临床医学专业诊基技能操作教学效果的评估与分析

为探索提高诊基技能操作教学质量的方法,对河北医科大学沧州分校2001级专科层次临床医学专业学生进行了调查,在了解教学现状的基础上,对今后的教学及改革提出了建议。     

对临床医学专业诊基技能操作教学(训练)的认识和思考

在学生进入临床实习前，有计划地进行诊基技能操作训练，能提高学生的职业素质，提高学生的临床技能水平，缩短临床适应期，为临床实习打下扎实的基础。诊基技能训练是培养实用型人才的成功举措。     

《护理基本技术操作中的常见错误》电视教材的制作与应用

为使临床医学专业学生在校期间能较好地掌握基本技能,最大限度地减少操作错误,编制了《护理基本技术操作中的常见错误》电视教材,以建立“实操教学”加“技能操作纠错电视教学”的护理技术操作新模式,提高教学效果。     

腹腔镜手术基本技能的实验教学实践与探索

探讨腹腔镜手术基本技能教学在临床医学生中的应用及方法;采用模拟训练、离体动物肝胆操作、活体动物试验、观看手术录像等项目进行腹腔镜手术基本技能训练;使学生能熟悉腹腔镜及配套设备的结构和性能,初步掌握基本操作技能,培养了腹腔镜手术技能训练的兴趣,激发了学生的学习热情,通过实践证明在临床医学生中开展腹腔镜手术基本技能的实验教学是有效和可行的。     

对临床医学专业学生诊断学技能操作强化训练法的探讨

目的探讨临床医学专业诊断学技能操作采用强化训练法的效果。方法以临床医学专业（专科）学生为对象，诊断学技能操作教学采用强化训练法，即采用自学-操作-讲授-观看教学光盘-再操作-再讲授的教学方式，比较应用强化训练法和传统训练法教学后学生诊断学技能操作考核的成绩。结果接受强化训练法教学的学生诊断学技能操作考核成绩显著提高（P〈0．01）。结论强化训练法可显著提高临床医学专业学生的诊断学技能操作水平。     

妇产科临床实验教学改革与探讨

妇产科学是一门实践性极强的学科,要求学生在掌握它的理论知识的同时还要熟悉它的基本技能操作。但由于妇产科教学的特殊性和局限性,影响了妇产科教学目的的达成。教学现状调查显示,临床医学生的理论联系实际和动手能力较差。为了提高妇产科临床教学质量,增强学生临床动手能力,我们从2007年2月-2008年12月对临床医学专业学生进行“妇产科临床技能实验”教学,取得明显的效果,实验班学生的专业基础知识、理论联系实际和临床动手能力等方面有明显的提高。     

视频反馈教学法在腹部体检操作训练中应用的问卷调查研究

目的:探讨视频反馈教学法在临床技能训练中的应用情况.方法:在三峡大学医学院临床医学专业中随机抽取一个小班级,以视频反馈教学法替代传统教学法进行临床技能操作训练,并对其学生进行问卷调查.结果:视频反馈教学法在学生中有较高的接受度,能够提高学生的兴趣,学生感觉收获较大.在提高学生的学习效率、积极性和自主性上有明显的优势,但同时要求学生必须花更多的课外时间用于技能训练.结论:视频反馈教学法适用于医学生临床技能操作训练教学,能提高学生的学习主动性与积极性,且能提高训练效果.     

临床医学生临床技能培训模式改进的初步探讨

目的:对医学生临床技能培训的改进,提高医学生的临床技能操作水平。方法:在2006级临床医学专业119名学生进入临床前集中技能培训一个月的基础上对2007级119名毕业实习学生的技能培训进行了改进,每轮学生转科前再增加一次技能培训强化训练,共培训四次。然后对2006级、2007级临床医学专业学生转科临床技能考试成绩平均值进行了相关性分析。结果:改进后的2007级学生出科技能考试成绩平均值高于改进前的2006级学生(P<0.05)。结论:改进后的培训模式,极大地提高了临床医学生的临床基本技能操作能力,逐渐减少或放弃在病人身上训练的方式,提高医学生临床基本技能、临床思维能力、创新能力及分析、解决问题的能力。     

妇产科学技能操作训练教学方法探讨

妇产科学是中等卫校妇幼卫生、助产士专业的主课,教学内容特具实践性、职业性。而大部分临床学科的技能实践一直把重点放在毕业实习上,学生在学理论知识时常与技能训练脱节,难以理解,就靠死记硬背。进入毕业实习又受时间限制,各科技能要集中完成,较难实现。笔者从事妇产科学教学与临床及教学管理已20余年,就如何实现技能操作训练上摸索了一套行之有效的方法。依据妇幼卫生、助产士专业培养目标,结合教材,我们列出了妇科10项,产科12项基本技能操作(见表1)。围绕这些项目在课间实习,教学实习及毕业实习三个阶段完成,每个阶段都有…     

自制基础护理学基本技能操作录像片的教学效果研究

基础护理学基本技能操作是三基训练中最基本、最有实用性的内容之一.娴熟、规范的技能操作,不仅提高护生的动手能力和创新意识,而且为护生将来走向工作岗位奠定坚实的基础,尤其对护患关系的改善具有特殊意义.它是护理人员必须掌握的基本知识,也是发展专科护理的基础和提高护理质量的重要保障.为提高基本技能操作教学效果,我教研组参照河北省中等卫生学校护士专业基本技能操作标准及评分方法手册并结合临床实际反馈,自行修改并设计制作基本技能操作录像片,并进行了效果测试,结果报告如下.     

助产专业产科学技能操作考评方法的研究

作为一名助产士,接产是临床助产的基本技术.技能训练是培养学生实际工作能力的一个非常重要的环节,基本技能的熟练程度直接影响助产的实习工作.为了使助产专业学生在校期间的技能操作训练和考核与助产职业岗位要求更贴近,我校将正常接产作为助产专业学生考核的一项硬性指标,并在教学实践中采取了以下措施,取得了较好的效果.     

对174名学生临床基本技能理论考试成绩分析

通过分析我校2002级五年制临床医学专业临床基本技能结业考试试卷,对临床基本技能教学质量进行评估,以进一步对临床教学改革进行探讨。选择我校2002级五年制临床医学专业临床基本技能结业考试试卷174份,对考试成绩及其失分率进行分析。结果为考试成绩基本呈正态分布,学生在多项选择题和综合应用方面失分率较高,学生失分率超过50%的题目分布于除技能操作以外的各考察内容。结论为我校2002级医学生临床技能掌握较好,但综合分析能力,知识的实际应用能力尚有不足,值得我们在以后的教学工作中加以提高。     

应用量化教学提高外科实验课操作能力的实践

总结近五个年级临床医学本科班外科总论实验课教学改革措施 ,增加外科实验课学时 ,对外科基本技能训练应用量化教学 ,对每项技能制定具体的评分标准。教师按照这个标准制定具体的训练目标、训练内容、训练手段。充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用 ,调动学生主动学习的积极性。通过动物模拟人体手术 ,观察外科手术基本操作技能训练 ,结果说明教师在逐年完善量化教学模式的基础上 ,能逐渐提高学生动手操作能力。     

加强临床技能教学六环节

近年来，我院十分重视学生基本技能的训练，在总结教学经验的基础上，相继成立了基础医学实验中心、临床技能实验中心，出版编写了一整套基本技能操作练习教材，同时更新了设备器材，使基本技能训练逐步走上了规范化、程序化轨道，我们的基本做法可归纳为以下六个基本环节。     

专科层次学生护理学技能操作考核体系的建立与实践

护理学是一门实践性很强的临床应用性学科[1],专业的首要目的是根据临床护理工作的实际要求,在教学中强化护理技能训练,提高护生的动手能力,培养和造就"实用型"护理人才.学生护理基本技能掌握的熟练程度直接影响临床后的工作水平,娴熟的技能是胜任护理工作的基础,而建立严格的考核体系是保证临床操作技能教育质量的重要途径.因此,我们针对实训教学特点和3年制大专护理专业学科发展的要求,结合护理学基本技能操作训练的规律和特点,建立了一套适应专科层次的"护理学技能操作考核体系",并且在实践中取得了良好的效果,现报告如下.     

自制基础护理学基本技能操作录像片的教学效果研究

基础护理学基本技能操作是三基训练中最基本、最有实用性的内容之一。娴熟、规范的技能操作,不仅提高护生的动手能力和创新意识,而且为护生将来走向工作岗位奠定坚实的基础,尤其对护患关系的改善具有特殊意义。它是护理人员必须掌握的基本知识,也是发展专科护理的基础和提高护理质量的重要保障犤1犦。为提高基本技能操作教学效果,2001年2月我教研组参照河北省中等卫生学校护士专业基本技能操作标准及评分方法手册并结合临床实际反馈,自行修改设计并制作基本技能操作录像片,于2001年5月进行了教学效果测试,现报道如下。1对象与方法1.1对象199…     

探讨医学生诊断学技能操作综合能力培养

现对临床医学专业8个班级诊断学的技能操作教学进行探讨,通过2次演示模仿,3次形成练习,2次技能形成检验、矫正与强化辅导以及2次技能操作比武和2次临床实践,最终使每一名学生对该科的每一项技能操作的分解动作和连贯性动作都达到教学大纲要求。     

诊断基本技能教学方法探索

目的加强诊断基本技能教学,提高学生的操作能力。方法在以下方面进行教学改革:(1)提高学生对诊断基本技能训练重要性的认识;(2)制订实验教学计划,编写实验指导;(3)改变训练方法,提高授课质量;(4)改进考核方法,提高训练效果。结果 95.5%的学生技能操作水平有很大提高,95.3%的学生赞同改革方法。结论教改取得显著效果并形成科学而有效的教学模式。     

标准化病人在临床诊断基本技能教学和考核中的应用

目的:引入标准化病人(SP)的现代教学理念,论证SP教学的优势.方法:选择进入临床学习的临床医学专业学生,分别采取SP教学、非SP教学进行临床技能的培养,并对教学质量进行量化比较.结果:两组学生训练前基本情况一致;训练后技能考核成绩比较,实验组的问诊、体检、病例分析和与患者沟通成绩均明显优于对照组,P<0.01;实验组引入SP进行教学,有助于理论知识的学习并能提高基本技能,在实习中接触病人时较前更有信心.结论:在临床诊断基本技能的训练中,SP充分发挥了模拟患者、评估者和指导者三重作用,增加模拟疾病的真实性;有效提高了医学生临床基本技能和医患沟通能力.     

“四位一体”教学法在临床医学实践教学中的应用

目的：探索翻转课堂—虚拟现实—模拟操作—临床观摩“四位一体”教学法在临床医学实践教学中的应用。方法：在临床医学专业本科生中,采用随机对照实验,对比试验组和对照组学生学习效果及教师教学效果。结果：试验组的学生理论考核成绩、操作考核成绩以及教师教学效果得分均优于对照组。结论：“四位一体”教学法提高了临床医学实践教学的理论学习效果和临床实践技能。