康复治疗的人文关怀

康复治疗是利用各种康复手段对功能障碍患者进行治疗。患者患病后多有焦虑、自卑、依赖等心理，不愿配合治疗，甚至自暴自弃，以致于不想再活下去，严重影响临床疗效，因此在康复治疗过程中我们采取人性化护理，尊重患者需求，充分体谅患者的心理感受，以营造身心舒适的环境气氛，运用灵活有序、有针对性的技巧实施健康教育、心理安慰等人文关怀服务及相应的护理措施，为患者提供全程的身心护理，确保康复治疗的顺利进行，收到良好的效果。[第一段]     

高职康复治疗技术专业学生人文关怀能力现状分析

目的了解高职康复治疗技术专业学生人文关怀能力现状,分析其影响因素。方法采取方便抽样法向某高职康复治疗技术专业学生发放人文关怀能力问卷(CAI),采用SPSS 19.0统计学软件对数据进行分析。结果康复治疗技术专业学生人文关怀能力在理解、勇气、耐心3个维度的得分均较常模低,不同年级、与父母关系是否融洽、是否学生干部学生人文关怀能力存在显著性差异(P<0.05)。结论高职康复治疗技术专业学生人文关怀能力不强,应分析影响因素,寻找解决方案。     

浅谈在专业教育中实施人文教育

本文从人文教育与专业教育的关系出发，论证了在专业教育中实施人文教育的可行性，并探讨了在专业教育中实施人文教育的途径与方法。     

浅谈我国康复治疗学专业教育

康复治疗学专业教育在我国开展还不到十年时间,虽然发展迅速,但也存在着许多问题。如何规范化、现代化,既达到国际标准又具有中国特色的康复治疗学教育是新世纪初摆在所有康复治疗学教育者面前的一项重要任务。     

对中职护理专业学生人文教育的思考

护理学是一门融自然科学和人文科学为一体的应用学科。随着健康观念及医学模式的转变,以患者为中心的整体护理已全面实施,现代整体护理观念强调以患者的利益和需求为中心,注重患者的心理需求和人格尊严,这就对护理服务提出了更高的要求。中职护生不仅应具备较高的专业理论知识和实际操作水平,而且还应具备良好的职业道德、人文精神及社会责任心。     

高职康复治疗专业教育的几点思考

围绕康复治疗专业的特点,结合实际教学的经验,对高职康复治疗专业教育提出几点思考和建议.     

康复治疗技术专业学生医患沟通认知与能力调研

目的了解康复治疗技术专业学生实习前后医患沟通认知及能力变化,并以此为依据对医患沟通能力培养方式进行探究。方法自行设计问卷,对某医学高职院校康复治疗技术专业学生进行调查。结果调查三年制学生112人,均具有良好医患沟通认知,且实习前后无显著性差异(P>0.05),临床沟通能力在实习一年后有显著提升(P<0.05),实习后学生更注重利用业余时间学习医患沟通技巧,同时认为能力提升不应以理论学习为主要途径(P<0.05)。结论尽管学生经过临床实践锻炼,但医患沟通能力及技巧尚有欠缺。学校应采用理论与案例并举、课上与课下结合的医患沟通能力培养方式,而医院应注重引导学生将医患沟通知识转化为临床技能。     

关于中医专业学生人文教育的思考

人文教育是医学教育的重要组成部分,中医学与人文学密不可分。加强中医专业学生的人文教育具有十分重要的现实意义。本文对中医学与人文学的关系,中医专业学生人文教育的意义,以及对中医专业学生如何实施人文教育进行了论述。     

浅议如何加强护理专业学生的人文教育

在护理教育中渗透人文教育是护理模式转变的要求.在护理教育过程中加强对学生的人文教育,首先需从教育理念及教育内容上进行转变;其次提高教师的人文素养,在专业课中渗透人文教育;三给学生营造和谐的人文环境;四积极的组织学生进行社会实践,增强学生的责任感和使命感.培养专业素质和人文素质兼备的两全人才是护理教育的重中之重.     

护理人员继续教育应融入人文关怀

针对当前存在的人文关怀缺失问题,护理人员继续教育应树立科学的人文教育观,以适应护理学科迅速发展,人员素质全面提高以及以人为本整体护理的要求.护理人员继续教育融人人文关怀,必须构建知识、能力、素质三位一体的人才培养模式,建立完善的人文教育体系,强化"人文关怀"的护理技能,营造人文素质教育的文化环境,完善科学的教育评价体系.     

从医学人文教育缺乏的角度看临床教师的责任

目的：提高临床教师对医学生人文素质培养的责任意识。方法：对医学生人文素质教育中存在的主、客观问题进行分析。结果：由于医学院校人文教育课程缺乏、医学生自身人文素质养成重视不够以及个别临床教师人文素质缺陷等原因,导致医患之间有效沟通不利的情况时有发生。结论：加强医学生人文精神和人文能力培养,是临床教师的历史使命和责任,应当着力做好。     

人性化服务理念在门急诊管理中的具体应用

随着医疗环境和广大人民群众对医疗需求的不断变化，要求医院提供更加优质的人性化服务。我院一直本着“以人为本”、“医疗质量与安全第一”和“注重安全隐患”的服务宗旨，转变服务理念，提高门急诊管理水平，改进服务措施，满足百姓需求，推进我院门急诊医疗工作的发展。     

强化临床医学人文素质教育的探索

目的：在倡导新医学模式的当下,如何强化临床医学人文素质教育成为医学教育的重要组成部分。方法：我院在近几年的临床医学生培养工作中采取了学校加强师资建设、转变观念提升教学质量、营造良好的校园文化氛围等一系列措施。结果：通过行之有效的途径,可全面提升了临床医学生的人文素质。结论：针对目前大学生人文素质及医患现状,强化临床医学人文素质教育的重要而迫切。     

医疗纠纷调处工作需要人文理念

为了维护医患双方的合法权益、客观公正的处理医疗纠纷、促进医患和谐，对医疗纠纷调处工作的理念和方法等进行分析。通过实践体会到，更新理念，将人文元素融人医疗纠纷的调处工作中，既是医院人文管理的组成部分，也是医院文化建设的核心内涵。     

论新时期医学院校人文教育的地位与作用

高等医学教育中积极开展人文教育已成为一种国际性的发展新趋势。医学院校要从医学科学的本质、医学科技发展与医学模式的转变等方面正确认识人文教育的地位,充分发挥人文教育对医学生专业素质、思想道德素质和文化素质等培养的促进作用,积极开展医学人文教育,不断深化医学教育改革,进一步提高人才培养质量。     

医疗服务需彰显人文关怀内涵

医学是关于人的科学，医术为“仁术”，医学的存在是为了解除人的病痛，体现了对人的关爱。医学发展到今天，已经从传统的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式，这一转变，突显了医学自身所包含的人文关怀内涵。同时，也对医疗服务的提供者提出了新要求。实际上，医学本身的人文性决定了医疗服务的人文关怀内涵，而目前医疗服务中人文关怀的不足与缺失，需要我们采取措施努力改变。医疗服务人文关怀内涵反映出的是对人的尊重、重视。改善医疗服务、彰显人文关怀内涵，是以人为本的重要体现。作为医者，不能只掌握医疗技术知识，应把知识、情感、道德台-作为追求的境界。     

以遗体捐献为着眼点 实施医学生人文素质教育

遗体捐献是解决遗体标本短缺的重要途径,也是一种“造福后人,恩泽社会”高尚行为。以此为切入点对医学生实施人文素质教育,具有其必要性和重要意义。在整个遗体捐献工作以及解剖操作过程中应充分体现人文关怀,尊重捐献者、尊重生命,对捐献者表达由衷的敬意,努力营造浓厚的校园人文精神。     

医学生人文素质教育的思考与探索

人文素质是医学生综合素质的主要组成部分,它深刻影响医疗实践的效果。为此要从教学内容、教学方法和手段、教师队伍、人文氛围、人文素质教育空间和人文素质评价体系等方面探讨加强医学生人文素质教育的有效途径。     

持续性人文关怀理念对ICU病人的护理效果

目的:探讨在重症监护病房(ICU)病人护理中加入持续性人文关怀理念的干预效果.方法:选取ICU危重症病人96例,根据入院时间随机分为观察组和对照组,各48例.对照组进行ICU常规护理,观察组在常规护理基础上加入持续性人文关怀理念.比较2组病人的护理满意度和护理前后的焦虑自评量表(SAS)评分.结果:2组病人护理前SAS评分差异无统计学意义(P>0.05);对照组病人护理前后SAS评分差异无统计学意义(P>0.05),而观察组病人护理后SAS评分较护理前显著降低,亦明显低于对照组护理后的SAS评分(P<0.01).观察组病人护理满意度明显高于对照组(P<0.01).结论:在ICU病人常规护理中添加持续性人文关怀理念,有助于改善病人焦虑状态,提高病人护理满意度,促进护患和谐,值得临床推广.