急诊科护生"三周"带教法

急诊科带教的目的是使护生对急诊工作有一个正确和系统的了解。通过实习培养并强化护生的急救意识,掌握一定的急救技能,学会病情观察,了解急诊病人实施整体护理的程序,做到理论联系实际,克服以往护生动手少的状况,使实习护生在短暂的3周实习期间,最大程度地掌握急诊科的工作特点,提高实习效果。笔者于1997～1999年担负急诊科护生的带教工作,通过改进教学方法,收到了良好效果。现将“三周”带教方法及体会总结如下。     

急诊科男护生的临床带教体会

急诊科实习是培养护生应急、观察、动手、沟通能力的重要环节.掌握急救技能是急诊科临床带教工作中的一项重要内容,为从事临床护理工作打好坚实的基础.现将男护生的带教体会介绍如下.     

急诊科男护生的临床带教体会

急诊科实习是培养护生应急、观察、动手、沟通能力的重要环节。掌握急救技能是急诊科临床带教工作中的一项重要内容,为从事临床护理工作打好坚实的基础。现将男护生的带教     

如何指导护生提高临床急救技能

临床急救是护士日常工作中经常面临的一项工作,掌握急救技能将是护生实习阶段重点学习内容,也是实习大纲要求掌握的内容之一。然而,一些护生经过临床实习后,急救技能掌握水准不高,远不能适应临床工作     

急诊科护理实习生规范教学管理

目的:探讨规范教学管理对急诊科护生带教质量的影响。方法:通过对2014年7月~2017年3月带教的260余名实习护生规范制订带教计划,采取科学的教学管理方法,加强带教教师带教工作的管理。结果:急诊科护生的急救护理水平得到了加强,沟通能力得到了提高。带教教师教学、急救知识和技能得到了提高。结论:规范急诊科教学管理可以提高护生临床实习质量。     

急诊护理带教方法的探讨

目的探讨急诊护理的带教方法。方法选择2009年1月至2010年12月在我院急诊科实习的护生79例,根据我院急诊科的特色制定一系列的带教方法对其进行带教实习,观察护生实习过程中的表现和综合能力的体现。结果经过长达4周的急诊科护理带教实习,所有护生都能熟练掌握岗位职责,大大提高了护生的急救理论和急救实践能力,急救综合能力以及临床实际操作能力。同时,在带教过程中师生也出现了一些问题。结论根据带教实习过程中出现的问题采取相应的解决措施,使得师生的实习成果得到了更大的体现。     

急诊科实习护士针刺伤的调查

目的调查急诊科实习护生的针刺伤情况。方法以问卷调查为主,调查内容主要为实习护生的针刺伤相关知识及实际操作情况,结合护生发生针刺伤状况及原因登记结果进行分析。结果3．72％的实习护生发生针刺伤;99．07％的实习护生认为自己清楚针刺伤可导致的血源性疾病,94．88％的实习护生认为自己知道针刺伤的预防知识,97．67％的实习护生认为自己掌握如何处理锐器,91．16％的实习护生了解针刺伤后的伤口处理,但仅有71．63％的实习护生了解针刺伤后的上报流程;掌握相关知识的实习护生针刺伤发生率比认为未掌握相关知识的实习护生的针刺伤发生率要低（P=O．038）,护生的实际操作情况不理想。结论实习护士的“知”与“信”、“行”之间有差距,应强化护生的个人防护知识及针刺伤后伤口处理、上报流程的培训。     

消毒供应室护生两周实习时间的带教管理

目的 使实习护生在两周时间内了解消毒供应室工作环境、区域划分、标准工作流程及各工作流程中质量检测的重要性.方法 制定带教计划,利用幻灯课件讲解由清洗消毒不合格造成的院内感染案例,采用一对一的跟老师跟岗位轮转的带教方法,老师边带、边教、边讲解,直至护生掌握为止.结果 实习护生在两周时间内全部掌握消毒供应室区域划分、标准工作流程、各工作流程质量检测的重要性和必要性.结论 强化清洗、消毒、质量检测等工作的重要性,改变实习护生对消毒供应室工作的认识,增强了实习护生的责任意思,提高了带教老师的整体素质.     

PDG教学法用于急诊科本专科护生的临床带教

急诊科的带教不同于病房,工作主要是分诊和抢救急危重症患者,工作忙乱、紧张,患者流动性大.为了提高学生的综合能力及提升临床教师的自身素质,探讨提高本专科实习护生的急救意识及应急能力带教方法,我科将PDG教学法应用于急诊科的临床护理带教,提高了急诊科的带教质量.     

浅谈现代产房护生的带教艺术

产房带教的目的是使护生对其工作有一个全面、正确、系统的了解,将所学的理论知识应用于临床并得到进一步的充实与提高。由于护生实习时间短暂,充分利用时间将产房工作全面、系统地传授给护生,并使其得到最大程度的掌握,给临床教学提出了新的要     

实习护生手卫生认知度的调查分析

目的 了解实习护生手卫生认知度的现状及其影响因素,为提高实习护生手卫生认知度提供理论依据,使其更好地为预防和控制医院感染服务.方法 采用〈护士手卫生调查表〉对宁夏医科大学2013届所有本科实习护生进行调查,分析实习护生手卫生认知度的影响因素并提出相应的对策.结果 实习护生对手卫生的一般常识性知识掌握良好,但概念性知识了解不够深入,有22%的护生缺乏手卫生的自我意识.结论 加强实习护生手卫生的监督管理,提高其手卫生的认知性和依从性,可有效预防和控制由手传播的医院内交叉感染.     

急诊科实习护士的心理压力源与干预对策

临床实习是护生从学校走上临床的一个重要阶段,急诊科工作环境、性质及所涉及的相关急救护理技术等与病房有较多的不同[1].对护理工作者的要求也更高,不仅要有良好的心理素质更要有丰富的临床经验和熟练的操作技能才能胜任.     

院外急救护理工作的实习带教

为满足院外急救护理学科的快速发展及护理院校临床教学工作的需要,提高教学质量,培养高素质的护理人才,几年来我院对院外急救护理工作的实习带教进行了探索和尝试.通过选拔带教老师,在带教过程中结合院外急救护理的实际工作,注重抓关键环节管理,即护生来院时进行岗前教育;入科时介绍本科环境、特点;带教时"放手不放眼",完成周讲课、周教学计划;对护生的职业道德教育及带教老师对护生进行教与学的评价,使所有护生均达到教学要求,圆满完成了实习带教任务.     

手术室实习护生带教体会

手术室对实习护生来说比较陌生,其工作节奏快,抢救过程紧张,人员复杂,器械设备繁多,无菌技术及查对制度要求严格,使实习护生感到无所适从。因此,如何提高实习护生在手术室的工作效率,使实习护生尽快熟悉手术室这个特殊环境,尽快掌握手术室护理工作技术,是每位带教老师都在思考的问     

急诊科临床护理带教体会

急诊科作为医院面向社会的“窗口”,是医疗活动比较集中的场所,是接待急,危,重患者的前沿阵地,而且还担负起培养护生的重要任务。要培养护生有独立的工作能力,必须要有老师的带教,。因此,转变护生的护理观念,严格遵守操作规程,加强理论知识的学习,强化急救技术的培训,加强交流与沟通,规范护理文书的记录,加强工作责任心。急诊科是护士实习计划中必须轮转的重要科室,是医院内跨科室的、综合性很强的临床科室。     

神经外科临床护理教学方法探讨

临床护理实习是护生理论知识向实际工作能力转变的必不可少的过程,是培养护生临床思维、职业道德和综合动手能力的关键环节.神经外科患者起病急,病情重,病情变化快,专业性强,任务重.护生在我科实习时间是4周,在4周内要了解我科的工作环境,熟悉急救技术及专科护理等较为困难,为确保护生圆满完成教学大纲的要求,笔者对当前临床护理带教工作存在的问题及对策进行分析探讨.1 临床护理带教工作存在的问题1.1 临床教学师资不足 由于临床护士缺编,护理工作繁忙,护生的班次根据科室的需要安排,比如哪个班次缺人就安排护生,有时是年轻老师当班,缺乏教学经验,对护生指导不足,使护生感到学不到知识;其次,带教老师身兼临床护理和教学双重任务,必须在完成大量临床护理工作的同时负责带教,时间和精力都难以保证,影响了教学质量.     

急诊科带教护生的经验体会

医院急诊科是急、危、重症患者最集中,病种最多,抢救和管理任务最重的科室,是抢救生命的最前线,同时也是最容易产生矛盾、纠纷和投诉的地方。急诊科抢救仪器新、多、贵,致使90%以上的护生入科后常感到不知所措、害怕、茫然、紧张甚至恐惧,以致不能很快进入正常的实习状态。这对急诊科带教工作提出了更高的要求。经过多年的临床带教实践,笔者总结出一套行之有效,切合实际的带教方法,现介绍如下。1入科前准备1.1组织培训每年护生正式进入科室前先由急诊科护士长组织半天培训,主要内容是:急诊科常见疾病的急救知识,急救应急能力的培养和各种抢…     

血液科实习护士岗前培训探讨

探讨规范化岗前培训模式,以培养能胜任临床实践工作的护理人才.建立系统培训体系,将实习护生随机分为两组,对照组按照常规模式带教,岗前培训组作为培训对象,进行岗前培训后再进行实习带教.岗前培训组护生经过规范化培训后,通过理论操作考核在专业知识水平、临床操作技能、急救配合、护理文书书写方面明显高于对照组.对实习护生进行规范化岗前培训,有利于护生树立牢固的专业理论知识,提高了护生的专业实践能力和综合素质,缩短了护生临床实践工作适应周期.     

临床实习护士的带教体会

目的使实习护生学到的理论知识与实践相结合。方法各科室制定合理的实习带教计划,并严格按要求执行。结果通过带教老师的理论培训和临床实践示范指导,使实习护生掌握了各项护理技术操作及专科护理知识。结论通过临床实习,培养了实习护生发现问题、分析问题、解决实际问题的能力,为护生今后的工作打下坚实的基础。     

实习护生手术室带教需求分析

目的了解实习护生对手术室带教方式的需求情况,以提高带教质量。方法采用自制调查问卷对48名实习护生进行问卷式调查。结果80%以上的实习护生需要带教教师传授手术室各项规章制度、无菌技术操作等,80%以上的实习护生需要带教教师先确定实践目标,分阶段逐步掌握各项操作技能;80%以上的实习护生希望带教教师记住自己的名字,以温和语气交流,尊重学生。结论手术室临床带教教师应采用恰当的教学方法与学生沟通,不断提高各方面素质,使护生在较短的时间内掌握手术室护理的各项技能。