高职康复治疗学专业的专业基础课内容设置的研究

康复医学已在我国得到迅速发展并日益为社会所重视。由于社会对康复服务的迫切需求。近5年来．全国的高职院校开办康复治疗学专业风起云涌，使得康复治疗技术人才的培养和提高成为亟待解决的问题。高等职业教育课程的专业基础知识模块是高职生形成完备的专业技术必须掌握的课程模块，基础决定着专业的发展水平。高职康复治疗学专业的培养目标要求学生掌握康复治疗技术必备的基础理论和专业知识．成为具有现代康复医学知识和基本技能的高级应用型康复技术人才。[第一段]     

中国康复治疗师毕业后规范化培训专家共识

摘要 康复治疗师作为康复医学重要的专业技术人员,其岗位能力决定了患者的临床疗效。现阶段,我国康复治疗师人才缺口与人民健康需求发展不平衡的矛盾日益突出,而作为掌握和具体实施康复治疗技术的康复治疗师,尚无规范化培训的相关要求和培养模式。如何加快康复治疗师队伍的培训,培养出具有较强专业能力的专业技术人才,提升我国康复医疗整体水平,还需要不断探索。为此,国内多家单位相继开展了1年或2年的康复治疗技术专业毕业后教育暨康复治疗师规范化培训试点工作,培养出具有较强岗位能力的康复治疗专业技术人才。本共识经过国内多位专家多年的探讨和实践,所述康复治疗师毕业后的培养模式已经过试行,此共识对推广治疗师毕业后的规范化培训和提高岗位能力具有重大的现实意义,也为康复治疗师毕业后规范化培训的正式开展建立了良好的基础。     

关于康复评定学双语教学的实践

随着我国经济的不断发展,康复医学特别是康复治疗技术方面的人才需求不断增大,对康复治疗教育的要求也逐渐增高。但我国高层次康复治疗学人才的培养始终滞后,特别是具备相当英语水平的康复治疗人才相当欠缺,难以学习国际最新的康复治疗技术和进展。因此在康复治疗教育中逐步使用原版教材和双语教学已经成为一种趋势。     

我国大型现代化的康复中心应当积极开展康复医学教育工作

康复医学是康复事业重要组成部分和发展的基础。康复医学能够成长和顺利发展的关键是要有高质量的康复人才,而造就高质量康复人才的关键在教育,因此发展康复医学教育是康复事业可持续性发展的根本大计,而其中康复技术人才的培养尤为重要。1发达国家与地区康复技术人才培养的进展1．1培养康复技术人才从起步到形成规模是个艰辛的历程除康复医学最发达的美国以外,加拿大Mergal大学从建立物理治疗学院到能够向毕业学生授予博士学位经历了45年（1943－1988）,其过程如表1：表1加拿大Mergal大学的发展经历日本1963年建立技术学校。1966年开…     

构建高职康复治疗技术专业“轮转式”实习模式的探讨

<正>1传统实习模式的弊端目前国内康复治疗技术人才的培养,毕业实习采用传统的综合医院康复医学科的单一科室实习模式,在某种程度上来说,忽视了中医传统治疗方法,而在病残者功能的恢复上这些治疗都是不可或缺的康复治疗手段,也是传统康复治疗技术的特色所在。由于康复医学是一门新兴的多学科交叉的学科[1],康复治疗技术是其核心内容。因此,高职教育应以职业岗位需要的能力或能力要素为核心[2],基于这一点,实践     

国内外康复工程教育发展状况研究

目的：了解国内外康复工程教育的发展状况与培养模式，以推动中国康复事业的发展和造福社会。 方法：先分析主要先进国家或地区的康复工程专业教育状况，然后比较美国、日本、中国香港等国家和地区的康复工程专业课程开设情况、职业认证和培养模式。 结果：设立假肢矫形的学校全美国共有15所、亚洲国家和地区共11所．英、德等欧洲国家一般各有一两所。国外康复工程专业有研究生、本科、专科、短训班等层次人才的培养，本科以下专业层次的教育均以假肢矫形技术为核心。 结论：目前世界许多国家和地区无论人口多少基本都有相应的康复工程（假肢矫形技术）专业的高等教育。香港地区和日本的培养模式对国内这方面人才的培养具有借鉴作用。     

康复治疗专业教学的体会和探索

康复治疗专业教育是现代康复医学教育的重要内容和任务, 康复治疗人才远远不能满足日益发展的康复医疗事业的需要,其人才培养尤为重要.对于医学院校开设康复治疗技术专业教育,本文针对传统的人才培养模式,力求从教育思想、教学理念、教学方法、教学内容、教学手段等方面提出全方位改革与创新,为培养出具有现代理念的康复治疗师,为我国康复教育做出有意义的探索.     

高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验

随着康复医学事业的迅速发展,康复治疗技术人才的社会需求迅速增加,各有关院校纷纷开设"康复"专业.在经历了初期的无序之后,康复技术人才的培养已逐步走向规范化.2001年起,国家教育部逐步批准在部分高校开设本科康复治疗学专业[1].     

浅谈神经康复研究生临床能力的培养

现代康复医学是一门现代科学技术与医学相互渗透结合、逐渐发展形成的多科学交叉的新兴医学应用技术学科。康复医学的概念于20世纪初被引入我国，20世纪80年代末康复医学教育在医学院校中开始起步．康复医学与理疗学专业的硕士研究生教育在90年代初才开始。目前，随着康复医学的迅速发展，康复人才的培养也越来越受到重视。如何进一步提高研究生教育水平，培养出更多的高质量的康复医学人才，是我们每一个从事康复医学教育的工作者都应思考的问题。     

康复医学脊髓损伤专业研究生临床思维的培养

康复医学迅速发展的必要性已经成为共识,而目前国内康复医师和各类康复治疗专业人员远不能满足需求,因此,康复医学人才的培养十分重要.1989年成立的首都医科大学康复医学院作为成立最早、规模最大的康复教育培训基地经过20年的发展,对如何培养高质量正规的康复医学人才及其培养模式进行了深入探索,并积累了一定经验.张凤仁提出应根据所培养医学生的不同层次及专业方向制定具有特色的康复各专业的教学计划和内容[1].     

上海地区住院医师临床技能规范化培养的实施

住院医师的培养是一个学科发展的很重要的基础问题，康复医学与其他临床学科相比，是一门比较年轻的学科，在人才培养、学科建设方面都处在不断摸索、不断改进阶段。近几年来，尽管康复医学在我国大部分地区得到了较大的发展，在康复教育，尤其是在人才培养方面取得了一些进展，但有关住院医师临床技能的培养方面还没有得到足够的重视，而这方面的工作对康复医学今后的发展，尤其是临床人才的培养具有重要意义。本文就目前我国在康复医学专业的住院医师的培养方面存在的一些问题，以及上海地区目前开展的住院医师临床技能规范化培训的模式进行讨论。     

国内外康复工程教育发展状况研究

目的:了解国内外康复工程教育的发展状况与培养模式,以推动中国康复事业的发展和造福社会。方法:先分析主要先进国家或地区的康复工程专业教育状况,然后比较美国、日本、中国香港等国家和地区的康复工程专业课程开设情况、职业认证和培养模式。结果:设立假肢矫形的学校全美国共有15所、亚洲国家和地区共11所,英、德等欧洲国家一般各有一两所。国外康复工程专业有研究生、本科、专科、短训班等层次人才的培养,本科以下专业层次的教育均以假肢矫形技术为核心。结论:目前世界许多国家和地区无论人口多少基本都有相应的康复工程(假肢矫形技术)专业的高等教育。香港地区和日本的培养模式对国内这方面人才的培养具有借鉴作用。     

对我国康复专业教育现状的调查与思考

我国自20世纪80年代初引进现代康复医学以来．康复医学事业发展迅速，康复技术人才的社会需求迅速增加．各有关院校纷纷开设“康复”专业。在经历了初期的无序之后．康复技术人才的培养已逐步走向规范化。2001年起．国家教育部逐步批准在部分高校开设本科康复治疗学专业。2002年，开始编订本科康复治疗专业教育统一的教学计划、教学大纲，编写和出版统一教材。2006年，卫生部启动了本科康复治疗专业卫生部规划教材编写工作。与此同时。2001年卫生部、教育部联合颁发的《中国医学教育改革和发展纲要》明确了“高等职业技术教育和中等教育主要设置医学相关类专业”的目标。2004年，卫生部、教育部联合颁发的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》，明确界定了“医学相关类在专科层次上属高等职业教育范畴”。由此，康复职业教育得到迅速发展。但是，目前我国康复专业教育的规模究竟如何，缺乏具体资料。为此，作者就当前我国康复教育的现状进行了调查。     

对康复治疗发展的探讨

１培养高素质的康复治疗人才培养人才是发展这门新兴学科的关键,没有从事此专业的各种人才,即使有了一些康复医疗机构也将是有名无实难以巩固。康复医疗中需要集中多个学科的专业人员,不仅要有经过训练合格的康复医师,对于体疗、理疗、作业治疗、语言矫治、康复工程、心理治疗、康复护理、社区康复等专业治疗人员都要有计划按比例发展。对人才要求以“全面康复”为内容,同时应包括社会医学、行为医学、社会工作、社区康复,学会用社会的知识和手法从事康复治疗工作,不仅要全面掌握各种康复治疗技术,也要树立对待残损、残疾和残障人的…     

康复治疗专业实验教学与学生操作能力的培养

自康复医学引入我国20多年来,康复医学人才的培养逐渐受到关注和重视。讫今,全国已有21所院校成立了康复医学系,开设了康复治疗专业本科及研究生学历教育,104所高等院校开设了康复治疗专业。但与快速增长的社会需求相比,尚存在较大差距,康复治疗专业人才的培养亟待加强。在康复治疗专业的教学偏重于培养学生的康复操作技能,很多教学内容需要通过演示,实验场地是康复治疗专业教学的重要环节,实验教学是培养学生康复治疗技术实际操作能力的重要手段和方法。     

中国大陆康复治疗学专业硕士生培养模式初探

本文对康复治疗高层次人才教育模式进行初步探讨,分析总结台湾中山医学大学的康复治疗学专业硕士生培养经验,并参考香港理工大学的教学特色,结合大陆康复治疗学专业硕士教育现状,在培养体系、师资及基地建设、合作办学等方面提出个人建议及改进措施。     

国内康复治疗教育现状的研究

目的：通过国内康复治疗教育现状的调查,为康复治疗教育的发展寻找对策和各级管理部门制定政策时提供参考依据。方法：通过文献检索、网站搜索、问卷调查、电话访问的方式对康复治疗教育中高等学校的学历教育、中国残疾人康复协会康复人才实名制培训学员的继续教育及学历后教育进行调查,内容包括：专业名称、培养年限、毕业生数量、课程设置等。结果：目前与康复治疗师培养相关的专业至少包括11类,主要分为本科或专科2个学历层次,有少量研究生教育。其中康复治疗学专业高校开展数量近5～10年呈明显增长趋势,但大部分学校没有在专业上进行分化（如PT、OT等）,开展康复治疗学、康复治疗技术及运动康复学的高校在地域区间上存在明显不均衡,毕业后教育相对不足。结论：国内康复治疗专业发展迅猛,在快速发展中也存在很多不足之处,高学历人才的培养、康复治疗专业分化（如PT、OT等）、培养院校的地域均衡化、毕业后规范化培训的不足等都是可以不断完善之处。     

基于岗位胜任力的高职康复治疗技术专业社区体验式教学的效果

<正>岗位胜任力是指绩效者所具备的知识、技能、能力和特质[1]。近几年来,在医学生的培养中已将岗位胜任力提升到一个相当重要的高度,许多专业都结合岗位胜任力的要求来设计人才培养方案[2—7]。高职康复治疗技术专业是培养以面向基层医疗卫生机构为主的,高素质技术技能型康复治疗技术人才的专业。康复治疗师的岗位胜任力要求作为康复治疗师必须具备在社区中承担康复评价、康复治疗、康复指导、康复宣教的能力;     

以案例为导向的知识整合—思维培养—动手实践一体化《临床康复学实验》混合式教学模式初探

<正>2016年《“健康中国2030”规划纲要》批准实施，“健康中国”上升为国家战略。随着我国老龄化进程的加快，康复医疗服务需求与康复治疗人才供给矛盾日渐突出[1]。如何培养高素质康复治疗人才，满足康复医疗事业和人民健康事业发展需求，已经成为国内康复医学教育领域的重要课题。价值观的塑造，综合思维分析能力、实践与创新精神是康复人才培养的重要方面，对接“健康中国”战略，     

江西省首届康复技能大比武成绩分析和评价

自康复医学引入我国,康复医学人才的培养逐渐受到重视,但与快速增长的社会需求相比,人才的培养亟待加强[1].康复治疗学是一门实践性很强的学科,其根本任务是培养知识全面、技术过硬型的综合人才[2],因此培训和考核应同时注重临床思维和临床技能评价[3].目前,康复技能大赛作为一种考核形式,广泛运用于康复治疗教学中.