云南民族地区初中生心理健康状况

目的了解云南民族地区初中生的心理健康状况,为少数民族地区中学生心理健康教育提供依据.方法采用症状自评量表(SCL-90)调查云南省几个主要民族地区初中生心理健康状况,并与中心城市昆明市初中生进行比较.结果迪庆和澜沧地区初中生SCL-90各因子分明显高于昆明、大理初中生,除个别因子外,昆明与大理初中生之间差异无显著性;云南民族地区初中生SCL-90各因子得分均高于云南其他地区初中生.结论云南省民族地区也多为贫困地区,其初中生的心理健康状况较为严峻.     

仫佬族初中生心理健康状况调查

初中阶段是个体由不成熟向成熟发展的转折期,是独立性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期,面临巨大的生理、心理和社会环境的变化,这些变化对初中生的身心健康会产生巨大的影响。仫佬族是我国一个人口比较少的山地民族,总人口约15.9万,近90%聚居于广西罗城仫佬族自治县。该研究的目的是了解仫佬族初中生心理健康状况,为仫佬族初中学校开展心理健康教育提供理论依据。     

石狮市外来初中生心理健康状况

随着社会人员流动的加剧，越来越多外来务工人员的子女进入异地学校读书。由于生活环境、学习环境、心理氛围的改变，外来务工人员的子女更易出现心理问题。在社会普遍关注学生心理健康的状况下，研究外来务工人员子女的心理健康状况，对于有针对性地开展学校心理健康教育，提高学生的心理素质具有重要的意义。     

山西省某师范院校新生心理健康状况调查

师范院校大学生是未来中小学教育的中坚力量,其心理健康状况不仅关系到自身的心身健康和学习效率,而且关系到中小学生的身心健康乃至全民素质的提高.因此,了解师范院校大学生心理健康状况是心理健康教育工作的重要内容.随着90后升入大学,其心理健康是否呈现出新的特点成为关注的焦点.为了解地方师范院校90后新生心理健康特点,笔者对山西省某师范学院2010年至2012年的连续三届新生进行了心理健康状况调查.现将结果报道如下.     

贫困民族地区小学教师心理健康状况

为了解少数民族贫困地区小学教师心理健康状况,笔者于2003年12月采用SCL-90症状自评量表[1]和教师满意度问卷,对云南省红河州少数民族贫困地区小学教师进行了调查,现将结果报道如下。1对象与方法1.1对象抽取云南省红河州哈尼族彝族自治州少数民族人口不低于98%,当地农民年人均收入低于640元的所在地小学校,共发放问卷240份,整理出有效问卷192份。其中男性110人,女性82人;县城62人,乡村130人。涉及到的民族有汉族、哈尼族、彝族、苗族、拉祜族、傣族、壮族、瑶族共8个民族。1.2方法采用SCL-90症状自评量表和教师满意度问卷,通过邮寄或直接…     

某高校教师心理健康状况调查

目的了解高校教师的心理健康状况。方法采用精神症状自评量表(SCL-90)对154名高校教师进行测量并与全国成人常模比较。结果观察组中人际关系、抑郁、焦虑3项因子得分与常模组比较,差异具有高度显著意义(P<0.01),躯体化有显著意义(P<0.05)。结论高校教师心理健康状况不容乐观,学校、教师均应予以重视。     

广西少数民族大学预科生心理健康状况调查

广西少数民族大学预科生作为一个特殊的大学生群体,全部来自于广西壮族自治区老(革命老区)、少(少数民族)、边(边远地区)、山(山区)、穷(贫穷地区)地区。由于历史和环境等因素,这些学生彼此间语言和生活习惯差异较大,面对学习、生活环境的改变,更容易出现各种心理问题。因此,了     

西部少数民族中学生心理健康文献分析

改革开放以来中国从传统的农业社会逐渐过渡到工业社会、信息社会,政治、经济、宗教以及家庭的不断变迁,带来了人们生活方式、思维方式和价值观念的不断变化.同时中学时期是人身心快速发展,从不成熟到成熟、从依赖到独立、从感性到理性的过渡阶段,是人生观价值观形成的关键期.作为中国中学生重要组成部分的西部少数民族中学生,其心理健康状况与民族团结、文化宗教、民族地区社会发展及社会稳定密切相关.西部少数民族中学生心理健康状况随社会变迁会发生怎样的变化,成为许多研究者关注的重要问题.     

甘肃省裕固族中学生心理健康状况

在大西北的祁连山中,聚居着一个稀有、也是甘肃省特有的少数民族--裕固族,其90%聚居在肃南裕固族自治县境内.为了提高裕固族学生的心理健康水平,预防和及早发现该民族学生各种心理疾病,以便有针对性地采取合理有效的措施,笔者于2002年7月对甘肃省肃南裕固族自治县中学生进行了抽样调查,并在此基础上对裕固族学生的心理健康状况进行了分析研究.     

少数民族地区中学生心理健康状况调查

青春期的中学生不仅处于生理的重要发育期。也处于心理发育成熟的关键时期，随着青少年学生由于心理障碍导致的犯罪自杀等社会问题日益严重，越来越多的人已经意识到必须高度重视中学生的心理卫生问题，如果不能及时解决他们在成长过程中的心理问题，不仅妨碍其健康成长，影响其生活及学习，也会对社会造成危害。因此，本研究对少数民族地区-百色地区中学生心理健康状况进行调查，并对其影响因素进行分析。现报告如下。     

少数民族地区大学生学校适应性与心理健康的关系

心理健康是一种持续的心理状态,在这种状态下,个体具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应,能够有效发挥个人的身心潜力与积极的社会功能[1].大学生从相对封闭的中学生活过渡到相对开放的大学生活,生活方式、学习方式、人际交往等都需要他们不断地进行自身调整来适应.有学者认为,个体良好的学校适应表现在能够基本达到学校的教育目的,顺利完成学业,学会和人进行沟通交流,树立正确的人生观价值观,获得健康的人格等[2].近年来,大学生因适应不良而引起的焦虑、抑郁、自卑等各种心理问题日益突显[3],甚至出现校园暴力及自伤事件.百色是少数民族壮族聚集地,属于经济相对落后的地区,许多大学生家庭条件相对较差,面临着更大的压力和挑战,研究该地大学生学校适应性与心理健康状况及两者的关系,可为少数民族地区促进大学生心理健康教育工作提供依据.     

太原市城市初中生心理健康状况调查

目的针对太原市城市中学初中学生心理健康状况进行调查与评定。方法应用症状自评量表(SCL-90)对859名城市中学初中学生进行问卷调查。结果太原市城市中学初中学生心理健康水平不及成年人,明显有心理问题的检出率为15.0%,女生心理健康状况低于男生,高年级女生心理健康状况低于低年级。结论应关注初中学生心理健康,针对不同群体采取相应措施,改善其心理健康状况。     

贵州少数民族地区中小学生龋齿患病状况

龋病是WHO列为重点防治的三大非传染病之一，严重影响儿童青少年的身心健康，也是我国要求重点控制的学生常见病之一。贵州是西部少数民族地区，为苗、布依、侗、水等少数民族主要聚居地，国家历次学生体质健康调研工作中，上述4个少数民族学生的检测样本都在贵州抽取。笔对2000年全国学生体质健康调研中4个少数民族及贵州省汉族学生的龋齿患病状况进行了分析。     

某医学院2209名本科生心理健康状况调查

目的了解医学院本科生心理健康状况,为进一步开展心理健康教育与干预提供依据。方法采用CCSMHS对2209名某医学院本科生进行问卷调查分析。结果大学生心理健康总体状况优于全国常模且差异具有统计学意义(P<0.01);女生在冲动、依赖、焦虑、抑郁、躯体化和社交退缩6个维度高于男生且差异具有统计学意义(P<0.01);农村生源学生在社交退缩、自卑、焦虑、强迫、性心理、躯体化6个维度高于城镇生源学生且差异具有统计学意义(P<0.05);大四、大一学生心理健康状况优于大三、大二学生。结论应有针对性地加强对女性、农村生源和大三、大二本科生的心理卫生指导。     

石林彝族自治县民族中学学生心理健康状况

目的了解石林县民族中学学生的心理健康状况,为对少数民族中学生进行心理健康教育提供依据.方法采用<心理健康诊断测验>(MHT)对447名中学生进行测查.结果石林县民族中学学生焦虑检出率为1.79%,其中学习焦虑问题非常明显;撒尼族学生与汉族学生在MHT各因子分差异均无显著性(P＞0.05);初二年级与高一年级学生过敏倾向因子分差异有显著性(P＜0.05);男生与女生的学习焦虑因子分差异有非常显著性(P＜0.01).结论 2个民族中学生学习焦虑问题均较严重,民族之间差异无显著性,但过敏倾向和学习焦虑因子分各年级之间与性别之间差异有显著性.     

贵州农村留守初中生心理健康状况及家庭影响因素

2011年《农村留守流动儿童状况调查报告》显示,贵州省农村留守初中生占留守儿童总数的29.57%,明显高于全国的20.84%,留守儿童数量位列全国前十[1].留守初中生不仅面临与父母聚少离多、缺乏沟通的问题,而且正处于青春期这一特殊阶段,可能存在逆反、情感冲动等心理问题,其心理健康状况值得关注.笔者于2012年10月对贵州省某县农村留守初中生进行心理健康测评,旨在了解当地留守初中生心理健康状况及相关家庭影响因素,为留守初中生的健康教育提供科学依据.     

高职高专学生心理健康状况调查

目的探讨高职高专学生心理健康状况及其干预对策。方法以5 750名3届高职高专学生为研究对象,采用URL调查表,对不同年级、专业、学制的高职高专学生进行综合评定。结果 (1)高职高专学生心理健康状况1、2类学生检出率为26.84%,高于国内高职高专学生心理健康状况20%的水平。(2)不同专业学生心理状态不同,1类学生按照专业来看,医学、护理、药学专业学生心理健康有问题的人数检出率分别为6.64%、5.35%和10.37%,药学最高,高职学生1类检出率高于高专学生,2者差异有统计不意义(P<0.01)。结论高职学生存在一定的心理障碍,高职学生是重点保护群体,应针对性地开展心理健康教育,并及时帮助高职高专学生建立稳定、乐观和积极进取的健康心理。     

某学院不同心理健康水平维吾尔族大学生体质状况比较

了解喀什师范学院维吾尔族大学生心理健康水平与体质状况的关系,为师范类大学生心理及体质健康教育提供理论依据.方法 对随机整群抽取的1 005名喀什师范学院维吾尔族大学生进行《国家学生体质健康标准》及SCL-90测试,对心理状态正常和障碍学生进行体质健康状况比较.结果 新疆喀什师范学院维吾尔族大学生心理障碍人数比例为13.43%(135/1 005),女生比例(16.41%)高于男生(10.34%).男生与女生肺活量、坐位体前屈和耐力跑成绩正常组与障碍组相比,差异均有统计学意义(P值均<0.05);女生立定跳远成绩正常组与障碍组比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 心理健康状况会不同程度影响到维吾尔族大学生身体功能和素质方面的各项成绩,对体质健康造成一定的影响.     

内蒙古地区蒙古族汉族女中学生心理健康状况比较

为探讨民族地区城市蒙古族、汉族中学女生心理健康状况,以期为建立适合民族区域城市中学生心理健康教育模式提供基础资料,笔者对内蒙古自治区呼和浩特市和周边的乌兰察布市部分初、高中女生进行了心理健康状况调查.     

听力残疾中学生心理健康状况调查

目的 评定听力残疾中学生心理健康状况，为残疾儿童的心理健康教育服务。方法 采用症状自评量表(SCL-90)对129名初中和高中听力残疾学生的心理健康状况进行评价。结果 听力残疾中学生心理健康状况比一般中学生明显差，总体上心理问题检出率接近30％，躯体化、强迫，偏执是最普遍存在的心理问题；高中听力残疾学生心理健康状况不如初中听力残疾学生，不同性别听力残疾学生心理健康状况各有特点。结论 听力残疾中学生心理健康状况不容乐观，急需有效的心理健康教育以促进他们心理健康。