外科实践教学存在的问题与改革对策探讨

目的：针对外科实践教学中现存问题,提出相应改革对策。方法：选取我校2010年和2012年临床专业学生,进行外科实践教学工作问卷调查和临床外科实践技能竞赛,从学生自身认知、外科基本技能实践能力和实践分析能力与综合素质进行比较。结果：学生对外科实践教学产生浓厚兴趣,端正学习态度,提升技能操作掌握程度,增强职业认知,提高学生基本技能实践操作能力,提高学生分析能力和综合素质。结论：外科实践教学改革任重而道远,重视实践教学及其时效性,才能更好的培养出社会所需的人才。     

外科学基本操作教学中规范化训练与学生主观能动性均衡结合探析

本文探讨了规范化训练与学生主观能动性两者之间的均衡结合在外科学基本操作教学中的意义。在外科学基本操作教学初期,严格强调规范化训练,禁止学生随意性操作;在后期教学中,通过组织学生外科学操作基本功比赛,调动学生的主观能动性,激发学习兴趣。经过一段时间的教学,在外科学基本技能考试和临床实习中,学生的外科学基本操作标准、熟练,受到了主考教师和临床带教教师的认可和好评。规范化训练与学生主观能动性在外科学基本操作教学中缺一不可,应当将两者有机结合,以实现良好的教学效果。     

利用多媒体教学,加强手术学基础训练

外科学总论课程是联接基础医学与临床医学的桥梁 ,而外科手术学基础是外科总论中要求学生熟练掌握的外科操作基础知识和基本技能。如何有效的使学生得到标准化、规范化的正规训练 ,使教师、学生更快、更好地适应新形势下现代外科学发展的新要求 ,对教与学提出了更高的要求。结合我校的实际情况 ,导入现代媒体教学 ,对提高教与学的时效性、实用性 ,均取得了较好的效果 ,对深化教学改革具有重要的意义。1　提高认识 ,明确现代媒体教学的重要性　　对外科学总论教学全国没有统一模式要求 ,所有教师均是开课前从外科各科室抽调 ,由于临时抽调的…     

加强实验教学 培养实用人才

外科学总论实验课 ,是理论与实践的高度统一 ,是训练医学生外科基本技能操作和培养临床思维能力的重要基地。因此 ,在外科教学中教师必须精心安排好每堂实习课 ,着重技能训练 ,使理论与实践有机结合起来 ,把学生培养成为医学实用型人才。1　教学目标明确 ,调动学习兴趣　　外科学总论是外科学的入门课 ,实验课即是外科学的基本操作课 ,操作技巧精致繁多 ,开始时学生尚能坚持 ,时间长了就会厌烦。因此 ,在上实习课前 ,就要让学生明确上实验课的目的和重要性 ,使学生认识外科实验课是外科手术的基础 ,只有练好基本技能和操作 ,才能为今后各种…     

外科手术学技能考评标准化模式的探讨

外科手术学是一门实践性很强的临床基础课程。为了对其进行较全面和规范化的考核,我们在手术学教学和技能评估中,对考核内容进行了增删,逐步形成了以技能操作规范化为基本要求的手术学技能考评标准化模式。实践证明,该标准化模式的实施促进了手术学技能教学的规范化,能够使学生在考核前的练习中注重手术操作的规范化、标准化和高质量,掌握严谨、规范的手术操作技能。     

外科手术学技能考评标准化模式的探讨

外科手术学是一门实践性很强的临床基础课程.为了对其进行较全面和规范化的考核,我们在手术学教学和技能评估中,对考核内容进行了增删,逐步形成了以技能操作规范化为基本要求的手术学技能考评标准化模式.实践证明,该标准化模式的实施促进了手术学技能教学的规范化,能够使学生在考核前的练习中注重手术操作的规范化、标准化和高质量,掌握严谨、规范的手术操作技能.     

实习前期外科基本技能强化训练对医学生外科实践能力的影响

目的:探讨对医学本科生进行实习前期外科基本技能强化训练的重要性及其与医学生外科实践技能的影响关系.方法:对我校临床医学专业本科生在通过正常外科总论学习后,进行临床基本技能实验课之外,于进入临床实习前再集中时间进行为期二个月的外科基本技能强化训练.通过对强化训练前、后的项目操作考核和收集的各临床教学医院对实习生的反馈信息等方面进行对比分析,综合评价本教学模式效果.结果:外科基本技能强化训练后,学生的外科病历书写和分析外科病案的能力、外科无菌"四项"操作、外科基本操作和外科急救技术要领的掌握等基本技能与强化训练前相比较有明显提高.本教学模式的实施使学生在实习前能真正掌握外科学的基本规律和基本技能,外科基本诊疗操作技术更加熟练规范,临床实践中灵活应用专业知识的能力增强,显著缩短了学生进入临床实习后的适应期、能尽快进入实习角色;实习质量显著提高.结论:应用本教学模式能真正提高医学生临床思维能力和实践技能,体现了"实际、实用、实践、实效"的医学教学原则,是新形势下提高外科学教学质量的有效途径.     

外科实验教学改革尝试

加强临床基本技能的培养是医学院校教学的重点内容,其实验教学又是教学中的最大难点之一。外科学是一门理论性和操作性都很强的学科,临床上外科技能中最共性、最一般的基本技能为打结、分离、止血、缝合等。应用标准化模型人这一实验载体,有目的、有计划地训练学生掌握外科基本技能,用最短时间和最高的效率给学生打下良好的外科基本技能的基础,架起一座从课堂教学走向临床实践的桥梁,则是外科实验教学发展的新趋势。     

加强临床技能教学六环节

近年来，我院十分重视学生基本技能的训练，在总结教学经验的基础上，相继成立了基础医学实验中心、临床技能实验中心，出版编写了一整套基本技能操作练习教材，同时更新了设备器材，使基本技能训练逐步走上了规范化、程序化轨道，我们的基本做法可归纳为以下六个基本环节。     

外科基本技能强化训练对临床实习的影响

目的了解外科基本技能操作强化训练对学生临床实习的影响。方法分别对两个不同年级的大专医学生各随机抽取54名学生,并对两组学生进入临床实习后的外科基本技能成绩对比。结果实验组成对照组之间外科基本技能成绩的差异有统计学意义(P<0.005)。结论实习前外科技能操作强化训练缩短了学生临床适应期。     

技能考核对提高外科实训教学质量的作用

外科学是以手术为主要诊疗手段的一门医学分科,学好外科学,必须具备很强的外科基本技能。外科实验室的实训教学,是外科学习理论联系实际的第一座桥梁。高质量的外科实训教学不仅使理论与实践得到有机结合,也是学生掌握外科基本技能和培养实践动手能力的重要方法。操作考核既是了解学生对基本技能掌握程度的必要措施,也是促进学生重视实践操作的一种手段。     

医师血管外科手术技能规范化培训模式初探

目的探讨提高规范化培训医师（简称：培训医师）在血管外科轮转期间手术技能的教学绩效。方法将血管外科轮转期间的培训医师按2人一组,固定血管外科专职带教医师,应用血管操作基本技能训练平台、根据教学内容设计问题、培养团队学习理念和改进考核模式进行教学改革。结果经血管外科技能教学改革,培训医师的手术技能明显提高,基本手术操作动作流畅,技能相关理论扎实,台上配合主动默契。结论改革血管外科的教学模式可提高培训医师的外科基本技能和塑造团队学习理念。     

“标杆式”护理技能规范化建设模式的研究

目的:探讨护理技能规范化建设模式.方法:采用问卷调查法进行评价.结果:通过护理技能规范化建设,规范统一了护理技能操作程序.结论:有利于年轻教师的培养和技能实验室带教的规范化管理,使学生更好地学习、理解、掌握基础护理学的基本理论、基本知识、基本技能,调动学生的学习积极性,提高学生临床工作的综合能力.     

开展显微外科培训提高住院医师技能教学的探索

显微外科是修复重建外科的重要治疗方法,如何提高住院医师显微外科实践能力是临床教学面临的重要课题.目前住院医师规范化培训中尚缺乏标准化的显微外科教学方法,因此建立规范的显微外科教学模式对住院医师规范化培训体系具有重要意义.研究充分总结烧伤与皮肤外科的临床教学实践经验,通过选取空军军医大学西京医院规范化培训住院医师为教学对象,进行显微外科相关课程的培训和手术操作训练,并对教学效果进行评价,为提高住院医师修复重建临床技能及完善住院医师规范化培训教学体系提供参考.     

全科医师临床基本技能模拟训练与知识强化教育精准课程的探索与实践

目的 制定全科医师临床基本技能模拟训练与知识强化教育精准课程,提高学员的岗位胜任力。 方法 采用专家访谈法、文献查阅法和问卷调查法,将20名访谈对象按照理论知识传授组、单项技能组、临床思维能力与态度组进行访谈,同时对99名全科学员进行调研及访谈,依据专家组的意见和全科医师特点及培训需求,制定精准的培训课程体系。 结果 20名专家对课程分类意见达到2/3频次的为以下4类:全科医学相关理论、单项技能、社区常见病慢性病的诊治与管理(临床思维能力)、人文法规与医德医风等;99名全科学员一般培训需求:学员认为培训的目的最主要是为了提高岗位胜任力;最需要的知识与技能是临床技能操作;最喜欢的培训方式是视频、讲授与操作相结合;最喜欢的人文课程是医患沟通。全科学员对培训专题意见达到2/3频次的项目集中在常见的临床技能和临床思维上,主要有:诊断基本技能、基本穿刺术、外科基本技能、妇科、产科基本技能、儿科基本技能、危重症抢救基本技能、基础护理技能、临床思维和综合知识等。依据调查结果,针对全科规培学员精准制定了导向明确,符合全科医师特点的标准课程体系,包含知识、技能和态度三个层次,内容涉及内科、外科、妇产科、儿科、急救、护理、全科临床思维及相关理论等。 结论 该课程体系促进了全科医师岗位胜任力的提升,实现临床基本技能规范化、标准化、同质化。      

我院低年资住院医师规范化培训的实施

[目的 ]通过对低年资住院医师实施科学化标准化的全面、全程培训 ,提高其整体素质 ,为医院造就高素质、高水平的医师队伍打下基础 .[方法 ]参照卫生部临床住院医师规范化培训的有关规定 ,结合我院实际 ,对低年资住院医师统一进行 2年大内科或大外科系统的轮转培训 .[结果 ]通过 2年系统的规范化培训 ,使低年资住院医师具备良好的医德医风和崇高的职业道德、掌握比较全面的基础理论知识和基本技能、熟悉本专科各种操作常规、学会科学研究基本方法和教学技能 ,达到了高年资住院医师的水平 .[结论 ]低年资住院医师的大轮转培训要注意规范化 ,更要注重质量 ,而保证质量的重要措施是抓好各种考核 .     

建构临床基本技能教学的新模式--多媒体技术与电子标准化病人相结合的教学

为培养医学生扎实的临床基本技能而创建的多媒体临床技能综合训练实验室系统，是以教师主控台为中央控制，以若干学生机为终端的计算机局域网络。这种系统不仅含有多种培养临床基本技能所需的多媒体教材及随机考核题库，而又有心肺听触诊、腹部触诊等电子标准化病人。它建构了多媒体技术与电子标准化病人相结合的教学新模式。为学生提供了反复训练的实习基地，为临床基本技能教学开辟了一个新的领域。     

护理技能操作中美感的培养

中等护理专业培养的是基础护理人才,技能操作训练在护理教学中尤为重要。河北省卫生厅还专门印发了《河北省中等卫生学校护士专业基本技能操作标准及评分方法》,作为河北省护理技能考核的标准。但随着护理模式的转变,笔者认为,在强调操作规范化、程序化、标准化的同时,还应注意     

对外科护理学教学的几点思考

外科护理学是医学护理学教学中一门重要的临床课程,其教学效果直接影响了学生将来的临床护理外科工作。笔者认为在外科护理学教学过程中,要综合教师、学生、教材、临床需要等多方面因素,整合情景模式教育,融入标准化患者概念,注重外科病人的心理护理,并多使用多媒体教学,培养良好的外科技能和理念才能更好地传授好这门课程。     

兔肾切除术在外科技能教学中的应用价值探讨

外科基本技能培训是外科学的基本教学科目,是培养医学生由学生向医生角色转变的重要桥梁,高质量的基本技能培训能奠定了医学生的良好职业基础。因此,如何使外科技能培训内容更加贴近于临床实际工作,是教学改革的重要课题。作者在教学实践中初步发现,"兔肾切除术"作为一种有代表性的器官切除术式,具有诸多的教学优势,不仅得到了接受教学的学生和同行教师的认可与肯定,而且该术式的可操作性强、技术含量高、对临床工作的模拟性强、初步教学效果佳,适合在实际教学工作中进一步推广。