"双向互动式"教学方法在组织胚胎学教学中的应用

目的 探讨教学改革中实施“双向互动式“教学方法的效果.方法 通过“双向互动式“教学方法在组织胚胎学教学中的应用,结合自己的经验谈实施“双向互动式“教学方法的体会和应注意的事项.结果 实施“双向互动式“教学方法提高了教学质量,收到更好的教学效果.结论 “双向互动式“教学方法值得推广.     

互动式教学方法的实施探讨

目的探讨教学改革中实施互动式教学方法的效果。方法从实施前提、实施目的、实施成功的关键、实施结果、存在问题等5个方面,结合自己的经验谈实施互动式教学方法的体会。结果实施互动式教学方法可提高教学质量,收到更好的教学效果,培养更高素质的人才。结论互动式教学方法值得推广。     

评估互动式教学方法在医学生耳鼻喉科实习过程中的教学效益

目的：评估互动式教学方法在医学实习生耳鼻喉科实践学习中的教学价值。方法传统教学方法组为对照组,互动式教学方法组为观察组,对照分析两种教学模式对实习医师临床知识的掌握程度、学习积极性、思维能力及技能操作能力的提高等的效果。结果互动式教学方法组学生学习成绩明显提高,学习积极性及思维、讨论能力明显高于对照组,两组学生学习成绩间有显著差异（P＜0.05）。结论互动式教学方法在医学实习生带教教学中具有教学效益高、促进学生主动性、提高医学生学习动机及成绩等优势。     

以问题为基础学习和标准化病人相结合的互动式教学方法在传染病学教学中的应用

目的 针对近年来医学教育发展的需要、传染病疾病谱的变迁以及传染病学教学中存在的问题,实施传染病学教学方法改革的尝试.方法 择细菌性痢疾内容,采用"以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法,并通过问卷调查的形式了解相关学生对互动式教学效果的评价.结果 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法受到学生的普遍欢迎.结论 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法适用于传染病学教学,有助于提高学生的综合能力.     

以问题为基础学习和标准化病人相结合的互动式教学方法在传染病学教学中的应用

目的 针对近年来医学教育发展的需要、传染病疾病谱的变迁以及传染病学教学中存在的问题,实施传染病学教学方法改革的尝试.方法 择细菌性痢疾内容,采用"以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法,并通过问卷调查的形式了解相关学生对互动式教学效果的评价.结果 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法受到学生的普遍欢迎.结论 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法适用于传染病学教学,有助于提高学生的综合能力.     

在线互动式案例教学方法在医学专科教育生理学教学中的应用

目的 探讨在线互动式案例教学方法在医学专科教育生理学教学中的应用效果及对学生综合学习能力的影响.方法 将学生随机分成对照组和实验组,对照组采用传统讲授式教学方法,实验组采用QQ学习群在线互动式案例教学方法,由同一名教师教授消化系统章节内容,通过问卷调查、课后测验评价教学效果.结果 QQ在线互动式案例教学方法有效地调动了学生学习的兴趣和主动性,锻炼了学生综合学习能力,提高了学习效果.实验组学生的课后测验平均成绩与优秀率均明显高于对照组学生,差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 QQ学习群在线互动式案例教学方法有助于锻炼医学生综合学习能力,提高生理学教学质量,值得深入研究和完善。     

互动式案例教学方法在妇产科学教学中的应用效果分析

目的 探讨互动式案例教学方法在妇产科学临床教学中的应用,并对教学方法的效果作出分析.方法 以七年制临床医学专业集中轮回实习生为研究对象,将教学案例随机分组,采用互动式案例教学方法进行临床教学.结果 通过问卷调查显示,98.8％的学生认同此种教学方法,而表示不赞成此种教学方法的学生仅占0.6％.通过考试成绩分析,实验组得分明显高于对照组(P＜0.05).结论 互动式案例教学方法对于培养学生临床思维能力、多项思维方式、完善知识结构、促进自学能力的发展有积极作用,是提高教学质量和学生素质有效的途径.     

互动式教学法在医学生理学教学中的应用

目的探索互动式教学方法在生理学教学中的应用效果。方法通过"师生互动"、"生生互动",采用问题讨论法、案例分析法、科研课题法等不同的具体运作形式。结果互动式教学方法为学生创造愉快与和谐的学习气氛,培养学生自学能力和创新精神,使学生更好地掌握生理学知识。结论互动式教学能明显提高医学生理学教学质量。     

标准化病人在内科学临床技能培训中的应用研究

目的：通过对采用标准化病人（Standardized Patients,简称SP）互动式教学方法与传统技能培训方法的比较,探讨一种与临床接轨的培训新模式,为实施教学方式和方法改革做出有益的尝试.方法：采用随机数字法将纳入学生分组,实验组采用标准化病人（Standardized Patients,简称SP）互动式教学方法,对照组采用传统技能培训方法,培训结束后对两组学生操作考核成绩进行比较.结果：操作考核成绩实验组（80.33±11.62）显著高于对照组（70.64±14.19） （P ＜0.05）.实验组58名学生在问卷调查中表示对SP互动式教学方法主观评价良好.结论：在内科学临床技能培训中,引入SP互动式教学方法,较传统培训方法有明显优势,是一种切实可行的教学方法,值得推广应用.     

互动式教学法在病理学实验课实践中的应用

为了进一步探讨互动式教学法在病理学实验课教学中的应用效果,以拼图法和思考-讨论-分享等互动式教学法进行病理学实验课教学。结果表明,病理学实验教学中引入互动式教学方法可增强学生学习病理学的兴趣,激发学生学习的积极性,提高病理学实验课的教学质量。     

组织学与胚胎学实验课互动式教学探讨

组织学与胚胎学实验课的学习以显微镜下观察标本的形态结构为主,数码显微互动教学方法在组织学与胚胎学实验课中逐渐显示出其优势。利用数码互动教学软件,结合组织学与胚胎学的互动式教学实践,从如何发挥学生的互动式学习、实验课内容讲解方式以及使用数码显微互动教学方法的注意事项三个方面进行探讨。     

互动式教学法在药剂学教学中的应用

介绍了在药剂学课程中应用互动式教学法的基本程序以及互动式教学法在江西科技师范大学药学院药剂学课程教学活动中的应用实践及体会,并对互动式教学法在药剂学教学中的应用效果进行了探讨。与其他教学方法比较,互动式教学法能够有效提高学生的学习积极性和独立思考能力,有利于创新型人才的培养,是一种适合于药剂学教学的值得推广的教学方式。     

关于互动式教育教学方法的若干思考

对互动式教育教学方法与灌输式教育教学方法进行比较,阐述了在医学教学中开展互动式教育教学是适应市场经济体制和信息社会对人才的需要,是素质教育的必然要求.开展互动式教育教学必须要解决调动学生的"好奇心"、提倡学生"质疑"、鼓励学生"提问题"、扩展想象空间、训练发散思维、养成独立的人格、保护学生的个性、塑造良好的心理素质等八个方面的着力点,以及必须具备良好的学术环境.     

内经课程教学方法改革的实效性研究

目的:探讨内经课程教学方法改革的效果。方法:对广州中医药大学内经课程教学方法改革情况进行调查、分析。结果:互动式教学方法得到学生普遍认可。结论:教学方法改革能够激发学生学习内经的热情,提高学生中医素质。     

组织学与胚胎学双向互动式整体思辨教学改革分析

双向互动式教学方法实现了传统的课堂教学模式转变,从传统的教师教、学生听的模式,改为学生与教师进行角色互换的互动式教学。实践证明在组织学与胚胎学这门医学基础课程授课中实现双向互动式整体思辨教学有利于发挥学生的创造潜能和主观能动性,全面培养学生的独立创新思维、创新精神和创新能力。     

互动式案例教学在肿瘤内科学教学中的应用探讨

目的:探讨互动式案例教学方法在肿瘤内科学临床教学中的应用价值.方法:以在肿瘤内科集中实习的62名五年制本科临床医学专业学生为研究对象,随机分为两组,实验组采用互动式案例法教学,对照组采用传统教学模式教学.结果:实验组考试成绩得分明显高于对照组(P＜0.05);问卷调查结果显示实验组所有学生均赞成此种教学方法.结论:互动式案例教学法可提高教学质量,对培养学生临床思维能力、调动学生积极性、促进学生自学和解决问题能力等综合发展具有积极作用.     

互动式教学方法与以问题为基础学习教学方法相结合在外科学临床教学中的应用

为了提高外科学教学质量,中山大学附属第三医院胃肠外科在医学生的实习带教中,将互动式教学方法 与以问题为基础学习教学方法 相结合.结果 显示,以问题为基础学习教学在培养学生临床思维能力方面有其优势,互动式教学在培养学生的动手能力、提高学生学习的参与程度及积极性方面有其优势,两者结合更有利于提高外科学的临床教学质量.     

互动式实践在卫生学兵临床实习带教中的应用

互动式实践教学是带教老师与学兵共同参与的一种临床教学方式。在卫生学兵的临床实习带教中运用互动式实践教学方法,可以通过师生间的双向交流与讨论,调动学兵主动思考、参与教学的积极性,提高其分析问题及解决问题的能力,更好地强化实践环节。我们在卫生学兵临床教学工作中采用互动式实践方法,取得了良好的效果。     

“互动式”教学实施方法探索与实践

目的：探讨以学生为中心教学方法的改革。方法：应用互动式教学方法,通过学生参与教学,把以往以教为主的教学过程逐渐转换为以学为主的过程。结果94%的学生喜欢这种教学方式,91%的学生认为这种教学方法有助于对知识的掌握,93%的学生希望这种教学方式继续进行。教改前后学生的考试成绩有显著性差异（P〈0.01）。结论：互动式教学法有利于提高学生探求知识的积极性,提高教学效果,培养学生的综合能力。     

互动式教学在生理学课堂教学中的实践与探索

互动式教学能极大地调动学生学习的热情,培养学生的主动性、创造性以及团结协作的能力,是提高教学质量、改变传统的灌输式教学的一种先进的教学方法.笔者结合教学实践,浅谈在生理学课堂教学中开展互动式教学的一些方法和体会.