设了解剖课,在没有盲人解剖教材及教学大纲的情况下,我们结合盲人的特点及专业性质,制定了盲人解剖学教学大纲,并实施了独特的教学方式。经过教师和学员的共同努力,克服了许多困难,达到预期的目的,取得了一些经验,为今后开设盲人解剖课打下一定的基础。现将我们的做法介绍给同行,以供参考。     

建构主义在解剖小课中的应用--自主五环教学模式

建构主义最早由著名的瑞士心理学家皮亚杰（J．Piaget）提出。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助他人（包括教师和同学）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。在建构主义学习理论的指导下,笔者结合解剖小课教学实践,提出“目标导航、活化思维、自主讨论、问题探究、达标导练”,这一自主五环教学模式。我国的教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”医学生自高中升人大学,一方面自我意识比较强,喜欢独立思考,不喜欢人云亦云;另一方面又不会自主学习,习惯于教师传统灌输。为完成“学会-学懂-学悟”的转化,我们运用自主五环教学模式提高了解剖课教学的实效性。     

心理学在解剖教学中的应用体会

面对高等教育领域的各项改革不断深化 ,高等教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划的实施 ,对高等学校的教学工作提出了新的更高的要求。在这种形势下 ,面临课时压缩而内容不减的情况 ,作为医学基础学科———解剖学的一名青年教师 ,如何在有限的时间内将本门学科的知识让学生牢固掌握 ,为他们医学入门和以后临床学科的学习奠定扎实的基础 ,成了我面临的艰巨任务。解剖学是一门形态学科 ,是临床医学的奠基石 ,医学名词较多 ,在有限的时间内牢记大量的知识点 ,对刚刚踏入医学大门的大学生来说 ,势必感到困难 ,为了使他们能轻松而愉快的…     

启发式教学在人体解剖学教学中的应用体会

启发式教学就是教师根据教学目标和内容从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发,采用各种生动活泼的方法,积极引导学生思维,使他们主动地获取知识,发展智能的一种积极的双向的教学方法[1-2]。人体解剖学是以形态描述实践感知为主的学科,一门重要的医学基础理论课程,其知识点多而复杂,难于记忆是其主要特征。笔者在人体解剖学教学实践中,尝试运用启发式教学,能够积极引导学生自主学习,有效强化学生记忆,收到了良好的教学效果,现报告如下。     

在解剖教学中使用双语教学的体会

随着我国加入ＷＴＯ ,中国同世界的联系越发紧密。因此 ,我国对于人才的培养 ,不仅应当适应新时代国内的需要 ,还应该同世界接轨 ,使培养的人才具备在国际竞争的能力。为了使培养的医学生不仅掌握丰富的医学知识 ,并且具有较强的专业英语能力 ,以便在今后的工作中主动获取国际上的相关信息 ,加强国际交流和合作 ,我校近年开始了双语教学的尝试。我们教研室积极响应 ,进行了多种形式的双语教学尝试 ,取得一定成绩。现汇报我们的心得 :一、选取适当的教材由于双语教学目前在我国尚属实验阶段 ,无现成的教材和教学大纲可循 ,因此我们需要选择一…     

解剖教学的教学愿景

美国名教育家布鲁纳说：“知识是‘人建构出来的’而非先验地存在于世界”。“套用医学上的术语，我们一直面对的挑战就是如何将知识‘置于’生活环境所‘呈现的问题’之中。在教育方面，所谓生活环境就是学校课堂，而学校课堂又存在于更广大的化脉络之中”。根据布鲁纳的情境认识观，我设计的理想的解剖学教学愿景是：     

解剖教学中活跃课堂气氛提高教学效果的八种方法

人体解剖学是一门形态科学，由于名词繁多内容枯燥且逻辑性不强，在课堂教学过程中易使课堂气氛陷入沉闷之中。沉闷的课堂气氛不利于调动学生的学习积极性，从而影响教学效果。活跃课堂气氛，调动学生的积极性是提高教学质量的重要手段。作总结了几种活跃课堂气氛的方法，供同道参考和交流。     

外科实习中应用启发式教学

临床实习是医学生培养过程中一项重要的教学活动，是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识的关键，也是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的重要环节。过去传统的灌输式、“填鸭式”教学，忽视了学生综合素质和实践能力的培养，导致教学过程枯燥乏味，教学质量不高。因此，探索一种既适合学生又适合教师教学的方法是外科实习教学的必然要求。我们在外科实习教学中采用了启发式教学法，取得了一定经验，现总结如下。     

多媒体在解剖教学中的应用

解剖学是一门形态学范畴的科学,在教学过程中要涉及各类器官的位置及形态构造的描述。如果没有足够的教学手段,必然会使授课变得枯燥无味,使得本来很形象生动的内容变得抽象,学生不好理解甚至失去学习解剖学的兴趣。如何上好这门课,方法可谓多多,尤其近年来多媒体的兴起,为解剖学的教学带来了革命。和传统的教学方法相比,多媒体解剖教学的优势是不言而喻的,笔者通过近几年的教学实践,体会颇多。     

腹股沟区局部解剖的教学体会

局部解剖学是基础医学和临床医学之间的桥梁课,也是临床的基础课,因此,如何搞好局解手术学的教学,对于我们来讲,也是多年来一直在探索和追寻的问题。关于腹股沟区的局部解剖特点的讲授,在局解教学中一直是一个难点,这一部分在系统解剖讲解的很少,学生对这部分内容似乎很陌生,就连一些工作经验丰富的外科医生对腹股沟区的局部解剖也不十     

解剖学大班课教学体会

人体解剖学是基础医学的支柱学科，基础医学教育的必修学科。随着医学科学的发展，知识的更新换代日新月异，但作为最古老的人体解剖学科由于其传授知识的内容是正常人体的基本形态结构，知识变化不大，教材中名词多，内容枯燥易使学习者感到乏味，不乐意学。因此，如何激发学生的学习兴趣，提高学习动力是一个值得探讨的问题。     

冰冻冷藏式解剖台在解剖室验课中的应用

国内外解剖工作者为解决福尔马林的刺激和损害健康问题,想尽了各种办法,各自收到不同的防护效果。山东大学医学院解剖学教研室根据自身条件,提出用冰冻冷藏法,将尸体标本放在冰冻冷藏式解剖台箱体内,使其温度降至0℃,再行解剖,收到较好的效果。尸体在冰柜操作台箱内冷冻6h,即可达到0℃左右,福尔马林的挥发浓度也较冰冻前降低80％～90％左右。如在室温状态下解剖,甲醛强烈刺激眼睛流泪,     

中专解剖学教学中应用启发式教学的探讨

中专解剖学教学中应用启发式教学的探讨丘进成都卫生学校解剖教研室成都６１００１５启发式教学不是一个具体的教学模式，而是根据教学要求，从学生的实际出发，选用各种适当的方式、方法把学生学习的积极性调动起来，集中培养他们分析问题和解决问题的能力。它的关键是调...     

浅谈解剖教学及实验教学的几点体会

作为中等职业学校的一名教师,当前一个不容回避的事实摆在我们面前,即卫生职业教育的生源比较严峻,每年的大中专毕业生太多太多,就业也不是那么的理想,竞争压力比较大,尤以中专生为甚。由于各种原因使得这些学生没有养成良好的学习习惯,学习不认真、不努力,缺乏内在的学习动力,上课不专心听讲,课后不看书,使得在正常教学与实验教学难以为继。面对这一困境,我们通过多年的总结教训,总结出“不得已而为之”的教学方法,结果比较令人满意。     

优化外科应用解剖与手术学的教学体会

外科应用解剖与手术学是一门实践性很强的课程,与临床手术学科联系密切,它要求学生掌握手术操作的基本技术,并培养学生的动手能力,对培养优秀的临床医师起着桥梁作用.本文通过对"外科应用解剖与手术学"教学现状进行分析,就如何提高学生的兴趣和教学质量进行了初步探讨.     

循问教学模式在断层影像解剖教学中的应用体会

循问教学模式（problem—basedlearning,PBL）,在教学中以学生为主体,以老师为主导,以问题为中心,激发学生主动学习的兴趣,逐步培养学生的创新意识和创新思维。我们在断层影像解剖教学中尝试引入PBL教学模式,取得了较满意效果,现总结报告如下。     

谈人体解剖教学中挂图的应用

谈人体解剖教学中挂图的应用杨景武纪长伟何建华（鸡西煤炭医学高等专科学校解剖学教研室鸡西１５８１００）利用人工制作的教具，使学生间接地认识人体结构，在以形态学为主的人体解剖教学中是一个非常重要的辅助教学手段。它可使学生正确的感知，激发学习兴趣，掌握必需...     

自制拉钩在临床解剖示范教学中的应用

临床解剖示范教学是医学生成长的必经之路,是临床医生提高专业水平以及临床新技术、新术式推广的重要途径。在解剖示范教学过程中应用多媒体辅助教学更加直观生动[1-4],能够有效提升学员的学习效率,同时多媒体直播区域与解剖授课区域分离互动.     

临床大班课分级教学法的探讨

临床大班课是理论与实践结合最紧密的理论课程 ,也是学员在进入实习前的重要一课 ,如何根据学员的不同心理上好这一课甚为重要。因此 ,在有限的时间之内如何根据学员的不同的层次、要求 ,不同的心理深入浅出、生动形象、趣味地讲好大班课值得研究探讨 ,作者从自己的教学实践中浅谈一点体会以此供广大同道探讨。1　分级教学　　目前我校临床大班课层次多 ,有七年制、五年制、专升本、护理本科。可谓水平参差不齐 ,而不同层次 ,其对课程的要求则有很大区别 ,对于一个教员仅照本宣科就远不能达到预期目的 ,这就要求教员要有强烈的责任心 ,很好…