O2O混合教学模式在养老护理员老年照护技能培训中的应用

目的 探讨O2O混合教学模式在养老护理员老年照护技能培训中的应用效果.方法 以2019年岳阳市民政局登记入学的养老护理员125例为研究对象,随机分为对照组63例和实验组62例,对照组实施传统教学模式,实验组实施O2O混合教学模式.培训结束比较两组学员的理论和实践考核成绩以及问卷调查结果.结果 实验组理论、实践考核成绩均...     

O2O教学模式在高职护理专业健康评估课程中的应用与评价

目的 探讨基于智慧职教云平台的O2O教学模式在高职护理专业健康评估课程中的应用效果.方法 将127名高职护生按照班级随机分为实验组与对照组,实验组采用O2O教学模式,对照组采用传统教学模式.结果 实验组理论考试、操作考核成绩均优于对照组(P<0.05),实验组学生的自主学习能力测评量表得分高于对照组,两组比较有显著性差...     

混合式教学模式在卫生职业教育领域的应用

目的 综述混合式教学模式在卫生职业教育领域的应用.方法 计算机检索中国学术期刊全文数据库(CNKI)、万方科技期刊全文数据库、中国科技期刊数据库(VIP)等数据库中关于混合式教学的干预研究,对纳入文献进行定性的系统分析.结果 共纳入11篇文献,涉及护理、卫生信息管理两个专业,内科护理学、病理学等10门课程,雨课堂、校级...     

试论现代教育技术在职业教育中的应用

教育技术的形成与发展可以分为3个重要方面:一是视听教育运动的发展,推动了各类学习资源在教育教学中的应用;二是个别化教育的发展;三是教育系统方法的发展。这3个方面发展起源不同,但逐步融为一体,形成教育技术学。在我国真正而且比较全面地探讨教育技术是在20世纪80年代以后,而且教育技术学也从此创立。现代教育技术是教育技术发展到今天所达到的一个新的历史阶段,它充分地利用了现代化的各种设施、设备来为教育教学服务,从多媒体计算机到投影机大屏幕,从实物投影仪到电子实验室,从CAI课件到电子模拟人等等,都充分体现出了现代教育技术…     

基于O2O模式的移动护理手机应用开发

针对老年人家庭、慢性病患者以及出院后仍需延迟护理的患者,开发基于O2O模式的移动护理手机应用系统,从背景、模块、体系结构几方面介绍移动护理手机应用的设计,从护理人员、用户、客服管理几个模块阐述其实现,该模式能提升医疗资源的有效配置和服务水平。     

综合性教学模式在高职妇产科教学中的应用

高等医学职业教育正处在一个十分重要的发展时期,今后我国高等医学职业教育的一项重点工作是大力培养现代化服务业需要的高技能医学专科人才,而教学模式直接关系着人才培养方案的实施,制约着学生培养的各个阶段甚至整个过程,因此模式的构建十分重要。妇产科教学在高职医学教育中占有重要地位。面对目前高职妇产科教学的现状,提出以综合性教学模式的运用,对于学生理论及操作技能知识的掌握取得了良好的效果。     

海军官兵军事职业教育在线课程学习满意度分析

目的 分析海军官兵开展军事职业教育在线课程的满意度,为加强"三位一体"新型军事人才培养体系提供参考.方法 选取2021年3—4月我国8124名海军官兵作为研究对象,采用本校自行编制的军事职业教育课程学习满意度问卷,采用Likert 5点计分法,调查海军官兵对军事职业教育在线课程的满意度.结果 海军官兵对军事职业教育在线...     

完全实验室教学模式在护理技术教学中的应用

目的探讨完全实验室教学模式在中职护理技术教学中的应用效果。方法将381名（6个自然班）中职护理专业学生随机分为实验组（3个班,190人）和对照组（3个班,191人）。对照组采用传统教学法进行授课;实验组采用完全实验室教学模式进行授课,即将课程的教学场所直接安排在护理实验室,师生双方边教、边学、边做,理论和实践交替进行。结果实验组护理技术操作成绩显著高于对照组（P〈0.01）,且实验组学生综合应用知识的能力显著高于对照组（P〈0.01）。结论完全实验室教学模式有利于提高护理技术实验教学的质量,提高学生的综合素质与能力。     

职业教育一体化教学模式的改革与实践

随着职业学校课程改革的不断深入,逐渐摆脱原有的以传授知识为主的教学模式,重视实践教学环节已经成为共识,但是职业教学改革尚未形成真正意义上的突破。职业教学改革要实现目标与结果的统一,首先必须在教学模式上有所突破,其次,应当彻底摆脱学科性倾向,围绕职业人才培养目标,加强人才培养的针对性,真正实现理论教学和实践教学的有机结合,实现理论-实践的一体化的教学。     

多媒体教学在现阶段应用中的问题初探

多媒体教学已成为当今教育现代化的发展趋势 ,正逐渐对传统教学模式形成冲击。对于教育工作者来说 ,面临正在到来的教育信息化浪潮 ,如何解决由此产生的各种矛盾和问题 ,给我们提出了新的挑战和要求。我校于 2 0 0 2年开始系统、规模化地进行多媒体网络化建设 ,现已有 4 0多间多媒体教室 ,其中有两套“一带四”系统供 10间教室使用。利用多媒体教学模式来提高教学效率对于我院这样一所拥有两个校区、在校生超过一万人的高等院校来说 ,是十分重要的。然而教育技术的革新并不仅仅是硬件和器材的问题 ,多媒体、计算机和网络教室的设立也并不意…     

军队教学医院临床医学网络教学的探索与实践

随着信息技术的迅速发展和新时代军队教育方针的转变,网络教学逐渐成为军队教学医院实施临床医学教育的主要手段之一。本研究采取以录播教学为主、直播教学为辅,鼓励优势学科进行MOOC教学和研讨教学的网络教学,通过基础设施配备、授课教员预案、课前准备、课中互动、课后测验、教学评价、督导和总结等方面进行网络教学的质量控制,取得了较好的实施效果。学员和教员双向调查结果发现,23.26%（30/129）的学员和65.38%（17/26）的教员认为学员学习能力不足,34.88%（45/129）的学员和23.08%（6/26）的教员认为现有技术不满足网络教学要求,55.04%（71/129）学员和69.23%（18/26）教员认为网络教学效果不如面授教学,28.68%（37/129）的学员和57.69%（15/26）的教员要求回归面授。加强智慧教室的建设、建立健全网络教学质量评价体系、将各种创新性教学模式与网络教学有机结合,将有望进一步优化临床医学网络教学,实现网络教学的目标。     

医学专科药理学愉快教学模式的探究

在医学专科药理学教学中,通过愉快教学模式的运用,探求一种能够激发学生学习兴趣、提高学生学习效率、培养学生创新能力的教学模式。实施愉快教学法,应注意挖掘各种愉快素材,运用各种灵活教学技巧,注重诱导教育,才能获得良好效果。     

高职生物化学教学中任务型教学法的应用

结合学科特点,介绍了使用＂创设情境,提出任务;教师指导、自主学习;讨论交流、完成任务;教师评价、总结提高＂的任务型教学法并应用于生物化学教学中,提高了学生的学习兴趣,培养了学生灵活应用所学知识解决实际问题能力的做法。     

翻转课堂在中职网页设计与制作课程中的应用探究

翻转课堂已成为近几年全球教育的一个热点话题。与传统教学模式相比,翻转课堂有学习形式的翻转、课堂互动的翻转和师生角色的翻转等特点。该文尝试将翻转课堂教学模式运用于中职《网页设计与制作》课程中,将课前、课中、课后连贯一体,创设自主学习环境氛围,增强学生学习的主动性,加强师生及学生间的互动性,探索翻转课堂教学模式的应用,并分析了该模式实施后所带来的反思,以期为我国中职教育教学改革开拓新思路。     

高职高专英语课堂教学中如何渗透情感教育

新课程首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一,体现了“以人为本,以学生的发展为根本”的人文主义观念。但是,长期以来,高职高专英语课堂教学中忽视情感教育因素的作用,导致学生的学习动力不足,厌学现象严重。本文首先论述情感教育的定义和作用,在此基础上探讨高职高专英语教学的现状,最后,笔者根据自己多年的教学实践就高职高专英语课堂教学中如何渗透情感教育发表自己的观点和看法。     

PBL教学模式在透析患者健康教育中的应用探讨

目的研究PBL教学模式在维持性血液透析(MHD)患者健康教育中的作用。方法选取我院2011年1月～2011年12月在我院规律透析的患者120例,随机分为两组,A组60例,采用PBL教学模式,B组60例,应用传统健康教育模式,对两组患者进行血液透析的健康教育,对开展健康教育后的效果进行统计分析。结果 A组患者在每天运动、合理饮食、透析依从、药物依从、自我检测、预防感染等方面均优于B组患者。结论 PBL教学模式在透析患者健康教育中的应用,能更好的规范维持性血液透析患者的行为,养成良好的生活习惯,使患者生活质量提高,回归正常生活,回归工作,回归社会,适宜临床广泛应用和开展。     

TBL教学法在高职高专药理学教学中的探索与实践

本文介绍了TBL教学模式的起源与发展、教学设计及实施步骤,阐述了TBL教学模式在医学教育中的优势。通过在大专药学班开展TBL教学法与传统教学法的比较,认为TBL教学模式有利于提高学生团队合作精神、人际交往能力、分析问题和解决问题的能力,提高课堂教学效率,在我国医学院校尤其是在高职高专学校中值得推广。     

医学教育临床实践教学模式的探索与实践

文章针对目前医学教育临床实践教学现状,以提高学生临床综合能力为核心,从建设临床技能中心、改革临床实践教学体系和课程体系、更新教学内容、合理利用医学模拟教育、网络教学平台等先进的教学手段、加强教学过程管理和质量监控等方面对临床实践教学模式进行实践性研究和探索。     

PBL教学法在医学伦理学教学中的应用

为探索适合医学伦理学教学的PBL教学方法,我们进行了PBL授课的尝试,以临床专业的医学生为研究对象,采用问卷调查和理论考试两种考核形式对教学效果进行评价,通过改进教学方法,极大地提高了学生的学习兴趣、自主学习能力以及综合分析问题能力等,从而提高了教学质量。