大学英语PBL教学模式研究

一、PBL教学模式简介 1．PBL的基本概念 PBL（Problem-basedLearning）即基于问题的学习,最早是在20世纪50年代中期美国医学教育中发展出来的,指学生利用知识和技能解决一系列实际问题,从而达到建构经验的目的。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过学习者的合作来解决真正的问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。它是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,     

当代体育教学模式的发展动向

随着体育教学改革的不断发展，体育教学模式的构建方式、研究重心、目标追究以及设计原理也有了很大的发展。现代体育教学模式的发展正在从“单学科”模式进入“多学科”模式的发展阶段。     

大学英语课堂教学模式探讨

按照大学英语课堂教学精讲多练、创造英语氛围、丰富教学方法的特点，遵循课堂教学的原则，教师需组织好课堂教学各环节，以提高课堂教学效率，最终提升学生英语水平。     

体育教学模式的改革

在应试教育向素质教育转变的过程中,体育教学也应该打破传统的教学模式,建立有益于新时代教育的新的教学模式。“双专式”体育教学模式就是在体育锻炼的个性追求的基础上,着力发展学生个性,培养学生良好的体育意识、体育能力和体育精神。     

基于应用型人才培养的大学英语课堂教学模式研究

随着我国高校教育体制的不断完善和教学改革的不断推进,高校人才培养模式也发生了较大的变化. 随着我国经济社会的发展,如何培养能将所学的专业知识和技能用于社会实践的应用型人才成为高校迫在眉睫的发展任务. 应用型人才培养具体落实到大学英语教学改革中,就是要培养学生综合语言运用能力和交际文化能力,大学英语教学的各个环节都要顺应地方经济社会的人才需求和就业市场的需求.然而,通过问卷调查、实地走访等途径的了解,我国高校的大学英语课堂普遍存在例如教学观念陈旧、教学模式单一等问题. 这一现状阻碍了应用型英语人才的培养,无法满足学生毕业后的英语实际需求. 本文将以吉林医药学院为实例,探讨大学英语教学的现状及如何顺应学校的转型发展,培养应用型英语人才.     

大学英语“三优化”教学模式

大学英语教学模式取决于大学英语教学的目的、实际及学生的特点。本文就大学英语“三优化”的教学模式做一介绍     

大学体育社会化因素探析

体育教育在人才培养过程中，发挥着特殊的功能，大学现仍将体育课作为一门必修的课程设置，这是因为存在有着社会因素，随着社会的发展，人们对体育的观念有了改变。体育课作为必修课的形式将会有所改变，改变后的体育课将是一种自觉的体育状态，存在于更高层次中。     

俱乐部型体育教学模式的建立及其意义

2002年，教育部颁布的《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》提出，根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有系别、班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，     

中学体育教学模式的选用与对策

前言在实施素质教育改革的大潮中,2001年9月,我国初中《体育与健康标准实验稿》开始在全国部分实验区试行;2003年,普通高中的《体育与健康课程标准》颁布。新课程标准弥补了原中学     

医学院校俱乐部体育教学模式实施的探讨

综合运用文献资料法、问卷调查法、访问调查法,在借鉴吸收我国高校俱乐部体育教学模式既有经验的同时,结合泰山医学院的体育教学师资、场地器材、学生兴趣特点等实际情况,提出构建泰山医学院俱乐部体育教学的理论和实践模式,以期望促进医学院校体育教学改革的深入发展。     

休闲体育与大学体育教育创新模式

1休闲体育国内外研究现状休闲在国外已有100百多年的研究历史,国内对休闲的研究虽起步较晚,但也可谓是"百花齐放,百家争鸣",从休闲基础理论的思辨,到休闲行为动机及效益的调查,再到开展休闲体育教学。体育作为"休闲"活动的重要组成部分,是实现休闲教育的重要途径之一。英、美国家的体育休闲也早已进入专业教育阵     

运用竞技运动,促进体育教学

学校体育与竞技运动的问题一直是学术研究中的热点。该通过对学校体育与竞技运动关系以及竞技运动在学校体育中作用的分析，提出了在学校体育教学中充分运用竞技运动的特点，使竞技运动在体育教学中普及化、简单化、趣味化和生活化的改造，从而使竞技运动更好地为学校体育服务。     

网络环境下的体育教学模式与应用

现代教育技术、多媒体技术与网络技术的飞速发展以及三者的相互结合,对体育教学产生了重要影响。网络环境下的体育教学模式及应用,将成为传统。因此,构建并应用网络体育教学模式,对于弥补传统体育教学的不足、提高高校体育教学质量、促进学生健康发展具有重要意义。     

对我国普通高校体育俱乐部教学模式的分析

大学体育俱乐部教学模式是高等院校优育教学改革的重要组成部分 ,大学体育俱乐部教学的实施 ,能够促进高等学校体育的发展。本文根据高等学校体育俱乐部教学模式的特点 ,分析了实施体育俱乐部教学模式存在的困难 ,并提出改革方案和完善的措施 ,作为高校体育改革的参考     

大学体育教育面向21世纪的思考

２１世纪将是生命科学的新纪元，高校体育教育将以什么样的态势迎接新世纪，是摆在我们面前的一个十分重要的课题。认真分析大学体育教育现状预测２１世纪的发展，高校体育教育正面临严峻挑战。为此，高校体育教育必须改革：相应调整高校体育的课程结构；改革传统的体育教学模式；改变教学方法重视调动学生的积极性；加强体育师资队伍建设，提高进行体育教育改革和发展的紧迫感与自觉性。     

普通高校体育保健课联合式教学模式构建研究

运用文献资料、专家访谈、数理统计和逻辑分析等研究方法,针对普通高校体育保健课教学内容缺乏针对性、师资结构单一和教学医疗设施缺乏等问题进行文献资料查阅和分析研究,以教学资源整合和共享为视角,从教学模式的设计原则、教学目标和教学设计等方面构建体育保健课学校与医院联合式教学模式.研究结果表明：学校与医院联合式教学模式能够解决这些困难,是现行体育保健课教学模式的有益补充,具有可操作性和可行性.     

《体育与健康》新课程教学模式初探

新的体育健康课程体系以“三个面向”为指针,以“两纲法两条例”精神为理论依据,以学校教育要树立“健康第一”的指导思想为目标,推行素质教育。目前《体育与健康》新课程改革推进中的主要难题是教学模式如何适应新课程的需要。在笔者以往的调查中,56%的大学体育教师、80%的中学体育教师、90%的小学体育教师     

高校弱势群体学生体育保健课健身运动处方教学模式的研究

针对普通高校弱势群体学生在参加体育保健课过程中出现的问题，分析其内在原因，提出确立健身运动处方教学模式的必要性，以便体育保健课教师能够因人而异、对症下药，更好地指导和督促学生进行锻炼。使学生形成良好的健身康复意识。有目的性地进行锻炼。     

瑞典林奈大学医学教学模式之比较与借鉴

通过探讨交换生在瑞典林奈大学交流学习中对该校教学模式的体会,并与我国常规的教学制度与学习方式加以比较,以了解国外大学教学方式优点,为推动我国大学教学的国际化进程;同时为教师引导学生形成兼容开放的学术精神,培养外向型专业技术人才的教学方法提供参考模式;为扩大学生的视野,激发学生创新学习动力提供借鉴。