重视医学的人文属性——从《医学的温度》谈起

《医学的温度》一书,对医学的人文属性作了深入论述。医学具有科学属性,也具有人文属性和社会属性。医学的根本目的应是维护人体的健康,医学活动的开展、医学自身的发展,都应该围绕医学目的的实现而进行。同时,人类应该敬畏自然,天人合一,树立正确的生死观,这与医学的目的和初心是辩证统一的。要让医学回归维护人的健康的初心,回归价值医疗。     

基于医学术语翻译理论重构医学人文双语课程

医学英语术语是医学英语的重要组成部分.医学人文双语教学是培养医学生恪守医德、为病人服务的目标方向,也是新时代医学院校立德树人的首要任务.上海健康医学院的英语教师在医学英语翻译教学中,积极探讨培养医学生以人文关怀为目标的价值取向的教学实践,以人本思维培养为关键,借用切斯特曼翻译伦理模式(再现伦理、服务伦理、交际伦理、规范...     

叙事医学故事的医学人文价值

本文以阿图·葛文德（Atul Gawande）的作品《医生的修炼：在不完美中探索行医的真相》这本著作为例,阐述了医生的工作内容为叙事医学故事提供了源源不断的新素材,医学故事能给患者传播专业知识,能展示医疗的局限性,展示医生自身的工作情绪。从中可见叙事医学故事富有医学人文价值：能够减少医患矛盾、揭示医疗真相、帮助医生互相取暖,对医生的继续教育及医学生的培养有重要的价值。     

人文医学思潮兴起的现实意义及挑战

结合人文医学思潮兴起的背景,梳理当代中国学者就人文医学研究的概念内涵辨析、学科理论体系构建、具体实践路径探索,阐明该思潮兴起的现实意义及其发展进程中面临的挑战.     

叙事医学在新生儿医学人文教育方面的应用

叙事医学是人文医学发展到一定程度的结果,体现了叙事思想在医学实践中的应用。目前国内外研究已经证实,叙事医学不仅在提高医务人员共情能力、自我反思引发、职业认同感增强等方面有良好的治疗效果,对间接改善患者生理、心理等也有很多益处。新生儿医学在我国起步较晚,目前我国的新生儿重症监护室（NICU）需要隔离监护,几乎不能做到母婴同室,甚至无法探视。新生儿科工作压力大,知识更新快,医学生需要在尽快掌握临床技术的前提下加强人文素养。扎实的临床基础是每一个新生儿科医生必备的,医学的发展也要求新生儿科医生在临床工作中的每个环节融入人文关怀精神。通过叙事医学教育,使新生儿科医生主动养成善于倾听患儿以及其背后家庭的故事,理解和同情患儿及其家属的心情及抉择,形成对患儿的共情能力以及专业的职业精神,促成以患儿为中心的临床思维。叙事医学在新生儿医学人文教育方面的研究还需在今后的临床实践中继续推进、不断应用和总结。     

医学院校医学人文教育现状调查与思考

目的 调查与分析首都医科大学医学人文教育课程与教学现状,针对存在问题提出对策建议。方法 编制《医学生医学人文教育调查问卷（校内版）》,面向2012-2015级本科5年及长学制（7年和“5+3”）临床医学、儿科学、口腔医学以及2012-2015级5年制预防医学、中医学专业学生线上调查,发放问卷1 148份,回收有效问卷1 029份,有效率89.63%。主要采用SPSS 21.0描述统计。结果 总体医学人文教育满意度较高,不同学制临床医学、口腔医学、儿科专业医学生的医学教育认知满意度差异具有统计学意义（P<0.05）;学习兴趣与课程内容是影响课程教学效果和受欢迎程度的首要因素;大班讲授、闭卷考试占医学人文课堂主导;对医学人文学科前沿了解不多;医学生学习诉求突出表现为加强平时形成性评价、线上线下混合式教学、医学专业课程渗透医学人文教育、医学人文社会实践、附属医院人文环境建设等。结论 医学人文教育应更新教育观念,因材施教、系统推进医学人文课程与教学改革,加强医学人文科研训练,以提升医学生医学人文综合素质和能力。     

医学人文视域下医学史的学科价值和发展路径探析

医学史是从历史语境下考察医学问题的研究领域,是医学与人文学科互动形成的交叉学科。随着医学人文价值的凸显和社会各界对公共卫生安全的关注,医学史学科呈现出勃勃发展生机,对探索医学人文本质、突破当前医疗困境、开展医学人文教育有不可替代的优势和价值。以问题意识为导向,以学术研究为基础,借鉴跨学科方法,重视中国医学传统是完善医学史学科发展的必要路径。     

医学人文教育融入医务管理工作中的实践与价值探讨

医务人员人文素质的提升已经成为医务管理工作质效提升的关键,而医学人文教育则是提升医务人员人文素质的重要途径。在医务管理工作中通过实施医学人文教育,可有效提升医务人员职业素养和服务质量,进而提高医务管理整体水平。本文将从医学人文教育的内容及价值着手,论述医学人文教育融入医务管理工作中的具体实践方法,从而为医务管理工作提供新的思路。     

新医科背景下医学人文教育课程体系建设的研究与实践

本文通过讨论国内医学人文课程体系建设的重要性、现状及学时限制说明医学院无法增加更多医学人文显性课程、医学生自学医学人文书籍可行性不足,因此学院可以通过辅助设置医学人文讲座、专项项目、增加隐性课程来完成医学人文的培养目标。本文以兰州大学第一临床医学院为例,阐述了如何通过设立若干显性课程,同时开展有特色的隐性课程建设,完成医学人文课程培养的目标和内涵,即培养从医有温度,思想有深度,做事有风度的医生。     

解剖学医学人文教育的探索与实践

人体解剖学是医学生最早接触的专业基础课之一,在解剖学教学中切实有效地开展医学人文教育,对塑造医学生的职业精神有重要意义和深远影响.我校解剖学教学紧跟时代要求,秉承将人文素质培养有机融入专业理论与实践教学的理念,结合课堂内外、校园内外、线上线下,讲好中华民族文明发展与传承的7类故事,围绕实践教学、主题活动、人文平台做好实...     

加强妇产科临床教学中的医学人文教育

受到传统医学教育模式的影响,我国的医学教育普遍“重技能、轻素质”,而在当前医疗背景下,医生光靠精湛的医疗技术已经不能满足患者的医疗需求,患者更加需要和重视就医过程的人文关怀。医学人文教育是当代医学教育中不可或缺的一部分,加强对医学生的医学人文教育是大势所趋。南京市妇幼保健院作为南京医科大学妇产科教学医院,虽然在多年的教学过程中累积了丰富的教学经验,但在医学生的医学人文教育方面依然较为薄弱。妇产科所涉及的女性患者群体更为特殊敏感,因此在我国处于社会转型的关键时期,医患矛盾问题突出的医疗大背景下,南京市妇幼保健院对妇产科临床教学中医学人文教育的现状进行分析,结合妇产医院患者特点,发现医院在医学人文教育方面中存在的问题,针对目前存在的问题提出相应的改革措施,进一步完善医学人文教育机制,为国家培养一批综合素质过硬的妇产科医生。     

思政教育融入医学人文伦理学情境教学的探索

目的 探索思政教育融入医学人文伦理学情境教学的方法与效果。方法 2018年3月—2020年12月选择在滨州医学院烟台附属医院进行学习的84名护理本科生作为研究对象,根据随机信封抽签原则把研究对象分为研究组与对照组各42名学生。对照组给予常规医学人文伦理学情境教学,先由带教老师现场示范,然后由学生自主根据模拟方案演练,再由带教老师进行点评。研究组在对照组教学的基础上给予思政教育,包括优化教学设计与目标,创新教学过程,优化教学内容。两组的教学时间均为4周。结果 与对照组相比,教学后研究组的理论、操作考核评分均明显较高,差异有统计学意义（P <0.05）。两组教学后的耐心、理解等人文伦理能力评分等高于教学前,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组评分也高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 思政教育融入医学人文伦理学情境教学中并不会影响护理本科生的护理理论与操作考核,且能促进其人文伦理能力的改善。     

医学研究生生物安全伦理教育中的问题与思考

生物安全伦理教育是医学研究生培养中的重要内容,也是医学研究生顺利开展临床诊疗和科研工作的重要保障。当前,在医学研究生安全伦理教育过程中,存在着伦理意识欠缺、课程学时数偏少、内容更新偏慢等问题。本文基于医学研究生生物安全伦理教育的重要性,结合生物安全伦理教育现状,分析当前存在的问题,就提高生物安全伦理教育水平的策略进行了思考,如加大伦理知识培训、增加相关课程学时、丰富教学内容和手段等。     

疫情防控呼唤着医学人文的彰显和学科建设

疫情防控需要医学科学的严谨,也需要医学人文的温暖。此次抗击新型冠状病毒疫情中,时有医学人文缺失的现象。疫情防控中重视和发挥医学人文精神和人文关怀的特殊作用,践行医学人文对于落实以人为本具有现实意义和作用。高等医药院校应积极发挥医学人文学科专业优势,通过心理援助、疫情防控依法合规建言献策、承担委托课题等提供智力支持,并以此为契机,大力加强医学人文教育和学科专业建设,提升水平。     

叙事医学在各阶段的医学人文教育中的应用

医学是一门研究生命的科学,本质上是研究人的科学,然而随着医疗技术的发展,医生对检测数据的关注逐渐超过了对患者本身的关注,医生对承载疾病的患者的人文关怀的欠缺是导致我国医患矛盾加深的原因之一.叙事医学以培养医生的叙事能力为主要目标,从而实现与患者共情,为医生提供一把走入患者内心世界的钥匙;叙事医学为医学生人文素养培养提供...     

医学报道的人文力量探究——以武汉大学中南医院新闻工作为例

医学报道是一种重要的传播医学知识的方式,也是提高公众健康素养、推动医疗行业发展的重要途径。然而,医学报道不仅仅是传递科学知识,它还具有人文价值,能为医疗行业和公众健康提供更全面、更深入的理解和支持。本文旨在探讨医学报道的人文力量,并分析它对医学实践和社会的影响,最后对医学报道未来的发展趋势进行了展望,并对医学报道的人文力量进行哲学化的思考。     

“健康中国”背景下医学人文素质教育

党的二十大报告首次将“完善人民健康促进政策”写入大会报告中,全面强化了以人民为中心的健康促进政策保障体系。“健康中国”战略的实施推动了医学人文素质教育的回归与复兴,党的二十大报告再次强调人民在健康战略中的地位与重要性。医学是以人为核心的科学,没有人文的医学是缺位的。“健康中国”战略赋予了医学人文新的内涵,融合了知识、行为、情感等众多要素,是“大健康”“大卫生”“大医学”下的观念集合与价值体现。鉴于当前我国医学人文素质教育存在重视程度不够、课程体系不完善等现状,提出应明确医学人文素质教育的目标,建立以课程为核心的医学人文素质教育体系,推进医学人文素质教育实践。     

《仁医》：医学叙事文学中的美德伦理意蕴

《仁医》是一部医学叙事著作,讲述了主人公圆乘寺在执业过程中的几个故事,既有成功的案例,又有失败的教训。但无论成功或失败,在小说的字里行间,都贯穿着作者渡边淳一先生“医乃仁术”的美德伦理思想。尽管是文学作品,可能有虚构的成分,但笔者更愿意把它看作是渡边先生的传记,因为每个故事都像渡边先生亲自经历过的一样,从作者和医生双重视角重现了面对患者时真实的内心感受,且蕴含了仁者爱人、仁者行善、仁者慎独的美德伦理思想。对于医学生而言,是不可多得的医学叙事文学作品。     

认识医学 回归人文

医学是研究保护和加强人类健康、预防和治疗疾病的科学,它是随着人类痛苦的最初表达和减轻这份痛苦的最初愿望而诞生的. 生命一开始就充满激荡和奋进,当精子和卵子碰撞成功,就形成鲜活的新生命,开启了进军36?500天的人生旅程.受精卵以喷发式的生命力魔变为具有上千亿细胞的人体,但在漫长的新陈代谢规律中,如果细胞犯错,机体监测识...     

医学人文教育融入“卓越医学人才培养模式”的构建

医学人文教育是医学教育的基本内容和基石,将医学人文教育融入“卓越医学人才培养模式”中,以培养“白求恩式卓越医学人才”,探讨医学人文教育融入“卓越医学人才培养模式”的实施途径,即完善课程培养体系、加强教师队伍素质建设、搭建多种人文素质践行平台以及营造良好校园文化氛围。构建“职业精神教育、专业教育、实践教育”三位一体协同创新教育体系,育人机制坚持人才培养全过程融入白求恩精神教育,凸显了基础医学教育体系与白求恩精神教育体系的有机结合。通过借鉴成功经验并结合吉林大学基础医学院特点,探索适合于基础医学教育的人文教育体系和教育方法,以培养医疗技能和人文素质全面发展的新时代卓越医学人才。