加强青年教师的培养

教师是办学的主体，青年教师是学院的未来。我院每年都有一批医学学士、硕士和博士毕业生加入到医学教育队伍中来，为我院医学教育注入新鲜的血液。有计划地培养、提高他们的思想业务素质，使之较快地成为我院师资队伍的骨干力量．是教师队伍建设的一项战略任务。     

青年教师参加病理学实验教学的体会

病理学是一门联系基础医学与临床医学的桥梁学科,同时也是一门理论与实践并重的学科。而病理学实验课是理论联系实践的过程,因此病理学实验课显得尤为重要。本文总结了青年教师在病理学实验教学中的体会,并就实验教学改革进行了探讨。     

浅议高校青年教师的培养

青年教师是高校发展的生力军，培养一支具有高尚师德、扎实专业知识、爱岗敬业的青年教师队伍，事关国家教育事业的振兴和发展。高校应积极采取有效措施，多渠道、全方位地培养优秀青年教师。     

教师的教育能力与医学院校青年教师的培养

医学院校青年教师的培养 ,是提高学校办学水平和办学质量的保证 ,也是学校生存和发展的关键。本文着重阐述了在培养青年教师的过程中 ,应重视对青年教师的教学语言能力、了解学生个性和学习情况的观察能力、掌握和运用教材的能力、教学组织能力、敏感、迅速、准确的判断能力、创新教育的能力等教育能力方面的培养 ,以加快提高青年教师的素质 ,提高学校的教学质量。     

医学院校青年教师的自我培养

青年教师是高校教学工作的中坚力量,青年教师的培养对提高教师队伍素质、优化师资队伍结构意义重大。故提出“以学生为朋友、科研为先导、教研为核心、培训为补充、竞赛为契机、临床工作为根本”的自我培养途径,为青年教师练就扎实的教学基本功、尽快胜任教育教学工作、在专业化成长道路上实现优质快速的发展提出指导性意见。     

浅谈药理学青年教师的培养

青年教师是未来药理学学术领域的主力军,同时也是药理学学科发展的推动力。药理学涵盖的知识面广,知识更新快。青年教师的成长是一个不断学习的过程。药理学青年教师的特点：知识结构不完整;教学方法、手段和技巧不足;社会经验不够。为了使青年教师迅速成长为药理学领域的主力军,青年教师必须克服自身的缺点,不断自我学习,不仅要提高专业水平,而且要提升思想素质,同时,学校、学院应该制定以老带新、科研助学和国际合作的培养方案。     

浅谈高校青年教师教学能力的培养策略

随着高等教育事业的蓬勃发展,青年教师已成为高校教学的主力军.因此,提高青年教师的教学能力,是保证高校教学水平的根基所在.本文分析了当前高校青年教师的教学现状,并提出了几点高校青年教师教学能力的培养策略.     

青年教师培养工作探析

对哈尔滨医科大学药学院2006-2008年青年教师的基本情况、培养情况和工作业绩进行了问卷调查,分析了青年教师在教学、科研等方面存在的问题,总结了他们的培养经历及在教学和科研工作中取得的成绩,从而为完善药学院青年教师培养提供了科学的理论依据。     

青年教师提高临床课教学能力的思考

探讨青年教师在临床课教学中的优势与不足，以及提高教学能力的途径和方法，对提高教学质量意义重大。本分析了青年教师具有可塑性好、与学员同趣、喜好先进教学手段、普通话程度高等优势，同时也存在教学经验不足、临床积累少、缺乏自信等不足，提出了青年教师提高教学能力的几点建议。     

建立青年教师导师制的探索与实践

青年教师在我室所占比例较大,根据我校对人才培养的要求,加强青年教师队伍建设,我们试行青年教师导师制。本文就导师制的实施目标、措施和方法做基本的介绍。     

注重教学连贯性 提高病理学教学质量

病理学是医学本科教育中重要的医学基础课,开展病理学教学改革,对于提高教学效果,培养医学生实践应用能力,增强医学生素质具有重要意义。通过分析教学连贯性在病理学教学中的内涵,以及实现教学连贯性的方法,为病理学教学改革提供新的思路和参考。     

病理学教学中学生创新思维能力的培养

培养创新精神、掌握创新方法、开发创新潜力、提高创新能力是教育的重要任务.在病理学教学中注重学生创造性思维能力的培养,有助于学生将基础知识与临床知识相结合,培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生在处理疾病时对局部与整体,疾病的发生发展中的辩证关系有更加深刻的理解和掌握,有助于学生毕业后的创造性工作打下基础.     

互动教学法在临床医学专业病理学教学中的应用

目的 探讨互动教学法在病理学教学中的教学效果.方法 对我校2009级临床医学专业4合班60人采用多媒体互动教学法作为实验班,2009级临床医学专业5合班60人采用多媒体教学法作为对照班,通过考试成绩分析,课后随机抽查的方式,对两个班的教学效果进行比较.结果 实验班与对照班在平时成绩,期末成绩对比均有统计学意义(P ＜0...     

在病理学教学中培养学生辩证思维能力

医学生在学习病理学时,面对深奥难懂的发病机理和复杂多变的病变,往往扑朔迷离、不知所措。病理学教师如何指导学生科学地思维、正确地把握病理学知识体系脉络,笔者对此作一探讨。     

医学院校青年教师培养模式探讨

医学院校是培养高素质医学人才的基地,而青年教师是教学科研的中坚力量。因此,青年教师的培养是高校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。该文从导师负责制、多学科教学与科研培养、教学管理和师德师风建设等方面探讨青年教师培养模式,目的是建设高效有力的师资队伍,更好地为教学科研服务,从而深化高等教育改革。     

加强教师培养提高教学质量

21世纪人才的培养质量与教师的素质息息相关。针对我院师资队伍目前存在教学意识淡薄、基础理论知识水平偏低、老化及缺乏系统的教学训练等问题，侧重从四个方面加强临床师资队伍建设和培养，严把人员入关、强化岗前教育，抓好继续教育、促进知识更新，强化教学意识、摆正教学位置，规范教学管理、完善奖惩机制。     

从青年教师角度谈如何提高免疫学教学质量

近年来由于免疫学知识内容扩展迅速，更新快，概念多而抽象．逻辑推理性强，学科涉及范围广，很多学生感到难于直观形象的理解，学习困难。因此，如何有效地提高教学质量，使学生更好的理解和掌握所学的知识，成为我们在教学中急需探讨解决的问题。作为一名青年教师，结合教学实际情况，通过学生教学实践活动，认为在教学过程中主要存在以下几点问题。     

提高青年教师病理学教学质量的体会

随着高校快速发展,越来越多的青年教师走上高校讲台,青年教师能否快速稳定地提高教学水平,是高校整体教学质量发展的关键.本文结合病理学学科特点及工作实践,从树立先进的教学理念、认真做好课前准备、提高课堂教学效果、注重教学反馈等方面谈谈自己的体会,旨在与青年教师同行们交流共勉,共同提高病理学教学质量.     

青年教师提高人体解剖学教学质量的几点体会

人体解剖学是研究人体正常形态结构的学科,是学习其他医学基础课和临床课的基石,也是医学生入学后接触最早、且最重要的医学基础课程之一。从青年教师转变角色,坚持多听课、多试讲、多请教、多阅读、多解剖,合理安排授课内容、灵活应用教学手法,及时总结、把握重点等方面对青年教师如何提高教学水平进行了探讨。     

以说课的形式培养卫生学校青年教师教学能力探讨

在全国大力推行职业教育的形势下,卫生学校招生规模扩大,师资队伍也不断壮大,年轻教师的比例有所增加.卫生学校医学类教师大多是医学院校毕业,多数未系统的学习过教育学,对于教学过程、教学方法、学生心理的知识常欠缺.21世纪以来,有效教学是个高频词,它强调构建新的课堂教学模式,参与性、非线形、创造性和开放性是课堂教学特征.创设具有支持性和挑战性的学习环境,建立有益的学习伙伴关系,密切联系社会和文化情境等是其教学原则.面对不断提高的要求,迅速提高教学能力,避免照本宣科,利用自己所学知识举一返三,创新出更好的教学方式,是青年教师面临的重大责任和巨大的挑战.