新形势下护生实习中存在的问题及管理对策探讨

目的探讨新形势下护生实习中存在的问题及管理对策。方法采用问卷调查方法调查实习护生共160名,带教老师37名;调查内容包括理论知识与临床联系情况、护生的专业思想、实习和就业关系、临床带教老师水平等。结果160名护生问卷回收有效率93．75％,带教老师问卷有效率97．28％。分析有效回收186份问卷发现临床实习中主要存在的问题：理论知识与临床脱节78人、实习护生的专业思想不稳定42人、临床带教老师水平参差不齐36人、实习和就业存在冲突30人。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过建立规范化管理制度、重视职业道德教育管理、加强临床实践带教管理、完善就业指导管理、优化管理带教老师队伍等提高实习质量。     

应用多维模式进行临床护理带教

<正> 临床实习是护理专业学生整个教育过程的重要组成部分,是护生走上护理工作岗位的桥梁。然而,能否使护生在临床实习期间确实做到学用结合,收效显著,关键在于带教老师的指导作用。对此,笔者1996～2000年采用多维带教模式,带教护生130余人,通过卷面测试、操作考试验收优秀、良好率达95％～100％。现对带教工作做一总结。 1 重复强化模式 为使护生巩固在校学习的理论知识和操作技能,做到灵活运用,笔者在护生实习初期采取试卷测试,随时提问,参加病历讨论,举一反三,强化学生对     

护理专业临床带教的几点体会

护理专业临床带教的几点体会钟金兰一个好的护理人员，必须具备稳定的专业思想，过硬的技术和崇高的医德。实习护生，是一群天真的学生，如何使她们由一个护理学生转变为一个合格的护士。本人结合１６年带教经验，谈几点体会。１，巩固专业思想对护生要进行专业教育。使她...     

首个临床实习科室对护生良好职业道德培养的影响

目的讨论护生进入首个临床科室实习带教老师对其从业后职业态度的影响。方法应用自设问卷随机对2013年至2015年在昆明医科大学第一附属医院甲状腺疾病诊治中心科实习护生100名进行问卷调查,以问卷结果分析讨论。结果临床科室的科室文化、工作学习氛围、科室专业能力、科室带教老师对实习护生有重要影响,尤其是首个临床科室的护理带教老师对实习护生在工作态度、职业道德、专业思想、专业能力多方面有着重要影响。结论通过问卷调查、研究分析表明首个临床实习科室对护生就业后职业态度的培养起决定性作用。     

探讨男护生在神经外科的临床带教影响因素及对策

目的:探讨影响男护生在神经外科临床带教的因素及对策.方法:采用问卷调查方法,对2013年6月至2016年6月在神经外科实习的男护生46人进行调查,并对所得结果进行统计分析.结果:男护生不喜欢选择护理事业的占50.0％;男护生毕业后不愿意从事护理工作的占47.8％.结论:在临床带教中,带教老师正确引导男护生转变思想观念,同时积极改进带教方法,提高男护生对护理的兴趣,完善实习基础措施,对护理专业前景充满信心,从而减少毕业后男护生的流失.     

186名实习护生心理状况调查及临床带教策略

目的 了解实习护生的心理状况.为制订临床带教策略提供依据.方法 对186名实习护生进行问卷调查,并对结果进行统计学分析.结果 64.5%的护生对专业有自卑感与失落感;44.7%的护生对职业前景持怀疑态度;21.0%的护生在实习中感到无所适从;39.8%的护生不适应工作节奏;23.1%的护生自行调整无效;89.8%的护生认为与病人交流有必要,但只有41.4%的护生与病人交流成功;62.4%的护生对现实生活中的自我感到不满意.结论 护生在实习中存在工作热情与工作能力的矛盾、理论与实践的矛盾、生活习惯与新生活的矛盾、专业理想与现实的矛盾、交流需求与交流障碍的矛盾、主体我与客体我的矛盾.带教教师要多与学生交流.有针对性地进行心理疏导.     

探讨妇产科实习护生带教问题及改进方法

目的探讨在妇产科实习护生带教中存在的问题,提出相应的改进方法。方法通过结合带教工作实践,查阅相关的文献资料,对妇产科实习护生带教工作中存在的问题进行了分析总结,并提出了相应的改进方法 ,以进一步提升带教工作质量,提升妇产科实习护生的工作实践能力。结果经过分析,发现妇产科实习护生带教中存在的问题主要包括护生方面的因素(如思想不稳定、动手能力差,理论与实践相脱节、缺乏慎独精神、法律意识淡薄、沟通能力有限、风险防范意识薄弱等)、带教老师因素(包括专业素质不过硬、带教水平有限、带教针对性不强等等),针对以上问题,应当加强对实习护生的入科教育,使他们的学习积极性得到提升,其次应当加强对实习护生沟通技巧的培训,更好地与带教老师、患者进行沟通,另外应当对带教老师设立相应的门槛,使带教老师水平得到提升,从而更好地开展带教工作。同时带教模式也应当不断改进,并多对实习护生进行表扬、鼓励,使他们的信心得以增强。还可以利用内网平台进行带教内容的上传,使实习护生能够有更好的自学平台,提升学习效果。结论妇产科实习护生带教过程中存在的问题来自于实习护生和带教老师两方面,应当结合存在的问题制定针对性改进方法 ,从而提升带教质量。     

护理专业临床实习规范化带教管理体系的研究与实践

目的建立护理专业临床实习规范化带教管理体系,提高实习管理质量。方法选拔优秀临床实习带教老师,建立实习带教组织架构,完善实习带教组织制度职责及流程,制定《实习带教手册》;从2016年7月起在临床护理专业护生中实行。结果通过护理专业临床实习带教管理体系的完善,护生出科考核理论成绩为84-96分,平均90.25分;技能成绩为91-98分,平均94.5分;全勤护生对实习带教满意度为98.3%。结论建立护理专业临床实习带教管理体系后,临床实习带教规范化、信息化、系统化程度显著提高,使临床实习带教管理更具科学性,能有效提高护生的临床实习效果;此管理体系将在以后的临床实习带教中继续实施与应用。     

临床带教教师岗位胜任力与实习护生职业认同感的相关性研究

目的 研究临床带教教师岗位胜任力与实习护生职业认同感的相关性。方法 采用便利抽样法抽取广西某三级甲等医院实习时间>4个月的90名护理学专业本科生为调查对象,采用一般资料调查表、带教老师岗位胜任力测评量表、护生职业认同感问卷进行调查。结果 护生职业认同问卷得分与带教老师岗位胜任力测评量表得分呈正相关关系。结论 实习护生职业认同感与临床带教教师岗位胜任力有显著相关性,临床带教教师岗位胜任力对实习护生职业认同感有正面积极的影响,因此教师可引导实习护生提升职业认同感。     

护生临床带教实习中存在的原因及管理措施

目的:探讨护生临床带教中存在的问题及对策.方法:对建立完善的临床带教管理体系、临床带教手段及护患之间的沟通技巧等所采取的措施进行了回顾性总结与分析.结果:通过临床带教实习,提高了护生的实习兴趣和质量,实习护生对临床带教的满意度>96%.结论:对护生临床实习进行多种方式的带教和指导,可明显提高实习护生的综合素质和临床实践质量与效果.     

任务导向为核心结合教学双向评价在高血压护理教学中的应用研究

目的　探讨任务导向为核心结合教学双向评价在高血压护理教学中的应用。方法　选取2019年9月至2020年12月在中南大学湘雅医学院附属海口医院心血管内科实习的90名护生作为研究对象。按实习护生进科先后顺序分为对照组和研究组,每组45人。对照组采用传统教学,研究组采用任务导向为核心结合教学双向评价。教学结束,两组实习护生对带教教师教学质量进行评价,同时两组带教教师对实习护生质量进行评价。采用SPSS 22.0进行t检验。结果　研究组实习护生对带教教师教学质量评价的4个方面（教学态度、教学方法、教学内容和教学效果）均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。研究组带教教师对实习护生质量评价的3个方面（理论知识、专业护理技能、综合素质）均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　任务导向为核心结合教学双向评价可提高临床护理带教教学质量和实习护生对带教教师教学质量的认可度,促进教学相长。     

护生临床实习不同时期的人文带教干预

目的:探讨护生实习不同时期的心身需求,找出恰当的干预方法,使护生以最佳状态适应临床。方法:选取2008年²009年在本院实习的134名护理专业实习生作为常规带教组,2010年2009年在本院实习的134名护理专业实习生作为常规带教组,2010年²011年的实习生132名作为干预组。将两组护生带教后的考核成绩、学习兴趣、身心素质、对带教满意度等指标进行统计及比较。结果:干预组各项指标均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:根据护生实习各阶段(兴奋期、疲倦期、消极期、焦虑期)的特征性表现和需求进行人文带教干预可激发护生的实习兴趣和积极性,有效提高护生的身心健康水平和综合素质。     

PBL带教模式应用于门诊实习护生中的效果分析

目的 探讨PBL带教模式在门诊实习护生带教中的应用效果。方法 选取2018年7月—2020年4月在英德市人民医院门诊实习的护生46人为研究对象,随机分为观察组和对照组各23人,对照组采用传统带教模式带教,观察组采用PBL带教模式带教。在门诊实习结束前1～2 d统一进行出科理论考试及操作考核,采用自制问卷调查表评价护生对带教方法的满意程度。结果 观察组理论成绩、操作成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组护生对带教的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 PBL带教模式不仅可以培养护生自主学习能力,巩固专业理论知识,提升综合思维,培养临床发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力以及创新能力,提高临床护理教学质量,还能提升门诊实习护生带教满意度。     

儿科临床带教体会

临床实习是理论与实践想结合的重要途径,护生毕业后是否能成为一名合格的护士与带教老师带教水平的高低有着直接的关系。本人从事儿科临床护理工作20余年,现将带教的体会总结如下:1带教老师的选择带教老师是学生的楷模,其一言一行势必直接影响护生的实习效果。因此,我们选择的带教老师要有良好的职业道德和严谨的工作作风,并具备丰富的儿科临床护理经验,一般要求工作阅历在5年以上。2带教程序2.1入科介绍对每一批实习学生,首先由护士长介绍儿科环境、房间布局、病室床号。各项规章制度以及儿科实习特点、特别注意的事项,使护生有一个整体了…     

手术室护理带教中差错事故的防范

20 0 2年至 2 0 0 3年度我院手术室共带教护生 2 4 5名 ,其中大专生 16 5名 ,中专生 80名。在手术室实习时间平均为 4周 ,共完成大小手术 6 0 0 0余例 ,无任何差错事故发生。现将我们的带教体会介绍如下。1　解除护生思想顾虑 ,尽快适应手术室护士角色手术室护理工作专业性很强 ,而护生在校所学的手术室课本知识较少。因此 ,护生从病房转入手术室实习后 ,感到陌生 ,在思想上有胆怯、紧张、恐惧等心理反应。针对思想上易发生差错事故的隐患 ,带教老师要用爱心和耐心 ,及时了解每位护生的心理状态 ,结合具体思想状况因人施教 ,并向护生介绍手…     

护理专业实习生评教评学调查结果的分析与改进

目的：对护理专业实习生进行评教评学调查,评估护生实习带教质量,为改进和提高实习质量提供依据。方法采用自制调查表对57名护生进行调查。结果带教老师经常结合病例讲解专科疾病知识与护理占33.3℅;指导文件书写占15.8℅;指导护患沟通技巧占36.8℅;指导健康教育占49.1℅;带教老师经常讲解及示范基础、专科护理操作分别占40.4℅和43.9℅;护生有不懂的问题通过请教老师、看书、与同学交流、翻阅病历解决的分别占54.4℅,31.6℅,47.4℅和17.5℅。结论要提高实习带教质量必须使带教老师和护生明确实习目的,提高带教老师素质,培养护生主动学习的意识和临床结合能力。     

行为导向教学在儿科实习护生带教中的应用研究

目的　分析行为导向教学在儿科实习护生带教中的应用效果。方法　选择2018年3月到2019年12月于济宁医学院附属医院儿科实习的护生63人作为研究对象。根据入科先后分为对照组（31人）和观察组（32人）。对照组采用常规护理带教,观察组采用行为导向教学。干预1个月后,比较实习护生专科知识掌握情况、护生核心能力水平。使用疲劳量表（fatigue scale,FS-14）和心理健康症状自评量表（symptom checklist 90,SCL-90）评价其临床护理压力状况。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　观察组护生专科知识考核总分较对照组高[（88.29±10.42） vs. （82.56±9.03）],差异有统计学意义（P<0.05）。学习后观察组实习护生核心能力测评表（competency inventory for registered nurse,CIRN）评分高于对照组（P<0.05）。学习后观察组FS-14和SCL-90评分均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　运用行为导向教学能够提高儿科实习护生的专科知识和护理技能,提升护生的核心能力,缓解其工作压力,提高护理带教质量。     

护生实习带教方法探讨

临床实习是护生将基础理论与技能操作溶为一体的重要环节之一，实习的质量将直接影响护生毕业后的工作素质．因此，如何加强护失实习期间的带教，使之毕业后迅速胜任临床工作，值得探讨．本文就此结合个人的带教体会浅谈如下。1巩固专业思想，克眼世信们见由于护生入学前对护理专业了解较少，缺乏正确的知识，故而学习动机不一，特别是在实习中极易受到社会的不良因土影响，引起思想波动，导致某些护生产生护士工作不受人尊重，不能成名的错误思想，为此，带教老师应针对护生的心理变化做好弓；导工作，帮助他们树立牢固的专业思想，克眼世…     

临床带教中加强护生人文素质能力培养的探讨

目的:探讨临床带教过程中将护生的人文素质理论知识转化成人文素质。方法:将实习的医专护生112人随机分为观察组和对照组进行临床带教。在护生实习结束后发放人文关怀相关问题认知调查表,并随机抽取两组护生各54人进行人文素质考核。结果:两组护生人文关怀相关问题认知比较差异有统计学意义(P<0.05),两组护生在实习结束后操作考核中人文关怀能力测试成绩比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:将人文素质知识渗透到临床带教过程中,可以有效地提高护生的人文素质,加快护生人文素质理论知识到实际应用的转化。     

临床病案教学模式对提高护生教学质量的效果观察

目的:观察应用临床病案教学模式对提高护生教学质量的效果.方法:收集2018年7月-2019年7月在青海红十字医院和西宁市第一人民医院护生各20例作为观察对象,随机数字表法分为联合带教组和传统带教组各20例,比较两组护生的教学效果.结果:与实习教学前比较,两组护生在实习教学后的理论知识、护理操作能力考核成绩均有显著的提升...