医学生临床实习沟通技能的现状研究

采用问卷调查的方式,以＂临床实习生对临床沟通技能重要性认识、沟通技能能否提高团队协作能力、沟通技能能否促进医患关系和谐、沟通技能培训的兴趣程度、临床沟通技能课程设置的可行性和必要性、沟通技能对专业课学习的适用性＂6个方面为评价因子,探讨临床实习生沟通技能现状及开设培训课程的可行性。     

提高医学实习生内科临床技能的研究

目的:探索提高医学实习生内科临床技能的方法。方法:对两个年级的实习生进行体格检查及病历书写考核,其中一个年级的实习生在考核前进行了半年的强化训练。结果:经过强化训练的实习生在体格检查及病历书写上均优于未经过强化训练的实习生。结论:医学实习生内科临床技能有待提高,这有赖于系统地强化训练。     

提高临床医学专业实习生外科临床技能的探讨

目的探讨不断循环的个体化培训方案在临床医学专业实习生外科临床技能培训中的价值。方法42名实习生按人院临床技能考试成绩分为A（优）、B（中）、c（差）3个组,分别进行常规培训、统一强化训练和专人强化训练,在实习全过程中进行6次考查记分。结果与入院时比较,毕业时成绩为优秀的人数明显增加,而成绩较差的人数大幅减少。结论不断循环的个体化培训方案结合有效的统一考核措施,有助于提高临床医学专业实习生的外科实践能力。     

实施实习前强化训练以提高外科基本操作技能

目的探讨实习前强化训练对提高外科基本操作技能的影响。方法对2005级临床医学专业本科生156人进行实习前强化训练,训练内容包括无菌技术和外科基本操作,强化训练前后进行考核。结果学生强化训练后,外科基本操作技能考核成绩较强化训练前有明显提高。结论开展实习前的强化训练,有助于提高实习生外科基本操作技能,增强动手能力,缩短进入临床实习的适应期。     

巴林特小组在实习生医患沟通培训中的应用探索

在培训前后均采用《医患沟通技能评价表》和《医学生沟通技能态度量表》评估104名临床实习生的学习医患沟通技能的态度和医患沟通能力,探索巴林特小组在医患沟通培训中的有效性.结果发现巴林特小组可改善实习生对学习沟通技能的消极态度,增加学习医患沟通技能的动机,提高医患沟通能力.这表明,在临床教学基地中推广巴林特培训有助于完善医...     

Mini-CEX在神经内科临床实习生医患沟通能力培养中的应用

目的　探讨迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）在神经内科临床实习生医患沟通能力培养中的应用效果。方法　对2016年1月至2017年6月在陆军军医大学第三附属医院神经内科实习的60名临床实习生,在入科时进行医患沟通障碍问卷调查,分析沟通障碍发生的主要原因,通过Mini-CEX教学有针对性地进行沟通能力培训,并评价其应用效果。采用SPSS 23.0进行t检验和卡方检验。结果　培训结束时（1个月后）临床实习生在主动参与医患沟通次数、病史采集完整度、体格检查技能、患者满意度的中位数及合格率均高于培训前（P＜0.05）,带教教师及临床实习生对Mini-CEX的满意度高达95%以上。结论　通过Mini-CEX有针对性进行沟通能力培训,能提高神经内科临床实习医生医患沟通能力,兼具教学功能,值得在实习生带教中进行推广。     

心血管内科实习教学中强化医患沟通能力培养的思考

加强心血管内科临床实习生医患沟通能力的培养,提高实习生医患沟通能力,减少医疗纠纷的发生,是培养合格心血管内科专业人才的关键环节。加强实习生岗前培训,激发实习生提升医患沟通能力的积极性;改进实习带教模式,在实践中培养学生的沟通交流能力、专业知识的运用能力;引导学生加强沟通技巧的训练,在临床实践中不断积累医患沟通的经验与教训;加强管理监督,重视医患沟通技能操作考核;利用新媒体技术,建立医患沟通信息共享平台。通过以上措施,可以在心血管内科实习生强化医患沟通能力培养过程中取得较好的临床教学效果。     

骨科临床实习带教体会

骨科是外科的重要组成部分,由于其疾病种类多,专业性强,较为抽象,不易理解,对临床医师的综合素质要求高。通过对骨科的实习,应使临床医学实习生掌握骨科的基本诊断和治疗知识,提高临床基本功,增强实习生医德医风建设,加强医患沟通,培养合格的临床一线医师。     

加强血液科临床实习生医患沟通能力培养的探索

医患沟通有利于临床医疗和教学工作的顺利进行,有助于减少医疗纠纷。针对目前医患关系和医学生沟通技能的现状,探讨了如何在临床带教中注重加强血液科临床实习生医患沟通能力的培养,以提高医学生的医患沟通技巧和临床综合素质。     

新型医疗条件下提高实习生心内科临床技能的方法

临床技能教学是基础医学向临床实践过渡的重要教学阶段,也是培养医学生临床技能的重要环节。针对心内科专业的特点,结合目前医患关系的特殊性,着重加强实习生临床思维、医患沟通能力和临床操作技能的培养,可以收到良好的教学效果。     

提高临床实习生诊疗能力和加强医患沟通的浅析

良好的临床综合素质及医患沟通能力对临床医学生今后从事医疗工作至关重要,有利于临床医疗和教学工作的顺利进行。针对目前临床实习生诊疗能力及医学生沟通技能的现状,探讨了如何在临床带教中注重加强临床实习生诊疗能力和医患沟通能力的培养,以提高医学生的临床综合素质和医患沟通技巧。有助于减少医疗纠纷,构建和谐医患关系。     

血液科实习生临床技能培养的探索

临床技能教学是基础医学向临床实践过渡的重要教学阶段,也是培养医学生临床技能的重要环节。针对血液专业的特点,培养实习生的临床思维、医患沟通能力和临床操作技能,可以收到良好的教学效果。     

应用SECUE量表对临床实习生医患沟通技能评估的探索

目的 了解临床实习生医患沟通技能现状及相关影响因素,提出医患沟通技能的培养建议。方法 对参加2012年上海交通大学医学院实习前客观结构化临床考试（objective structured clinical examination．OSCE）考试的临床医学大四实习生进行整群抽样形成样本1,在上海市4家中、西医三级医院对本科实习生进行随机抽样形成样本2。设计问卷结合SEGUE量表现场观察评分采样,应用SPSS13．0对数据进行统计分析,采用描述性统计分析、u检验、t检验、方差分析、秩和检验及相关分析等方法。结果 样本1的SEGUE量表得分平均为12．54（总分24）,得分率为52．25％,得分率较低;且在各维度的得分率中,“结束问诊”维度得分率最低为4．00％。样本2的中、西医临床实习生SEGUE得分差异有统计学意义（P〈0．05）,西医医学生沟通技能偏高。医患沟通技能相关影响因素中“医患沟通技能重要性认知”等因素的不同组别间差异具有统计学意义,且与SEGUE量表得分呈现正相关,但相关系数均很小,在0．1~0．3之间,彼此相关程度低。结论 临床实习生医患沟通技能整体水平不高,可通过引导和培养医学生职业兴趣,加强医患沟通技能重要性认知等,以提高医学生医患沟通技能。建议利用SEGUE量表对医学生沟通技能进行常规测评。     

医学生临床实习调查分析

为提高临床实习质量,选取临床医学本科实习生进行问卷调查,围绕实习生的医学人文素质、实习质量及影响因素、对出科考核和临床技能训练的看法等6部分进行分析。结果显示学生普遍认识到实习的重要性,改革后的出科考核有利于提高学生的临床实践能力,但在教师管理、学生临床思维和医患沟通能力培养等方面还有待加强。     

加强西藏临床医学实习生医患沟通能力培养的探讨与实践

目的探讨如何加强西藏医学实习生医患沟通能力的培养,提高实习生医患沟通能力,减少医疗纠纷的发生。方法随机将2003级临床本科班78名实习生作为对照组,按照传统临床实习法进行实习;2004级临床本科班82名实习生作为实验组,在实习中进行系统的医患沟通能力培训。结果实验组实习生医患沟通能力得到很好的锻炼和提高,2组比较有统计学意义。结论加强西藏医学实习生医患沟通能力的培养,是医学教育的当务之急。     

浅谈儿科医院实习生医患关系的技能培养

文章分析了儿科医院实习生医患关系技能培养中存在的问题,提出要培养儿科医院实习生医患沟通能力的必要性,并就该单位的临床带教具体做法作了经验交流。     

新形势下血液学临床实习困境成因与对策

近年来,多种原因导致医学生对实习产生倦怠,特别是血液学.针对血液学临床实习现状和特点,提出应对措施：重视临床技能考核及临床带教、做好师资培训、加强医患沟通、进行专科实习培训,以满足新时期医学生实习的需要,提高实习生的实习积极性.     

骨科临床实习生医患沟通能力培养研究

分析骨科实习生在医患沟通中存在的问题。提出提高实习生医患沟通能力的对策。     

骨外科临床教学中PBL案例教学法的应用分析

目的探究PBL案例教学法应用到骨外科临床教学中的应用效果。方法以我院2018年3月至2019年3月骨外科38名实习生作为本次研究对象,采用电脑随机数字表的方式将其分为甲组(n=19名,传统填鸭式教学法),乙组(n=19名,PBL案例教学法),比对两组实习生的临床技能考试成绩、教学方法认可度。结果乙组技能考试成绩(88.71±4.31)分高于甲组(78.43±8.49)分,差异显著,(P0.05);乙组实习生的学习兴趣、基础知识掌握程度、协作能力、医患沟通能力优于甲组,差异明显(P0.05)。结论骨外科临床教学中PBL案例教学法具有明显优势,不仅可以提升骨外科实习生的认可度,还能提升实习生的临床技能考试成绩,可在临床推广。     

实习医学生与患者沟通存在的问题调查研究及对策探讨

目的了解医学生实习期间与患者沟通存在的问题,探索解决方法,以提高医患沟通能力。方法随机抽取泰山医学院临床医学专业108名已进入临床实习的医学生为研究对象,采用问卷对其与患者沟通情况进行调查。调查问卷分为3种:实习生自我评价问卷,患者对实习生评价问卷,带教教师(医生和护士)对实习生评价问卷。结果 75.0%的实习生认为目前医患关系一般甚至紧张,几乎全部实习生感觉到有压力,95.4%的学生担心患者介意自己是实习生,52.8%的认为实习期间与患者整体沟通情况一般,91.7%的认为有必要进行医患沟通技巧训练,86.1%的接受过人文学科教育,64.8%的从未参加过沟通方面的培训。60.2%的患者介意实习生身份,46.3%的认为实习生对疾病相关知识掌握不够,专业能力有待提高。结论大部分实习生缺乏人文素质教育,缺少医患沟通方面的培训;小部分实习生专业知识与技能掌握不足,缺乏与患者沟通的信心。学校及医院应重视医学生人文素质教育,加强医患沟通培训,不断提高医学生医患沟通能力,逐渐减少医患矛盾。