海医学人

谢祁阳血液学教授、博士、干细胞工程专业研究生导师、海南省干细胞研究所所长、海南医学院科技产业开发部主任。1997～2000年留学美国圣路易斯华盛顿大学干细胞与基因治疗博士后。     

海医学人

李羲博士、教授、主任医师、博士研究生导师。海南省最具社会价值的杰出医疗专业技术与管理人才。1995年获第三军医大学医学博士学位，曾在澳大利亚新南威尔斯州西悉尼大学学习。曾任华东地区肺部感染协作组副主任委员、华东地区中青年呼吸协作组副组长、中华医学会江西分会呼吸专业委员会副主任委员、南昌大学医学院学术委员会委员。     

本刊顾问邱蔚六院士简介

邱蔚六，男，1932年生于四川省成都市，1955年毕业于原四川医学院。口腔颌面外科教授、主任医师，博士生导师，为中国工程院院士。现任上海市临床口腔医学中心主任，国际牙医学院等国际学院院士及学会会员，上海交通大学（原上海第二医科大学）口腔医学院名誉院长、终身教授，为中华口腔医学会口腔颌面外科专业委员会名誉主任委员。     

王兴：口腔健康的守护神

王兴,北京大学口腔医学院口腔颌面外科教授,中华口腔医学会会长,中国医师协会副会长,中国医师协会口腔医师分会名誉会长。中华口腔医学会口腔种植专业委员会名誉主任委员。1970年毕业于北京医学院,曾在陕西省佳县医院工作十年。1983,1988年分别获北京医科大学医学硕士、医学博士学位。1990-1993作为博士后访问研究员赴美国研修。     

口腔颌面外科学实验教学方法改革初探

该文报道在口腔颌面外科学的实验教学中,通过优化教学目标、更新教学观念、变换教学方法、加强实践操作、强化教学理念、教学密度及区别计分方式等方法,加强实验教学效果,提高学生的实际操作能力,培养了学生的综合素质。     

《口腔颌面外科学》应用多媒体教学的体会

口腔颌面外科学是口腔医学的重要组成部分,是一门科学性、实践性、技巧性很强的临床学科。目前,多媒体教学作为一种现代化的教学技术被广泛应用到各个学科的教学工作中,它较传统的教学方式（板书＋挂图或投影、幻灯）有许多优势。多媒体教学利用多媒体技术将图像、视频、文字等融为一体,把教学内容直观、形象、生动地展现给学生,有利于学生的理解和记忆,因此能激发学生的学习兴趣、提高他们的学习热情,并能活跃课堂气氛,让学生的注意力更集中,从而取得良好的教学效果[1]。本文分析了口腔颌面外科学教学中使用多媒体辅助教学的优点和需要注意的问题。     

PBL教学在口腔颌面外科学生产实习中的应用

以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)是在1969年由美国神经病学教授Barrows首创,是目前较流行的教学方法.与传统的讲授型教学方法相比较,PBL教学方法可提高学生解决临床问题的能力、自学能力、团队精神及协作技能;培养学生不断探索、不断追求及终身学习的精神.     

浅谈简图在口腔颌面外科学教学中的作用

以充分利用有限的教学资源为出发点，在口腔颌面外科学教学过程中利用简图可达到较好的教学效果，现就此作一总结。     

PBL结合CBL教学法在口腔颌面外科学教学中的应用

目的探讨PBL结合CBL教学法在口腔颌面外科学教学中的应用效果。方法以桂林医学院口腔医学专业学生为研究对象,随机分为对照组(25例)和实验组(25例)。对照组采用传统教学法,实验组采用PBL结合CBL教学法,比较两组教学效果。结果实验组考核总成绩、主观题成绩显著高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。在提高自身能力、拓宽知识面、培养团队协作能力、加深知识理解、激发学习兴趣、提高学习主动性6个方面,实验组优于对照组(P<0.05)。结论 PBL结合CBL教学法在口腔颌面外科学教学中应用效果好,能显著提高学生成绩,培养学生自主学习能力。     

口腔颌面外科学"小桥梁"见习改革研究

口腔颌面外科学的临床见习是理论和生产实习的有机纽带 ,作为一个口腔临床学科 ,口腔颌面外科的技能性更强、综合性更高。为了促进教学 ,加强临床技能和临床思维的培养 ,我们通过对已毕业学生的调查与反馈 ,了能到临床见习中应充实的内容和改进的方法。为此 ,口腔颌面外科教研室经过反复讨论、座谈 ,制定了从 91、92级学生口外临床见习开始进行系统的“小桥梁实习”见习改革[1] 。1　“小桥梁实习”改革的含义、目的和意义所谓“小桥梁实习”就是在见习阶段 ,设置一定的时间、内容 ,由学生在临床上直接参与实习 ,这种介于见习与生产实习间的…     

李子坤——医者的“平常心”

李子坤．青海省人民医院口腔科主任、主任医师。2002年被省卫生厅评为青海省首批名医．2006年荣获全国“五一”劳动奖章．还曾多次荣获“优秀共产党员”、“人民好医生”光荣称号。目前，李子坤是青海省口腔医学学科带头人．中华口腔医学会牙周专业委员会委员、中国医师协会口腔医师分会委员．青海医学会口腔医学分会主任委员，青海省人民医院学术委员会委员。2007年当选为十七大青海省代表。     

人生最贵是精神—怀念医学泰斗裘法祖院士

6月14日,一代医学泰斗裘法祖院士以94岁高龄驾鹤西行。斯人虽逝,风范长存。20世纪30年代,裘法祖负笈西行,留学德国,以优异成绩获得德国慕尼黑大学医学博士学位,并以出众的才华成为一名出色的外科医生。裘法祖仁心仁术,不仅在医术上广获赞誉,而且富于正义感,在纳粹统治期间,拯救过数十名被迫害的犹太人。裘法祖心系祖国,于1946年归国效力,解放之后更是为新中国的外科事业竭尽心力,终其一生。裘法祖是我国现代普通外科的主要开拓者,是我国肝胆外科、器官移植外科的主要创始人和奠基人之一,为我国外科事业的发展做出了卓越的贡献。裘法祖院士生前曾担任中华医学会常务理事和理事,中华医学会器官移植学分会主任委员,《中华器官移植杂志》主编,中华医学会外科学分会副主任委员和顾问,《中华外科杂志》副总编辑和顾问。裘法祖院士医术精湛、医德崇高,淡泊名利,每每勉励年轻外科医生以三知、三乐,即“做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足”“知足常乐,助人为乐,自得其乐”。裘法祖生命不息,为祖国的医疗卫生事业和人民的身体健康奋斗不止。在逝世前不久,裘法祖还非常关心四川地震灾区的伤病情况,积极参与武汉同济医院对转来的灾区伤病员的诊疗工作。裘法祖还是我国杰出的医学教育家,曾主编多部外科学教材;他桃李满园,吴孟超等医学大家都是他的得意弟子。本期刊登中华医学会行为医学分会主任委员、济宁医学院副院长杨志寅教授纪念裘法祖院士的文章,以此和读者共同缅怀裘法祖院士德艺双馨的医学人生。     

口腔颌面外科研究生培养模式探索

口腔颌面外科学研究生的培养强调先是医学生、后是口腔医学生的教育模式。本文对如何提高口腔颌面外科研究生的综合素质做了初步的探索和总结。     

试论高职高专口腔颌面外科学精品课程建设

为探讨高职高专口腔颌面外科学精品课程建设的有效实践途径,自开展口腔颌面外科学精品课程建设以来,通过加强教学队伍建设、教学方法建设、优化教学内容、改革教学方法、实施“工学结合”的教学模式、改革考试考核办法等,加强师生互动交流等方面的探索与实践.使师资队伍素质得到提高,教学模式得到创新,教学方法形式多样,教学效果显著提高.     

预设临床教学情景开展口腔颌面外科学实训教学

结合漯河医学高等专科学校口腔医学专业实训基地建设、课程标准要求及学生特点,预设临床情景开展实训教学,让学生感受真实临床操作环境,提高学生自主学习能力、逻辑思维能力和岗位胜任能力,为学生从基础理论向临床实践过渡打下坚实基础。     

提高口腔颔面外科学教学质量的思考与实践

为探讨现代口腔颌面外科学本科教学的新模式,提高教学质量。我们分析了我国口腔颌面外科学教学现状及其存在的不足,结合近年来我校在口腔颌面外科学本科教学中教学方法改革实践经验,提出了现代口腔颌面外科学本科教学改革的新思路。     

线上线下相结合教学模式在口腔颌面外科学教学中的应用

慕课(MOOC)大规模在线开放网络课程的兴起带来了高校教育模式的重大变革,本文针对传统口腔颌面外科学教学模式的不足,结合学科的专业特点,就线上线下相结合混合式教学模式在口腔颌面外科课程中的应用与实施的可行性展开分析,讨论与传统教学模式相比较,线上线下相结合教学模式在培养学生自主学习能力、团队协作能力、临床思维能力及教学效果等方面的优势,为信息化时代下高校口腔颌面外科学课堂教学改革提供了新思路。     

预设临床教学情景开展口腔颌面外科学实训

口腔颌面外科是一门实践性很强的专业学科之一,其实训教学是口腔医学生技能培养的一项重要内容,也是检验基础理论的重要手段。结合漯河医学高等专科学校口腔医学专业实训基地的建设、课程标准的要求及学生的特点,预设临床情景开展实训教学,主要让学生感受真实临床操作环境,以提高学生自主学习的兴趣、逻辑思维能力和岗位胜任能力为目的,为学生从基础理论向临床实践过渡打下坚实的基础。     

2007年中华医学科技奖在京颁奖

2月23日，全国医疗卫生行业的最高科技奖——中华医学科技奖评审结果在北京人民大会堂揭晓。 在由中华医学会主办、扬予江药业集团协办的颁奖大会上，80项研究成果分获一、二、三等奖。2007年全国共有234项科研成果参与了中华医学科技奖的角逐。根据《中华医学科技奖奖励条例》规定，经单位推荐，中华医学会的审议，