在人体解剖学教学中加强高护生的素质培养

人体解剖学是一门重要的医学入门基础课,它为学习其它医学基础和临床课奠定必要的正常人体形态结构基础同时,也对高护生的后续学习及护理工作产生深远的影响.因此,在人体解剖学教学中,必须加强对高护生的素质教育,从多方面潜移默化地培养高护生,使其逐渐提高整体素质,以适应护理模式的转变.     

在解剖学实验教学中加强医学生素质教育

医学生综合素质的高低,与人类健康息息相关。在解剖学实验教学中,通过重视课前教育、理论联系临床、实施标准化教学管理模式、开设动物综合实验和注意因材施教等教学改革措施,对医学生加强了素质教育,提高了综合素质,为学生走向社会,服务社会奠定了基础。     

解剖学教学中学生能力的培养

社会的飞速发展和科学技术的巨大进步，对教育提出了严峻的挑战，也带来了教育思想和教育观念的转变。传统的以书本为主的应试教育模式已开始被重视培养和提高能力的素质教育模式所代替。对于一名医学生来说，能力对其将来从事医学工作是至关重要的。但诸多学生虽然在校学习了大量的医学知识，到工作中遇到具体问题时仍不知所措，不能做到学有所用。笔者认为解决这一问题的关键是在教学中应注重学生能力的培养，而解剖学是培养医学生必不可少的重要课程。因此，要培养出21世纪实用型医学人才，在解剖学教学中对学生能力的培养就显得尤为重要。     

解剖学教学应注重医学生能力的培养

培养高素质的、适合当前和未来发展需要的、具有创新能力和解决实际问题能力的医学人才，是医学教育的目标。也是解剖学教学的主要任务。现谈一谈笔者在解剖学教学中的一些尝试。     

人体解剖学青年教师的培养

解剖学是重要的医学基础课,是每个医学生必修的关键学科,它为后续课程的学习奠定必要的形态学基础。医学中有三分之一的名词来源于解剖学,内容庞杂琐碎［1］,需要记忆的东西很多,学生难学,难记。如何把解剖学教好,让学生学好,教师要有较强的教学基本功。随着高校规模的不断扩大,     

解剖学教学中加强医学生素质培育的体会

素质教育是以提高人的综合素质为宗旨的教育,充分发挥解剖专业课基础医学主干课程的作用,全面提高医学生综合能力和素质,培养更多面向现代化?面向世界?面向未来的医学人才?     

浅谈利用局部解剖学教学加强学生综合素质的培养

本文作者针对二十一世纪对医学人才的要求，为了全面提高学生的综合素质，在教学实践中运用启发式教学法，增强学生危机意识，提高学习动力，促使学生主动学习，并在教学过程中有意识地培养学生理论联系实际，提高学生分析和解决实际问题的能力，协作能力及动手能力，取得了良好的教学效果。这样把传授知识、培养能力和提高素质融为一体，不仅提高了学生学习的积极性，同时使学生的综合素质得到了全面提高。     

人体解剖学教学中加强人文素质教育的思考与实践

在 1998年 ,国家教育部高教司《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》指出 :加强文化素质教育 ,重点是人文素质教育 ,对于促进教育思想和教育观念的转变 ,推动高等学校人才培养模式、课程体系和教学内容的改革 ,培养适应 2 1世纪需要的高质量人才具有重要意义。1　医学模式转变的要求2 1世纪对人才的概念已有所更新 ,新世纪要求一个有能力的人要德才兼备 ,贯彻其中的是较高的人文素质。教育目标上从专业理论与实践模式到专业理论实践 -人文素质 -能力培养模式。近年来素质教育理念已成为我国教育界的共识 ,医学上也从生物医学模式转到生…     

在解剖学教学中培养学生的自学能力

自学能力的培养是学生素质教育的重要组成部分,是目前教学改革的重要内容。人体解剖学是一门十分重要的医学基础课程,要求每个医学生必须学好。但目前存在着授课学时少与教学内容繁复的矛盾,故此提高学生自学能力是非常必要的。针对解剖学属形态学范畴的特点,笔者在多年的解剖教学过程中就此总结了一些经验。1组织课前预习教师对预习应提出要求,同时拟定思考提纲以防止预习的盲目性。预习不仅可提高教学效果,也可以锻炼学生的自学能力。2实施自学辅导课自学辅导课是学生运用已具备的知识,借助教师点拨指导,依靠自学获得知识的课型。教师可根…     

谈医学生解剖学技能的培养

解剖学是一门重要的基础医学课,也是基础医学通向临床医学的桥梁,加强医学生解剖技能的培养是临床实习、实践的关键。笔者多年的做法如下： 1 课堂示教 教师课堂上通过标本、模型、幻灯、挂图,使学生获得人体结构的感性认识,这是技能培养的开始。 2 实验实习 实验室是学生技能培养的重要场所,学生可以自由地、系统地对实习实验教具进行客观、全面的认识,强化教师课堂讲授的内容。 3 标本制作 教师可以利用标本制作加强学生动手能力的培养,先根据标本制作的要求选材,通过取材指导学生加工处理、包装成型等来提高学生的技能,如选…     

对照医学教育标准构建医学生能力培养与素质教育体系

医学教育标准的推出意味着各医学院校需要对照标准,适时改革医学生人才培养模式,完善人才培养体系。尤其当前健康促进和医学模式的转变对医学生综合能力与素质提出了更高的要求。基于此,我校定位于地方高等医学院校,以改革人才培养模式目标,以能力与素质为核心,构建能力培养与素质教育体系,取得初步成效。     

人体解剖学课程安排对局部解剖学教学质量的影响

为了探讨人体解剖学课程安排对局部解剖学教学质量的影响,广西医科大学人体解剖学教研室对2006级和2007级七年制临床医学专业学生的人体解剖学课程分别进行了不同的教学时间安排,比较分析了在相同教学活动下两个年级学生的局部解剖学考试成绩,结果提示人体解剖学课程的安排应当遵循教学规律,不宜将局部解剖学课程提前安排.     

基于国家医学教育标准的临床教学质量强化对策探讨

提高教学质量是高等教育的永恒主题。确保临床教学质量对于培养合格的临床医学专业人才至关重要。以国家医学教育标准为指导,借鉴教学质量保障与监控体系,从调整课程设置、优化教学模式、培训提高临床师资、改善临床教学条件和建立针对性工作制度等方面提出质量保障的强化对策;从适时完善质量标准、多渠道收集整理教学信息、规范开展教与学质量评价、多途径实施教学信息反馈与调控、坚持“三个结合”的实施策略等方面提出质量监控的强化对策。     

充分利用环境音乐提高医学生学习质量(in English)

在医学教育中运用环境音乐是生理、心理、伦理等多方面的需要。本文分析了环境音乐的内涵及溯源，探讨通过融环境音乐于专业课教学中、营造浓厚的音乐氛围等将环境音乐应用于医学教育中，提高医学生学习质量。     

医学生临床技能培训的探讨

临床医学是一门实践性很强的科学,临床技能教学是临床医学教学中的核心内容之一.针对目前临床技能教学中存在的问题,只有建立科学的临床技能培训体系,才能培养出高素质医学专业人才.     

医学模拟培训中心在提高转型期附属医院教学质量中的效用

探讨医学模拟教育的发展状况以及附属医院在管理体制转型过程中所面临的教学观念转变、教学方式方法更新、提高教学质量等一系列问题。重点探讨建设医学模拟培训中心的过程在强化医院的教育意识、提高临床教师水平,创造尽可能贴近临床真实环境,搭建医学理论学习与临床实习的“桥梁”,为临床教师和医学生提供一个虚拟学习的资源共享的平台,全面提高教学质量方面的重大作用。     

非学历医学硕士研究生教育培养质量保证体系的构建研究

对山西医科大学非学历研究生教育的一些经验进行了总结,在此基础上提出构建非学历医学硕士研究生教育培养质量保证体系的设想,并对该体系的内容和运行方式进行了阐述,为提高非学历医学硕士研究生教育的培养质量提供参考。     

高职高专少数民族医学生人体解剖学教学方法的研究与实践

人体解剖学是高职高专医学教育中的一门重要基础课程，人体解剖学教学方法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义。本文针对少数民族地区医学生的特点，在几年的高职高专人体解剖学教学中总结出几种行之有效的教学方法，提出在高职高专少数民族医学生人体解剖学教学过程中，要注重少数民族医学生学习兴趣及主观能动性的培养，因材施教，采用启发讨论式教学，注重实验，增加实践机会，以期提高少数民族医学生人体解剖学教学质量，增强人体解剖学教学效果。     

多模块数字化影像解剖学课程实践教学和考核平台的应用

目的:探讨多模块数字化影像解剖学课程实践教学和考核平台(以下简称平台)的应用效果。方法:本研究采用试验对照方法。于2018年9月至2020年1月,选择天津医科大学2017级五年制医学影像学专业(以下简称影诊专业)和四年制医学影像技术专业(以下简称影技专业)共91名学生为试验组,2016级影诊专业和影技专业共90名学生为...     

局解教学与临床相结合的实践与思考

局部解剖学是实用性很强的与临床医学相衔接的“桥梁课程”。随着教学改革的深入，局部解剖学已由医学基础课逐渐转变为临床基础课。在扎实掌握系统解剖知识的基础上，强化解剖基础理论的实用性，紧密联系临床实际，处理好学习理论与联系临床二者之间的关系，在实践中不断探索局解教学改革的思路与方法。