外科基本技能四级规范化培训与考核体系的建立

为了规范外科基本技能训练和考核,提高训练效果,建立外科基本技能培训及考核体系,规范医学生、医学研究生、住院医师的基本技能培训和考核,有助于提高医学生、医学研究生、住院医师的实践操作能力,同时也有助于临床师资的培养.     

外科护理学技能考核方法改革的实践与思考

外科护理学是一门实践性很强的临床学科,技能教学是外科护理学教学内容的一个重要组成部分,笔者通过对考核方法的大胆改革,培养了学生的实际操作能力,提高了学生的综合素质,增强了学生的适应能力,充分调动了学生学习的积极性,同时也促进了教师教学能力的提高和教学改革的全面开展。     

学生标准化病人在口腔全科专业住院医师规范化培训技能考核中的应用

目的:提高口腔全科专业住院医师规范化培训临床技能考核的客观性,客观评价住院医师的医患沟通能力。方法:在住院医师规范化培训临床技能考核中引入学生标准化病人(Student as Standardized Patient, SSP)考核模式,进行教学改革及应用探索。结果:SSP的引入,提高了临床技能考核中医患沟通考核环节的实际性和可重复性,提升了考核的科学性和规范性。结论:将SSP模式引入口腔全科专业住院医师规范化培训临床技能考核,可以科学检验学生临床技能水平,为临床教学模式改革提供了一种新的思路。     

高职临床医学专业技能考核方法初探

现代教育心理学认为学习包括知识、技能的学习和个性品德的形成。按照学习过程的心理特征，Bloom首先提出了学习过程由认识领域（Cognitive domain），精神运动领域（Psychomotor domain）和情感领域（Affective domain）三个领域组成。为了客观地评价教育产品的质量，必须针对不同学习领域来设计合适的测量方法。传统的闭卷理论考试，以一卷论英雄来评价学生技能显然有失偏颇。笔者就高职临床医学专业技能考核方法作了一些探讨，提出在临床医学专业临床实习期间用“床旁考试”来测评学生技能。     

医学生外科技能考核现状及对策探讨

现代医学教育模式越来越重视医学生综合能力的培养,加强临床技能训练是21世纪教改研究和实践的主要课题,而技能考核是临床教学中检查技能程度的一种有效方法。外科学作为医学生必修的一门实践性很强的临床课,其技能考核日趋重要。现将近年来我院医学生技能考核过程存在的问题及对策浅     

中职生实训教学与核心技能考核初探

1实训教学1.1单项实训与综合实训相结合的操作训练如何使学生进入临床一线后能够尽快适应新岗位并解决实际问题这一点很重要。     

生物学实验考核方法初探

长期以来，学生对生物学实验缺乏足够的重视，教师对学生实验效果的考核也缺乏标准和依据，因此，我们根据新的教学大纲要求，对生物实验考核的内容、形式、方法进行了有益的尝试。１具体作法１．１组织生物学研究室的所有教师认真学习，讨论新的教学计划和教学大纲，充分认识实验考核的重要性。考核是检查、评定学生成绩和教师教学水平与教学效果的一种方法，具有评价、诊断、反馈、预测和激励的功能，是实现各级培养目标不可缺少的重要手段。实验考核是检查、评定学生实际操作水平和技能目标达成度的主要方法。以前凭实验报告考核的方法已…     

外科手术学基本技能考核评价体系的改革尝试

对外科手术学来说,技能的训练及考核培养显得尤为重要.该考核体系经过不断摸索取得了较大的成效,具体内容包括：贯穿整个课程的平时表现考核、课程中期的竞赛考核及课程末期的技能操作期末考核.本体系的特别之处在于考核时间及考核形式设置多样化,值得推广.     

广东省某考片住院医师规范化培训结业实践技能考核结果分析

分析广东省某考片住院医师规范化培训结业实践技能考核结果,探讨分片集中考核形式下住培成效、学员培养方案设计的合理性。选取参加2018年5月广东省某考片结业实践技能考核的内、外科专业考生,分析其考核成绩及对本次考核的满意度,对比单位人与专硕生间的差异。内、外科专业"操作技能"站通过率最高,外科专业"辅助检查"站通过率最低。考生对本次考核的总体评价较高,94.3%认为站点和站数设置合理;考核内容贴近临床实际案例和住培教学内容,能较真实反映临床实际水平且能发现自身不足。单位人与专硕生在各站考核成绩和自我评价方面均存在差异。当前的考核形式客观、有效,但仍存在不足,建议应根据基地实际情况,制定针对不同类型学员的培养方案。     

学生滴定技能考核方法初探

本着操作系统化、评分数量化的原则，对学生的滴定考核方法进行探索。滴定分析是一种常用且比较重要的方法。操作简单且评分易量化，经过对我校2010级卫生检验与检疫专业学生滴定操作进行考核，探讨并摸索学生滴定考核方案，纠正学生在滴定操作上的错误和不足，提高学生的实践技能，也为本专业实验教学改革奠定基础。     

深圳市实施临床住院医师规范化培训临床技能统一考核的探索与实践

对深圳市实施临床住院医师规范化培训临床技能考核进行总结探索,认为临床住院医师规范化培训不仅理论课要统一考核,临床技能同样需要统一考核。在实践中有一些体会,对今后工作有所借鉴。     

规范化培训与考核在精神科新护士中的应用效果

目的:观察规范化培训与考核在精神科新护士中的应用效果。方法:选取82名新入职的护士作为研究对象,根据随机数字表法将其分为观察组和对照组各41名,其中,对照组采取传统培训方式,观察组在对照组的基础上进行规范化培训,并对理论、操作进行全面考核,比较培训前后两组应急评价、精神科专科知识、操作技能、应急处置能力及对本次培训的满意度。结果:培训后观察组的主观评价、精神科专科知识、操作技能、应急处置能力评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组满意率为97.56%(40/41),明显高于对照组的80.49%(33/41),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:加强对精神科新护士的规范化培训与考核,有利于提高新护士理论知识、操作技能等水平,提高培训满意度。     

住院医师规范化培训中采用标准化病人考核临床技能的研究

采用标准化病人 ( SP)对规范化培训巳满 2年 ,现巳进入专业定向训练阶段的 54名住院医师进行考评。对成绩进行统计分析 ,并将成绩与其计算机辅助考试成绩及在校生 SP考评成绩进行比较。结果表明 ,SP考评可作为住院医师规范化培训中临床技能考核的重要手段 ;SP考评与计算机辅助考试是两种可相互结合、互为补充的考试形式     

外科实验课规范化教学的探讨

外科学是一门强调动手操作能力的临床医学课程,因此外科实验课是外科学教学不可缺少的组成部分。通过实验课教学可以培养学生的实际操作能力,使学生不仅对理论知识有更深刻的理解,而且对临床实习和工作具有特别重要的意义。为了提高学生的实验操作能力及操作技能的规范化,本文就外科实验课的规范化教学谈一些看法和体会。     

标准化病人临床技能多站考核在临床住院医师规范化培训中的应用

通过采用标准化病人（ＳＰ）考试的方法对住院医师临床技能进行考评，从中探索客观、量化、有效评定住院医师临床技能水平的方法。方法：对规范化培训已满２年，现已进入专业定向阶段训练的５３名住院医师进行标准肉多站考试，内容包括内科、外科、妇产科、儿科、精神科１０个病例的问诊、体检、现场笔试考核。结果：住院医师ＳＰ总平均成绩明显高于临床医学专业本科５年毕业生，经统计检验，两者有显著性差异，内余住院医师的笔试平     

"模拟诊疗"在实习教学和考核中的应用及意义

南京医科大学以病例和问题为中心的“模拟诊疗”教学法应用到临床医学专业的实习教学和考核中，收到了良好成效和师生广泛的肯定。“模拟诊疗”的目的是让实习生学会如何运用临床理论知识并建立正确的诊疗思维程序，更快更好地具备基本的临床工作能力。该方法对改革实习教学内容和方法，对提高临床教师的教学水平和业务素质，对提高医学生培养质量具有重要的意义。     

外科基本技能教学之条理性与打结技术要领

外科基本技能是外科学中的重要内容,也是临床教学中的一个重要组成部分。手术是外科诊疗疾病的主要手段,但手术既是一种治疗,同时也是一种创伤,手术台上任何一丁点儿的疏忽都有可能牺牲一个病员的生命。所以,高等医学院校在临床医学生的教学过程中就必须充分重视外科基本技能的教学,严格要求学生动作规范准确,理解每一个操作的要点,避免动作的随意性,尽量达到临床住院医生的要求,鼓励学生灵活地将各种基本操作融合于模拟手     

住院医师培训过程考核规范化的探讨

住院医师规范化培训是加强医药卫生人才队伍建设的重要途径,目前我国已将建立住院医师规范化培训I制度工作歹U入国家医药卫生体制改革方案.过程考核规范化是住院医师规范化培训的二一个重要组成部分,也是住院医师培训质量保证体系的一个重要组成部分.合理安排过程考核的考核项目和考核对象是过程考核规范化的基础.加强过程考试命题、考试组织管理、考试后分析及信息反馈等环节的科学性和严谨性,有利于健全住院医生考核评价制度与方法,是过程考核规范化的具体体现.过程考核规范化有利于提高住院医师培训I效果,有利于住院医师规范化培训I相关制度的完善与健全.     

实施标准化考试推动规范化教学

卫生行业实行执业准入制度,卫生部医学考试中心负责考试的组织与管理,考试题型全部为选择题,并通过计算机批阅试卷,这种考试类型被称作标准化考试.标准化考试的成绩通常作为卫生职业学校教育教学质量的一把尺子,但尺有所短,寸有所长,标准化考试总体而言,其利远远大于弊.因此,实行标准化考试以来,对卫生职业学校教育教学的规范化管理具有重要的影响.     

学生自拍微视频在外科护理学课程实践技能考核中的应用与探究

目的:探究学生自拍微视频在外科护理学实践技能考核中的应用效果.方法:选择我院两个高职护理班共104人为研究对象.2018级护理4班为实验组,采用学生递交自拍操作微视频的方式进行技能考核;2018级护理3班为对照组,采用传统的方式考核.结果:实验组实践技能考核成绩均高于对照组(P＜0.01);实验组对本组使用考核方法持肯...