比较机能学实验教学的探讨

比较机能实验教学是在机能实验学或实验生理学的基础上,引入比较医学的概念发展而来的.在实验教学中,它强调从已知的实验出发,比较不同种属实验对象的实验过程.它的特点是在实验教学课堂上,让大多数学生都参与的一种探索或设计性实验.同时,它在实验中强调实验对象的简单化、可替代性和经济性原则.     

“比较教学法”在牙体解剖生理教学中的运用

比较教学法是指在教学活动中将两个或两个以上的认知对象放在一定条件下,按照同一标准进行对照比较,从而确定认知对象属性的同异、问题的难易,以达到辩识、了解和把握认知对象的一种方法[1].《口腔解剖生理学》中有较多需要记忆的知识点,但是死记硬背较为枯燥的内容,会大大降低学生的学习效率,为增强教学效果,提高学生的学习效率,本文将“比较教学法”在《口腔解剖生理学》中特别是“牙体解剖生理学”的运用作了阐述及总结,利用几个表格比较(牙体比较解剖法),将知识点归纳、对比,有效地让学生较容易地把握学习的重点及难点.     

对照法在《医学生物学》实验教学中的运用

对照,是科学实验中的一项重要原则.人们认识客观事物是从区分事物开始的.比较,是在相互联系中认识事物的一种方法.     

实验教学必须处理好学生的能力、知识与实践的关系

实验教学，顾名思义，就是通过实验进行教学。它是一种在特定条件下教与学的活动，它的实质是学生在教师指导下，借助于实验设备和实验手段，选择适当的方法，将预定的实验对象的某些属性呈现出来，进而揭示实验对象的本质，使学生获得感知，真知，从而达到对学生进行智育的目的。1实验教学的目的及作用实验教学的目的是培养学生从事实践的独立工作能力，完成对学生未来发展的基本技能的训练。实验教学必须根据学校的培养目标和教学总的知识结构、智力结构和能力结构的要求，通过理论教学和实验教学纵向与横向的有机配合，经过实验教学的各…     

解剖学实验教学与学生观察能力的培养

1良好的观察能力在解剖学实验教学中的作用 1．1促进知识的理解、记忆和巩固，提高实验教学效果 观察是一种有目的、有计划的主动知觉过程，而观察能力是指全面认识事物结构、规律和特点的能力。实验效果与观察密切相关，而观察能力的高低直接影响观察结果。解剖学理论属于一种间接知识，名词、概念多，结构复杂，学生在学习过程中往往难理解、难记忆，容易遗忘。     

中蒙医学对比研究探讨

蒙医学与中医学在发展过程中形成了相对不同的医疗体系,文通过对蒙医学和中医学的理论系统、观念系统、技术操作系统进行客观的比较分析,探讨其异与同,特别是同中之异、异中之同,并从文化哲学的角度分析其原因,揭示传统医学的认识方法的某些规律,无论对中医学还是蒙医学,都将有重要的启发作用。     

比较法结合CBL在药理学中的应用

比较法是人们认识事物的基本方法,是鉴别事物异同关系的一种思维方式。它有助于揭示事物的相互联系,促进创造性思维。比较法是在一定的条件下,按照统一标准,对两个或两个以上的对象进行比较,以达到认识对象的目的。比较法可以更好的揭示事物的异同,加深人们对事物本质的认识。     

谈谈比较法在《中药学》教学中的运用

中药学是研究中药的基本理论和中药的来源、采集、性味、功效、应用等知识的一门学科。它介绍常用中药几百种,数量繁多,性味功效交错重叠,主治应用各异,要认识和掌握中药的性能,区别使用每一种药物,对于初学者来说,是很不容易的。在教学实践过程中,我体会到,运用比较的方法是认识和掌握中药性能的一种有效方法。在教学中,我常运用比较的方法,对药物的性能功效进行比较分析,同中求异,异中求同,前后对照,左右互参,纵横归纳,帮助学生加深理解和     

比较思维的培养与有机化学实验教学

比较思维是创造性思维活动中常见且行之有效的一种思维方法。它指的是根据两个或两个以上具有相同或相似特征的事物间的对比,从某一事物的某些已知特征去推测另一事物的相应特征的存在,异中求同,同中求异,从而产生新知,得出有创造性的结论。因此可以说：采用比较法进行教学,其目的就是注重培养和发展学生的比较思维能力,让学     

浅谈实验教学与学生能力的培养

实验教学是商筹学校教学中的重要环节，直接担负着教学实验的重要任务．当前，强化实验教学，注重学生做力的培养，这不仅是教育事业发展的客观要求，而且也是社会主义现代化痤设发展的需要．本文试结合教学实庆，就实验教学中的有关问题谈几点粗浅的活法．1实验技学的直要作用实验教学，顾名思义，就是通过实验进行教学．它是一种在特定的条件下教与学的活动，其实质是学生在教师的指导下，借助于实验设备和实验手段，选择适当的方式，将预定的实验对象的某些属性呈现出来，进而揭示实验对象的本质，使学生获得感知和真知．实验教学的根本…     

中医科研中的科学假说方法(续)

3.3类比法类比法是通过从个别到个别或曰从特殊到特殊进行推理以建立假说的方法。它认识事物的依据是,在相互比较两个不同类的对象在一些属性上是相同的基础上,用已知其中一个对象的某一属性类推到另一对象,假定另一对象也有相同或相似的尚未认识的属性。中医古典医籍中“远取诸物、近取诸身”“比类取象”的方法,多属于类比法。     

多媒体技术在实验教学中的应用

目的 探讨如何进一步提高实验教学效率。方法 在实验教学中应用多媒体技术。结果 能将需要演示细部过程或内部过程以及情景无法演示的实验直观地、形象地向学生展示。结论 在实验教学中应用多媒体技术,比传统的实验教学更具教学效率;但应对在实验教学中的应用多媒体技术有正确的认识,否则适得其反。     

医学物理实验教学改革探讨

医学物理学是医学院校学生必修的一门以实验为基础的自然科学，物理实验课同样也是医学生中最基本的实验课之一，通过实验教学能使学生正确认识事物及其变化规律，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力和方法。因此实验教学在医学物理学的教学中占有举足轻重的地位。而在现今医学院校的物理教学中，实验仍是薄弱环节，因此有必要进行物理实验教学的改革。     

生化设计性实验教学初探

高职教学的关键是培养学生能力和提高学生素质，而实验是实现这一目标的重要途径，因此作者改革了 98社区高职专业实验教学，进行了设计性实验教学，取得了一定的成效。现介绍如下： 1对象和方法 1.1对象： 98社区高职 1班 (A组 )和 2班 (B组 )计 100人，入学时随机分配，每班 50人，入学成绩和基础学科 (如化学实验考核成绩 )经统计学处理均无显著性差异。 1.2方法： 1.2.1设计性实验教学过程： (1)教学内容的调整：社区高职专业在不改变原实验为 12学时前提下，将原来的 4个定性实验， 2个定量实验 (Ⅰ法 )改为 1个基本操作， 1个定性实…     

药理教学的比较法

比较法是认识事物的基本方法,它有助于揭示事物的相互联系,加深人们对事物本质的认识。比较法还可以把枯燥的内容变得生动有趣,寓学习于娱乐中。笔者在药理学教学中常用比较法进行教学,收到较好的效果。 类比法 把相同或相似的学习材料放在一起,让学生比较药物的异同点。对教材中有许多名称相似、作用却不同的药物可进行对比：如抗精神病药氯丙嗪与 H1受体阻断剂异丙嗪;抗甲状腺药他巴唑与抗高血压地巴唑;呼吸兴奋剂可拉明与α受体激动剂阿拉明等。 对比法 对作用相反的药物进行比较的方法,可形成明显的对照。如毛果芸香碱和阿托…     

急性脑血管病症状体征聚类分析

随着ＣＴ、ＭＲＩ等神经影像学的发展 ,目前急性脑血管病的正确诊断已达 90 % ,这为中医研究急性脑血管病提供了可靠的依据。我们知道一般人们认识事物时往往先把被认识的对象进行分类 ,以便寻找其中相同与不同的特征 ,分类是人们认识事物的基础方法。聚类分析又是常用的分类方法 ,它是比较各事物之间的性质 ,将性质相近的归为一类 ,性质差别较大的归入不同类。它适用于事先并不知道对象类别的面貌 ,甚至连共有几个类别也不能确定的情况[1] 。中医认识疾病就是遵循了这个认识规律 ,首先也是从症状、体征入手的 ,我们遵循这一特点 ,对经ＣＴ…     

增加病理组织切片技术直观教学的设想

病理学是一门形态学科．它是讲授疾病的病因、发病机制、病理变化及结局的一门课程，其教学方式是理论与实验相结合。实验教学离不开组织切片标本的观察，要达到预期的观察效果，必须使学生”看到、看清、看懂”。因此，有必要在实验教学中增加组织切片技术直观教学环节。本文就这一问题谈谈自己的体会和认识．旨在探讨如何提高实验教学质量。１增加组织切片技术直观教学的必要性 尽管现代生物学与现代免疫学等新学科或学科分支已广泛地渗透到病理学领域，但形态学观察依然是病理学研究的基本内容和方法．因而离不开对疾病所致之形态改变的…     

解剖学的比较与分类的逻辑方法在疾病诊断中的应用

比较与分类是人类认识事物的两种基本的逻辑方法，也是自然科学的基本研究方法。人们认识事物开始于比较，而为了使认识系统化、深刻化，必需进行分类，分类在比较的基础上进行，所以比较是分类的基础，分类是比较的结果。在临床上，若将解剖学的比较与分类的逻辑方法贯穿于整个疾病的诊断思维中，对于病情全面分析将起到至关重要作用。 1解剖学的分类逻辑方法与疾病诊断的关系 (1)解剖学的分类逻辑方法是疾病诊断的重要步骤。疾病诊断的目的是揭示各类不同疾病的内在本质，要达到这一目的，就必须对这一领域中的无数信息及其现象加以分类，…     

论比较法

一比较法是人类认识客观世界的工具比较法是社会科学方法论的一种宏观的研究方法,是人类观察、分析事物,认识客观世界的一种工具。它具有简单、明确、生动、说服力强和能启发人们的思维等特点,因此,在人们的思维中运用得极其广泛,如何正确、科     

学生生理学实验态度与学习效果关系分析

生理学是研究机体正常生命活动规律的生物学分支学科。实验教学在生理学学习中不可或缺。它不仅可以验证课堂理论知识、加深理解，还可以培养学生的动手能力。由于卫校学生年龄偏小，班级人数较多，采用什么实验教学方法对学生更有利，值得深入探讨。根据多年实践，我们在实验教学中先让学生观看录像，对实验方法和步骤有一个初步认识后，再在教师指导下，由学生自己动手完成实验。这样可以大大提高实验成功率。