护理干预及健康教育对糖尿病患者影响的观察

目的:研究观察护理干预及健康教育对糖尿病患者的临床影响。方法:选取2015年1月至2017年1月期间在我院接受治疗的120例糖尿病患者作为研究对象。以护理方式为依据,将患者分成对照组与观察组,每组各120例患者。其中,对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上给予更加系统化、全面化的优质化护理干预和健康教育。结果:观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖、TG、TC情况明显优于对照组。另外,观察组患者依从率为92.5%,明显优于对照组患者依从率66.7%。结论:将护理干预及健康教育应用于糖尿病患者护理中可以有效提高其血糖控制效果及依从性,值得临床推广。     

全程健康教育模式于糖尿病护理管理中的临床应用效果

目的:探讨全程健康教育模式在对糖尿病患者护理疗效.方法:选取该院2015年1月至2016年1月120例糖尿病患者,通过随机分组,分成观察组与对照组,每组60例.对照组采用常规健康护理,观察组采用全程健康教育模式.对比护理后两组患者的血压水平、糖尿病认知水平、护理总有效率.结果:观察组患者血压水平明显低于对照组(P＜0.05)观察组患者对糖尿病认知水平明显高于对照组(P＜0.05).观察组患者的护理总有效率明显高于对照组(P＜0.05).结论:通过使用全程健康教育模式对糖尿病患者进行护理管理可以明显提高护理效果,增加患者对疾病的认识水平,值得临床推广.     

探讨个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用

目的对个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用进行探讨。方法选取2016年6月至2018年6月在我院接受治疗的230例患者作为本次研究对象,在不同护理方法中对患者进行随机分组,可分为对照组(115例,采用常规健康教育模式)和观察组(115例,采用个体化全程健康教育模式),对比两组患者护理效果,并加以分析。结果两组患者采用不同护理模式后,其组间差异大,观察组患者护理满意率及相关知识良好率明显高于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05);观察组患者护理后空腹血糖及餐后2 h血糖指标明显低于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中有重要作用,能够提高患者满意率,并使患者相关健康知识了解程度得到提升,同时还有助于改善患者血糖指标情况,有较高临床应用价值,可临床推广。     

老年高血压糖尿病患者护理中全程健康教育模式的应用

目的分析全程健康教育模式在研究老年高血压糖尿病患者护理中的应用效果。方法选取我院2018年1月至2019年5月收治的114例老年高血压糖尿病患者作为本次的研究对象,随机分为观察组与对照组,每组57例,对照组患者采用常规的健康教育护理进行干预,观察组患者采用全程健康教育护理模式进行干预。对比两组患者的血压变化、血糖变化情况以及对护理的满意度。结果观察组患者的舒张压与收缩压均有明显改善且优于对照组,观察组患者的血糖改善情况优于对照组(P0.05),观察组患者对护理的满意度比对照组更高(P0.05)。结论全程健康教育护理模式在老年高血压合并糖尿病的护理中,能明显改善患者的身体情况,有利于患者的康复。     

个体化健康教育模式在糖尿病患者护理中的成效

目的:研究糖尿病患者应用个体化健康教育模式进行护理干预的临床效果。方法:选取沈阳市第一人民医院收治的糖尿病患者100例作为研究对象,按照双盲随机原则分为对照组及观察组各50例,对照组及观察组分别采用传统的健康教育模式及个体化的健康教育模式进行护理干预,分别在患者出院时、出院后3个月、出院后6个月的三个时间段对患者的糖尿病相关知识掌握情况及护理服务满意度、血糖、糖化血红蛋白及不良事件发生率进行比较分析。结果:患者出院时,患者的服务满意度和糖尿病相关知识的掌握良好率比较,观察组患者优于对照组(P0.05)。患者出院3、6个月后分别对患者的血糖、糖化血红蛋白及不良事件发生率进行比较显示,观察组患者的各项指标均优于对照组(P0.05)。结论:个体化的健康教育模式可有效提高患者的满意度,增强患者对糖尿病相关知识和技能的掌握,并改善患者病情,减少不良事件发生,值得在临床医学护理中推广使用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的:探讨和分析在糖尿病护理管理中应用全程健康教育的作用及效果。方法:选取在我院接受治疗的糖尿病患者120例分成对照组和观察组,对照组采取常规健康模式进行护理干预,观察组采取全程健康教育护理模式进行护理干预,观察两组患者在接受干预前后血糖水平的变化及对糖尿病的了解程度。结果:实施干预后,两组患者空腹血糖水平、餐后2h血糖水平均较干预前有明显下降,且对糖尿病知识的了解人数有明显增多,干预前后对比均有统计学意义(P0.05)。结论:对糖尿病患者采取全程健康教育模式干预,能明显提升患者对糖尿病知识的知晓率,这对提升患者疾病预防意识,增加护理配合度,保证降糖效果有着积极的意义。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法:本次共选取244例糖尿病患者为研究对象,采用随机分组方法进行分组,针对常规护理方法(对照组,n=122)与全程健康教育模式的(观察组,n=122)临床效果采取对比分析。结果:观察组患者的血糖控制率为95.08%;对照组患者为87.7%,另外在自我管理率、知识掌握率以及护理满意度等方面,观察组的护理干预效果也明显优于对照组,且组间差异具有统计学意义(P0.05)。结论:临床上对糖尿病患者采取全程健康教育的模式,能够显著的增强患者的预后质量,可予以大力推广。     

干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果

目的:探讨干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果;方法:选取我院所收治的60例糖尿病患者作为研究对象,随机将其分为对照组和实验组,对照组的患者实施常规护理模式,而实验组实施干预式健康教育护理模式,观察两组的护理干预;结果:对照组患者实施普通护理模式后血糖控制率和用药依存率都明显低于实施干预式健康护理模式的患者,两组患者具有显著性差异;结论:实施干预式健康护理能够有效改善患者血糖控制率以及用药依存率,在临床上具有极大的推广价值。     

社区健康教育联合护理干预在糖尿病患者护理中的临床效果

目的探讨社区健康教育联合护理干预在糖尿病患者护理中的临床效果。方法本次研究入选的病例来源于2014年1月至2015年12月本院接治的糖尿病患者130例,按照1:1的方式分为两组,即对照组和观察组,对照组行常规护理,观察组进行行社区健康教育联合护理干预,对比两组糖尿病患者的临床治疗效果。结果护理之后观察组空腹血糖和餐后2h血糖均低于对照组;护理之后患者糖尿病知识知晓率比护理前有所提升,但观察组患者的糖尿病知识评分比对照组高;观察组护理满意度高于对照组(P0.05)。结论社区健康教育联合护理干预用于糖尿病患者的护理之中,能有效控制患者血糖,提升患者护理满意度,改善患者的生活质量,临床推广价值显现。     

个体化护理干预对膝关节置换患者术后膝关节功能康复的效果观察

目的:对应用个体化护理干预模式对接受膝关节置换术治疗的患者实施护理的临床效果进行研究。方法:抽取86例接受膝关节置换术治疗的患者,随机分为对照组和观察组,平均每组43例。采用常规膝关节置换术护理模式对对照组患者实施护理;采用个体化护理模式对观察组患者实施护理。结果:观察组患者膝关节疾病治疗效果明显优于对照组;护理干预前后膝关节功能评分的改善幅度明显大于对照组;术后并发症率明显低于对照组。结论:应用个体化护理干预模式对接受膝关节置换术治疗的患者实施护理的临床效果非常明显。     

护理干预在中西医结合治疗糖尿病肾病中的应用效果

目的:探讨护理干预在中西医结合治疗糖尿病肾病中的应用效果。方法:选择2012年2月-2014年6月本院收治的78例糖尿病肾病患者为研究对象,所有患者均行中西医结合治疗,随机数字表法分为对照组39例,观察组39例,对照组行常规护理,观察组在对照组基础上行个体化护理及健康教育,对两组患者护理干预后的效果进行分析。结果:观察组总有效率为92.31%,对照组为71.79%,观察组高于对照组(P0.05);治疗前,两组患者FBG、24 h尿Pro、Alb、BUN、SCr等指标均无明显差异(P0.05),治疗后,两组患者均有明显改善,观察组治疗后指标均优于对照组(P0.05)。观察组治疗依从率为94.87%,对照组为74.36%,观察组优于对照组(P0.05)。结论:糖尿病肾病行中西医结合治疗效果较好,安全性高,实施个体化护理及系统性健康教育,能有效提高临床疗效,改善患者实验室相关指标,提高治疗依从性,改善患者远期预后,值得临床进一步推广使用。     

临床护理路径在老年糖尿病患者健康教育护理干预中的应用分析

目的探讨临床护理路径在老年糖尿病患者健康教育护理干预中的应用效果。方法选择2009年7月～2010年7月老年2型糖尿病患者100例,随机分为两组,观察组和对照组。对照组患者采用常规健康教育护理干预措施。观察组采用临床护理路径模式对患者实施健康教育护理干预。结果观察组干预后空腹血糖和餐后2h血糖分别与对照组干预后比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组对护理满意率显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论采用临床护理路径对老年糖尿病患者实施健康教育护理效果显著,值得借鉴。     

护理干预对2型糖尿病患者治疗依从性的影响

目的:探讨护理干预对2型糖尿病患者治疗依从性的影响.方法:将120例2型糖尿病患者随机分为两组,各60例,对照组行常规糖尿病健康教育,观察组采用个体化全程护理干预.结果:出院3个月后两组各项指标与入院前比较均有不同程度的改善(P<0.05),出院1年后,观察组的血糖、糖化血红蛋白、血压控制情况与有关行为指标的改善显著优于对照组(P<0.05).结论:应用个体化全程护理干预的健康教育能有利于调动患者的主观依从性,提高健康教育效果.     

2型糖尿病患者护理中护理干预的临床观察

目的:对应用护理干预模式对患有2型糖尿病的患者在治疗期间实施护理的临床效果进行研究。方法:将88例患有2型糖尿病的患者随机分为对照组与观察组,每组44例。采用常规糖尿病护理模式对对照组患者实施护理;采用护理干预模式对观察组患者实施护理。结果:观察组患者2型糖尿病治疗效果明显优于对照组;糖尿病护理满意度明显高于对照组。结论:应用护理干预模式对患有2型糖尿病的患者在治疗期间实施护理的临床效果非常明显。     

观察2型糖尿病患者健康教育和行为干预护理的临床效果

目的分析2型糖尿病患者健康教育和行为干预护理的临床效果。方法选取2016年1月至2019年1月我院收治的70例2型糖尿病患者,按随机数字表法分为观察组和对照组,各35例。对照组实施一般健康教育和护理,观察组在上述基础上给予针对性健康教育和行为干预,对比两组的干预效果。结果两组护理前FPG和2 h-BG水平变化无显著差异(P0.05);两组护理后各血糖指标均有所改善且观察组改善效果优于对照组(P0.05);观察组护理满意度高于对照组(P0.05)。结论在2型糖尿病患者中实施健康教育和行为干预可以改善其血糖变化,提高满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床应用效果。方法选择我院2012年1月—2014年1月收治的糖尿病患者共128例,随机分为观察组和对照组,对照组给予常规护理措施,观察组在对照组的基础上给予全程健康教育。比较2组血糖控制情况、糖尿病相关知识掌握情况、自我管理情况及患者对护理服务的满意程度。结果观察组血糖控制情况、糖尿病相关知识掌握情况、自我管理情况及对护理服务的满意程度均明显优于对照组,组间比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论将全程健康教育模式应用于临床糖尿病护理管理工作中,具有积极的意义,值得临床推广应用。     

个体化护理干预在心力衰竭患者护理中的应用

目的:探讨个体化护理干预在心力衰竭患者护理中的应用效果。方法:选择住院治疗的58例心力衰竭患者,随机分为观察组和对照组各29例,观察组采用个体化护理干预,对照组采用常规护理,对比要点:患者满意度、健康教育知晓度、用药不良反应等。结果:观察组患者满意度、健康教育知晓度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);用药不良反应低于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论:个体化护理干预是提高患者满意度、健康教育知晓度及降低用药不良反应的有效措施。     

临床路径模式在糖尿病周围神经病变72例健康教育中的应用

目的:分析临床路径模式在糖尿病周围神经病变患者健康教育中的应用。方法:选取糖尿病周围神经病变患者72例作为研究对象,随机分为对照组和观察组,对照组行常规健康教育模式干预,观察组行临床路径健康教育模式干预,对比分析两组患者对糖尿病知识的掌握程度和生活质量的改善情况以及护理满意度。结果:观察组患者对护理的满意度及疾病知识掌握程度均明显高于对照组,且干预后其生活质量评分明显较对照组高,两组三指标对比差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:将临床护理路径应用于糖尿病周围神经病变患者的健康教育中,不仅能提升患者对疾病的认识程度,帮助其树立积极、乐观的心态,改善患者生活质量及预后,还能提升护理服务质量,改善医患关系。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的重要作用

目的:分析糖尿病护理管理中全程健康教育模式实施的临床效果。方法:将我院2012年1月-2014年2月收治糖尿病患者200例作为对象,分成不同护理组:干预组(全程健康教育)、常规组(基础健康教育),预后评定总体效果。结果:干预组患者预后糖尿病知识了解度(95.0%)、护理满意度(98.0%)高于常规组(85.0%、90.0%),P0.05,有区别;干预组预后血糖指标低于常规组,P0.05,有区别。结论:临床针对糖尿病患者实施全程健康教育模式作用突出,可改善血糖指标,提高病症知识了解度,增强总体效果,值得学习。     

糖尿病护理中健康教育的应用体会

目的:探讨健康教育在糖尿病(DM)护理中的应用方法及效果。方法:选择我院收治的DM患者240例,按干预组和对照组各120例划分,对照组采用内科常规护理模式,干预组在对照组的基础上实施针对性、个体化、多方式的健康教育干预。6个月后,观察两组患者的FBG、2 hPBG以及对糖尿病知识掌握程度,应用生活质量测评表(QOL)评价两组患者健康教育前后的生活质量。结果:6个月后,干预组患者的FBG、2 hPBG水平以及对糖尿病知识掌握程度和生活质量均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:对糖尿病患者实施健康教育可帮助其有效控制血糖,增强自我保健,改善不良生活习惯,提高生活质量,有利于早日康复。