目标教学法在眼科护生实习带教中的应用

[目的]探讨目标教学法在眼科护生带教中的应用效果.[方法]将实习护生164人按实习时间分为对照组和实验组,对照组79人,采用传统的带教方法;实验组85人,采用目标教学法带教,实习结束进行理论及操作考试,同时发放带教老师考评表对带教老师进行评价.[结果]两组护生的出科理论、操作考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);两组护生对带教老师的考评结果比较,除遵章守纪两组比较无差异外,其余项目比较差异均有统计学意义.[结论]目标教学法可提高眼科护生的实习质量,提升带教老师的自身素质.     

目标教学法在眼科护生实习带教中的应用

[目的]探讨目标教学法在眼科护生带教中的应用效果。[方法]将实习护生164人按实习时间分为对照组和实验组,对照组79人,采用传统的带教方法;实验组85人,采用目标教学法带教,实习结束进行理论及操作考试,同时发放带教老师考评表对带教老师进行评价。[结果]两组护生的出科理论、操作考试成绩比较,差异有统计学意义（P〈0．01）;两组护生对带教老师的考评结畏比较,除遵章守纪两组比较无差异外．其余项目比较差异均有统计学意义。[结论]目标教学法可提高眼科护生的实习质量,提升带教老师的自身素质。     

分层次教学目标管理在护理临床带教中的应用

目的:探讨分层次目标教学管理在护理临床教学中的应用。方法:选择中专护生568人、专科护生301人、本科护生286人,全部实施分层次目标教学管理方法,实习时间8～10个月。结果:实习结束实践操作考核平均94.2分,理论考试平均92.7分,均达标,护士资格考试合格率中专达95%,专科及本科生达100%。结论:分层次目标教学管理在临床开展后,调动了护生学习的积极性,培养了护生分析问题、解决问题的能力,增强了其职业情感,最大程度地提高护生对临床实习环境的满意度。     

互动式目标教学测评表在临床带教中的应用

随着护理教育综合素质和教学水平的提高，越来越多的护理本科生进入临床实习。为适应护理教育模式的改革及整体护理的发展，更好地调动教学双方的积极性、主动性和创造性，提高带教质量…，培养高水平的护理人才，我们改革了教学方式，运用目标管理和护理程序方法，制订出目标教学测评表用于护理临床带教工作，取得了较满意的效果。     

目标教学法在急诊科护理带教中的应用

护理学是一门实践性很强的科学，如何加强基地教学，培养出高素质实用型的护理人才，是护理教育面临的一大课题。临床实习是培养护生实践能力的主要途径，通过主要专科的轮转实习，使护生的实际能力得以全面提高。急诊科带教老师不断更新观念，探索出一套较为客观的目标教学方法，并与传统带教方法进行比较。现报告如下。     

目标教学法在中医科护理带教中的应用

目的:探讨护生在中医科实习的带教法,提高中医科实习质量。方法:采用目标教学法,实施中医科临床护理带教。结果:采用目标教学法带教后,护生反映良好,明确了中医科实习的目标,突出了中医科实习的重点,提高了护生主动学习的积极性。结论:在临床带教中可采用目标教学法,以促进教学相长,提高护理带教质量。     

目标教学在神经内科临床带教中的应用

[目的]探讨目标教学在神经内科临床带教中的应用效果。[方法]按照目标教学法的要求从态度、知识、技能3个方面制定科目标、周目标,实行一对一带教。[结果]改进教学方法后护生学习热情提高,完成指令性任务准确,并能提升带教老师的综合能力。[结论]目标教学法改变以往教学随意性,充分体现以教师为主导、护生为主体的原则,获得教学双赢。     

阶段性目标教学在产科护理带教中的应用

随着护理教育改革的深入，护生临床不仅是在校教育的深入与实践，也是适应现代护理模式变化，提高护生对临床问题的应对能力水平，培养具有政治思想素质、扎实基础理论知识、熟练护理技能人才的关键。产科是诊治正常孕产妇的科室，也是抢救急、危、重孕产妇的重要科室，更是培养护     

布鲁姆教学目标分类系统在临床护理教学中的应用

“人人都能学习”的布鲁姆目标教学法，打破了传统教育中常态分布的“神话”，对学生的潜力深信不疑，深受广大教育者的欢迎，但在临床护理带教领域鲜有报道。笔者以美国教育学家布鲁姆（Bloom）的教学方法为指导，从认知、情感与技能方面进行临床带教，使护生具有积极的学习态度，充分发挥其主观能动性；同时培养了护生的创新能力，密切了临床带教老师与护生的关系。     

目标教学计划在儿科临床带教中的应用

为更好地调动教与学双方的积极性、主动性和创造性 ,提高带教质量 ,我们根据目标教学的要求带教护生实习 ,取得较满意的效果。1　交　流1 1　实习开始前的交流　与护生交流 ,了解她们在校学过的儿科知识及护理操作 ,见习情况 ,希望在实习中学到什么 ,以及思想情况 ,根据护生的现状修改已制定的目标 ,以便在实习指导中有的放矢。如护生在其他科学习了吸氧技术操作规程 ,并能说明目的及注意事项 ,就不需再制定掌握吸氧基本技术的目标。为让护生在短时间内学到最多的知识 ,要让护生了解实习儿科的目的和要求 ,谈出自己的想法及可能遇到的困难。…     

目标管理教学法在妇科护理带教中的应用价值

目的：探究目标管理教学法在妇科护理带教中的应用价值。方法：于2019年5月-2020年4月选取本院妇科实习护生80例归为对照组,开展常规带教,2020年5月-2021年5月同样选取本院妇科实习护生80例设定为试验组,应用目标管理教学法,比较护生成绩及带教情况。结果：试验组实习护生出科理论成绩、出科实操成绩均高于对照组,P＜0.05;试验组综合素质优良率为96.25%,高于对照组86.25%,P＜0.05;试验组实习护生对带教教师带教工作满意度为97.50%,高于对照组87.50%,P＜0.05。结论：在妇科护理带教过程中,采取目标管理教学法能够提升护生成绩,同时促进护生综合素质提升,护生满意度更高,临床推广价值高。     

目标带教在急诊室带教中的应用

急诊护理学是护理学的重要组成部分,是一门综合性、实践性很强的新学科。根据实习大纲要求,护生通过实习,应具有对常见急诊的急救处理、抢救配合及整体护理的能力。为此,我们制订了急诊室目标带教计划,分态度目标、知识目标、技能目标1周目标计划编制范例（四周）1．1态度目标仪表端庄,举止稳重,精神饱满,对急诊室的工作表现出较大的兴趣。尊重老师,主动与老师交谈,有疑问及时提出。主动巡视,耐心提供咨询服务,病入有问必答。不能回答请教老师后再作回答。关心、体贴病人,主动为病人排忧解难对待病人一视同仁。主动接诊,听到…     

WORLD模式在眼科临床实习带教中的应用实践及效果

目的引用英国的一种先进护理实习模式-WORLD 模式(W:Working,与指导老师工作;O:Observing,观摩;R:Researching,研究相关课题;L:Learning,课外学习;D:Departmental visits,走访其他辅助科室)应用于眼科实习带教工作中,并评估临床应用效果,探讨其在临床应用的可行性。方法将在眼科实习的48名护生分为对照组和实验组,对照组采用常规实习带教模式,实验组采用 WORLD 模式,最终通过对实习效果的各项考评结果和护生的反馈信息对比两种实习带教模式,并进行统计学分析。结果从护理技术操作、专业理论知识、护理文书书写、个案研究及护生对带教情况的反馈5个方面考核,两组间差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 WORLD 模式不仅扩展了护生的知识领域,而且培养了其自主思考和创造性解决问题的能力,摆脱了传统单一的说教和实践相结合的灌输式模式存在的诸多弊端。     

目标教学法在骨科护生临床带教中的应用

探讨目标教学法在骨科护生临床带教中的应用效果。方法：将实习护生108名,按时间段分为两组,对照组和试验组,对照组52名,采用传统带教法,试验组56名,采用目标教学法带教。实习结束时,进行理论和临床技能考试,同时发放带教老师评价表对带教老师进行评价。结果：两组护生的理论、操作技能考试成绩比较、对带教老师评价结果比较,差异均有统计学意义,P〈0．05。结论：目标教学法可以增强骨科护生的实习效果,提高带教质量,并能提升带教人员自身的综合素质。     

目标管理在护理英语带教中的应用

南京大学医学院附属鼓楼医院2004年7月-2006年12月接收了3批护理英语专业护生进行临床实习。这些护生护理英语的理论知识较扎实，英语运用能力较强，对医院的临床教学工作提出了新的挑战。如何建立一套适合护理英语专业护生的临床带教模式，查阅文献发现目前还没有相关报道。目标管理是一种先进的以工作目标为中心的科学管理制度，[第一段]     

互动式《目标教学测评表》在护理临床带教中的应用

目的探讨改进教学方法对提高教学质量的意义。方法运用目标管理、护理程序的理论和契约学习的方法,制订《目标教学测评表》,用于护理临床带教。结果改进教学方法后,护生理论考试成绩、操作考试成绩、病人满意度和护生对带教老师满意度均有较大幅度的提高。结论《目标教学测评表》的实施,使护理临床带教从经验化走向科学化,教学质量得以提高。     

PBL教学法在新生儿科临床护理带教中的应用

[目的]探讨以问题基础的学习(PBL)教学法在新生儿科临床护理带教中的应用。[方法]选取2012级护理实习护生40名随机分为对照组和实验组,对照组按传统带教方法带教,实验组按PBL教学法带教。[结果]实验组在出科考核成绩上优于对照组并且对教学效果评价较好。[结论]PBL教学方法有助于激发护生的学习兴趣、提高自主学习能力。     

目标管理在护理英语带教中的应用

南京大学医学院附属鼓楼医院2004年7月～2006年12月接收了3批护理英语专业护生进行临床实习.这些护生护理英语的理论知识较扎实,英语运用能力较强,对医院的临床教学工作提出了新的挑战.……     

阶段性目标带教方法在护理专科生临床实习中的应用

临床实习是护理教育中的一个重要环节,是护理教学由课堂教育向临床实践延伸的桥梁,是理论联系实际的纽带,是每位医学生走向工作岗位不可逾越的重要阶段。带教质量的优劣关系到护生基础理论的进一步巩固、基本技能的规范化掌握以及职业素养的形成,关系到能否培养合格的护理专业人才[1]。现在的护理专科生源多为高职3+2学生(即初中毕业经过3年中专学习后转入2年专科理论学习)[2]或高中毕业未考上大学、     

CBL在骨科护理本科实习护生带教中的应用

目的:探讨CBL在骨科护理本科实习护生带教中的应用.方法:将 80名骨科本科实习护生随机分为实验组和对照组各40名,实验组在带教中采用CBL教学法,对照组实施传统教学,比较两种教学方法的教学效果.结果:实验组本科实习护生的出科理论与操作考试成绩优于对照组(P<0.05);在满意度方面,实验组优于对照组(P<0.05).结论:在骨科护理本科护生实习过程中应根据实际情况采用 CBL,克服教学中的不足,更好地完善护理本科实习教学,培养优秀护理人才.