电子幻灯辅助护理课堂教学效用分析

计算机的普及和电子幻灯制作技术的简化 ,在课堂教学中应用电子幻灯正在成为一种趋势。文章重点阐述在护理教学中辅助应用电子幻灯的方法、作用效果及存在问题。认为应用电子幻灯能提高课堂教学效率、学生的学习兴趣和教师的现代化教学手段能力 ,促进护理教育的发展。     

合作性教学法在基础护理实训教学中的应用

合作学习是高校教育教学改革积极探索的模式,它是以师生、生生、师师合作为框架模式,以小组活动为教学形式,以团体成绩为评价标准的教学方法,能有效提高学生的学业成绩,有利于学生主动参与,实现优秀学生帮扶差生。本文从合作性学习的优点出发,探讨了在基础护理实训教学过程中教师如何组织和开展合作性教学。合作性学习使护理教学真正体现了学生主体性发展的需要,有利于护生综合素质的提高,是进步的教学理念,也是现代课堂教学方法的必然趋势。     

浅谈在骨科教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的前提,是学习的巨大源动力[1]。一个优秀的教师要在骨科的教学中有意识地培养学生对临床骨科学习的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的临床实践活动,利用多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在教学过程中始终保持这种兴趣,为学习提供源源不断的动力,这在骨科临床教学中起着非常重要的作用。1创设良好情境,突出学生的主体地位让学生成为课堂教学的主体,是激发学生学习骨科知识兴趣,提高其学习主动性的关键。课堂教学是师生双向反馈的教学相长过程,要提高课堂教学质量就必须优化课堂教学过程。而重视创设让学生参与的机会与环境,设计让学生参与课堂教学活动的形式是一个重要有效的途径。营造一个宽松和谐的课堂气氛,是现代课堂教学“以人为本”的学习观的具体表现。在教育教学过程中,要把学生看作是具有独立主体意识的人。他们有共性,也有个性。要让学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我,获得成功和生命价值的体验[2],还要重视学生潜能的发掘。因此,在教育教学活动中,教师...     

交互性教学在护理教育中的研究进展

交互性教学作为素质教育的首选教学方法,可有效提高教师教学效果和促进学生学习方式变革。文章对交互性教学的概念、基本内涵、在护理学科课堂教学和护理临床应用现状、系统的开发与应用、教学效果评价工具以及面临的挑战等进行综述,旨在为交互性教学在中国护理教育中进一步应用提供参考。     

高校新生入学教育互动式教学法的理论与实践探索

高校新生入学教育时间紧任务重、压力大,教育效果弱化。互动式教学具有师生关系民主,以学生自己学会学习为主要目标,强调学生的自我管理等特点,新生入学教育可以采用课堂讨论、问题研习和问题指向等模式进行。在实践过程中,要在强化学生主体作用的同时建立和谐的师生关系,提高教师的素质并改进教育评价方法。     

以问题为基础学习在护理学专业本科学生临床教学中的应用与评价

目的 探讨在护理学专业本科学生临床教学中实施以问题为基础学习(problembased learning,PBL)教学方法的应用及评价.方法 随机抽取在某三级甲等医院实习的护理学专业32名本科学生,分为4个小组,由12名教师实施PBL教学.应用华中科技大学同济医学院PBL课题组编写的患者安全教育和专科病人护理2份教案,课题组自行设计问卷,以评价教学过程和教学效果.结果 各小组均完成2份教案的学习.学生的患者安全教育和专科护理知识得到提高.学生对学习过程中的自我表现、教师教学、教案都予以高度评价.同时,教师对学生的表现也给予良好评价.结论 PBL教学是促进学生学习知识和培养能力的有效方法.     

提高课堂提问有效性的行动研究

课堂提问是教学过程中师生互动常用方式之一。课堂教学中，教师可通过恰当的提问，把重点、难点知识转化为问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲，实现师生交流，促进学生认知发展，最终完成教学目标。因此，课堂提问往往被视为有效课堂教学的核心。如何提高教师课堂提问有效一生，进而提高课堂教学效率，是值得关注的问题。笔者通过对教。校部分专任教师课堂提问有效性进行行动研究，力求提高教师课堂教学效率，确保课堂教学有效性，提高教学质量。     

浅谈教书育人

学校教育的根本目的,就是要提高民族的素质,多出人才,出好人才,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。作为教师,在完成学校教育根本目的过程中,主要通过课堂教学进行教书育人。要解决好这个问题,必须注意两个问题,一是思想认识问题,即教师通过课堂教学能不能做到教书育人,二是方法问题,即如何做到教书育人。 1 课堂教学的教育作用 教师和学生接触最普遍,最特殊的形式是课堂教学,而教学具有经常的、持久的教育性这是因为(1)教师在给学生传授知识的过程中,总是受一定的思想体系指导,受一定的哲学观点支配。社会科学自不必说,自然科学也不例外。譬如遗传与变异的关系,细胞核与     

中医院校教师课堂教学自我评价的几点思考

中医院校教师课堂教学自我评价,是指中医药主干学科教师对自身的课堂教学活动,进行自我认识、自我分析、自我反思,从而达到自我提高的过程。它有利于中医药学科教师提高教学技巧,思考教学方法,总结教学策略,最终促进中医药学专业的发展;并有利于教师观测学生学习进展,检验学习效果,促进学生自主学习。中医药教师课堂教学自我评价分为准备...     

浅谈基础护理教师的教学经验

通过临床带教与课堂教学的经验,总结出基础护理教师要实现理想教育,首先要从职业道德、学习习惯、专业知识等方面提高自身素质。在具体的教学方法上要注重学生的个性培养,树立以学生为本的教育理念,活跃课堂气氛,同时严肃认真的对待操作课,注重实际操作,避免眼高手低的现象。使理论与实践有机的结合。加强学生的综合素质和职业理念的培养,使学生成长为德才兼备的护理后备军。     

临床护理有效教学方法的探讨

护理学是一门实践性学科，护理教育很大程度上体现在护理临床教育过程中。而临床教学质量在一定程度上取决于临床教师质量。有效的临床教学被看成是建立具有丰富内涵师生关系的过程，是教师帮助学生获得高水平独立思考及临床技能的学习阶段。有效的临床教学方法不仅能够促进学生的实习效果，提高学生实际应对能力和对临床护理工作的满意率；而且能够优化临床实习过程，改善教学结构．     

高职护理专业课堂教学有效性评价体系的研究

现研究以问题中心探究学习为模式,以愉快教育、课堂观察为手段,构建课堂教学有效性评价体系。通过对教师、学生进行课堂观察及问卷调查,并采用自评和他评结合等方法进行评价,以促进学生发展和教师专业成长,最终达到提高课堂教学效率的目的。     

启发式教学的心理学浅探

课堂教学是学校教学的基本形式,也是提高教学质量的关键.教师欲提高教学质量,除了自身要有丰富、渊博的知识和技能外,还要求教师具备一定的心理学知识,以掌握学生在学习和受教育过程中的种种心理     

改变教学观念 突出学生主体 加强教师主导

课堂教学是师生双向反馈的教学相长过程,要提高课堂教学质量,就必须优化课堂教学过程,而重视创设让学生参与的机会与环境,设计让学生参与课堂教学活动的形式是一个重要有效的途径,这就要求教师在课堂教学中坚持以学生为主体的思想充分发挥"教师的主导作用"突出"学生的主体地位"。突出学生的主体地位,首先要营造一个宽松和谐的课堂气氛,体现‘以人为本’的学习观,其次要赋予知识以情感,提高学生探究知识的兴趣,第三要重视课外交流。而发挥教师的主导作用要做到"三真"既:真心、真情、真知。     

浅谈临床护理师生沟通技巧

沟通是指人与人之间的信息交流过程,是人与人之间发生相互联系的最主要方式。人们凭借沟通交换信息并建立与维持相互关系。师生沟通是指教师与学生在教学环境中发生的信息传递、交流和理解的过程。临床实习是学生接受护理教育的一个重要阶段,是促进护理基础知识和临床实践有机结合的重要时期,对学生以后的学习和工作有着深远的影响。师生沟通是提高实习效果和完成临床教育任务的重要保证。笔者就临床带教教师与实习学生之间的沟通问题进行粗浅的探讨。     

人文关怀式教育对提高护理学生学习效率的研究

护理教育是医学教育的基础课程,我国自20世纪80年代恢复举办护理学本科专业以来,近30年的时间里高等护理教育发展迅速. 目前,我国大学生普遍存在学习态度散漫、迟到逃课严重、上课睡觉玩手机的现象. 经问卷调查显示,有41 .5％的学生认为影响自己学习态度和听课效率的原因是"教师的授课方式"[1]. 事实上,在实际的教学过程中确实存在部分教师的授课方式单一仍以简单灌输为主,缺乏对学生的交流与互动. 教师在教学过程中占主导地位,应当注重师生关系的平等性,并建立和谐民主的教学氛围,让学生能充分意识到来自教师的关心. 因此深入研究人文关怀教育对护理课堂与师生关系的影响,对提高护理教育质量和激发学生学习积极性有促进     

高职高专护理专业学生自主学习能力调查分析

随着护理学科的不断发展,对护理人员综合素质的培养提出了越来越高的要求,同时,教学理念也在不断地更新。在课堂教学中,更好地促进学生自主学习,变被动学习为主动探索,让学生真正成为学习的主人,是当前基础教育的关键所在。本文通过对护理专业学生自主性学习现状和教育模式进行调查后发现,在高职护理专业学生中开展自主性学习十分有必要,应积极探索学生自主学习模式,提高教学质量。     

数学课堂教学情境设计 1例

教育心理学认为,学生学习的方式主要是接受式的,由于学生处于身心发展阶段,其认知结构还不完善,认识水平有待提高,他们还不可能完全独立自主地完成学习过程,因此,学生在数学学习中主体性的发挥是有条件的,而且这种条件是关键性的,这个条件主要靠教师设计的数学课堂教学情境来提供,在设计课堂教学情境时,关键是要考虑如何向学生提出问题。总的来说,要根据具体课题和学生的认知特点,选择恰当的实际例子,设计符合学生思维活动过程的提问,由易到难、由简到繁,循序渐进地引导学生开展探索活动,使学生有机会经历观察、直观描述、猜想、试验、失败…     

采用多种教学方法 提高课堂教学效果——学习护理教学理念的体会

采用多种教学方法提高课堂教学效果———学习护理教学理念的体会江苏省苏州卫生学校（２１５００２）许以蓝“护理理念”写进了４年制护理专业教学计划，这在中专教育教学计划中尚属首次。如何学习理解“理念”，使之成为教师和学生对护理专业的共同信念，这对当前的教学...     

关于数学小组合作探究学习方式的探索

小组合作学习是一种重要的学习方式。教师在课堂教学过程中要营造和谐的课堂氛围,精心设计合理的问题,根据课堂教学情况,把握时机进行分组合作探究学习,教师在分组时还要注重小组成员的合理搭配。这样才能有利于培养学生多渠道获取信息的能力,有利于学生使用意识的形成和发展。