Importance of planned health education for burn injury prevention

The planning of health education in the prevention of burn injuries is typically incomplete and not stated explicitly, while the evaluation is executed only partially or is altogether non-existent. This article presents a theoretical framework for planning and evaluating health education for those at risk for burns. Systematic planning consists of an assessment of the magnitude and severity of the problem, an analysis of the behavioural risk factors, a study of the determinants of the most risky modes of behaviour, the design of an optimal intervention, and the implementation of this intervention. The evaluation phase deals with the effects on these five levels (implementation, intervention, determinants, behaviour and injury risk). Some common pitfalls are mentioned and special attention is given to the study of determinants of behaviour and to the design of the intervention. Furthermore, the importance of pretesting health education material is underlined. There appears to be a strong need for further research on the aetiology of burn injury and the relevant determinants of behaviour, before effective prevention can be realized.     

Using health web sites for patient education.

There are thousands of health web sites, but because of the unregulated nature of the Internet, not all sites provide accurate, complete, and up-to-date information. Nurses have an important role in evaluating health web sites and directing patients to quality sites with information they can understand. The purpose of this article is to describe how to evaluate health web sites and use them as a component of patient education. An evaluation of web sites on wound care is included as a means of illustrating issues patients face when searching the Internet for health information.     

健康教育干预在老年慢性支气管炎患者中的临床效果

目的探讨健康教育干预在老年慢性支气管炎患者中的效果。方法收集2011年10月～2014年3月我院治疗的152例慢性支气管炎患者,对其实施健康教育干预,内容包括疾病相关知识、饮食指导、加强锻炼、用药指导、心理指导。用统计学方法比较健康教育前后的临床效果。结果 （1）疾病相关知识知晓率：健康教育后疾病知识、慢性支气管炎诊断标准、健康膳食知识、吸烟危害及慢性支气管炎并发症知识知晓率高于健康教育前,差异有统计学意义（P〈0.05）。（2）健康行为情况：健康教育后合理膳食、戒烟行为患者比例高于健康教育前,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论老年慢性支气管炎患者实施健康教育可以提高疾病相关知识知晓率,改变不健康生活习惯,使病情发展延缓。     

冠心病患者对健康教育认知的质性研究

目的 了解冠心病患者对健康教育及其效果评价的看法,为提高健康教育水平提供参考.方法 采用面对面、半结构式的深入访谈法,对重庆市5所三级甲等医院12例冠心病患者进行研究,运用Colaizzi内容分析法分析资料.结果 提炼出3个主题：对健康教育作用的认知、对健康教育效果评价必要性的认知、对健康教育效果评价的建议.结论 冠心病患者对健康教育的认知较好.护理人员应重视健康教育的落实,采用自评和他评相结合的方式进行效果评价.     

口部刺激联合健康教育对孤独症患儿口腔健康行为的影响

目的探讨口部刺激联合健康教育对孤独症患儿口腔健康行为的影响。方法将72例孤独症患儿随机分为对照组(37例)和干预组(35例)。对照组对患儿照顾者行口腔保健知信行健康教育,干预组在对照组的基础上实施口部触觉刺激干预,连续干预2个月。比较干预前后两组患儿口腔健康行为及照顾者口腔保健知信行评分的差异。结果干预后两组照顾者口腔保健知信行评分显著高于干预前,干预组显著高于对照组(均P0.01)。干预后两组患儿口腔保健行为评分显著高于干预前,干预组显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论将口部触觉刺激技术结合口腔健康知信行健康教育,用于孤独症患儿口腔健康行为干预和照顾者指导,能提高孤独症患儿口腔健康行为及照顾者口腔保健知信行程度。     

健康教育与干预对社区健康素养、高血压和糖尿病的影响

目的探讨健康教育干预对社区健康素养、高血压和糖尿病的影响。方法采用随机抽样法从石碣镇和南城区辖区抽取2038人,高血压645人,糖尿病317人,实施健康教育。结果干预后的健康素养、基本知识和理念、健康生活方式及基本技能比例均高于干预前（P〈0．05）。干预前高血压发病率为31．65％,糖尿病发病率为15．55％,干预后分别为25．02％、10．25％,干预前后差异有统计学意义（P〈O．05）。干预后高血压及糖尿病知晓率、治疗率、控制率均提高,致残率及致死率均降低（P〈0．05）。结论健康教育干预能提高社区居民的健康素养,有利于高血压及糖尿病治疗效果的提高。     

老年脑卒中患者基于IKAP理论的口腔管理健康教育

目的 探讨基于IKAP理论的口腔管理健康教育对老年脑卒中患者的影响。方法 将108例老年脑卒中患者按照住院时间分为对照组和干预组各54例。对照组实施常规健康教育,干预组在此基础上实施基于IKAP理论的口腔管理健康教育。比较干预前、干预完成时及干预后3个月两组患者口腔健康状况、口腔健康素养及口腔相关生活质量。结果 对照组50例、干预组51例完成研究。干预完成时及干预后3个月,两组口腔健康状况、口腔相关生活质量及口腔健康素养得分比较,组间效应、时间效应及交互效应差异有统计学意义（均P＜0.05）。结论 基于IKAP理论的口腔管理健康教育能够提高老年脑卒中患者口腔健康状况、口腔健康素养水平及口腔相关生活质量。     

乳腺癌围术期健康教育路径实施效果评价体系的构建

目的建立乳腺癌围术期健康教育路径实施效果的评价体系,以科学评价乳腺癌患者围术期健康教育效果。方法通过文献回顾和专家会议法初步确定路径实施效果评价指标,采用Delphi法对23名临床护理专家进行3轮咨询。结果三轮专家咨询问卷有效回收率均为100%;专家权威系数0.870;三轮调查Kendall和谐系数分别为0.363、0.378、0.481(均P<0.01)。初步确立乳腺癌围术期健康教育路径实施效果评价8个一级指标即入院指导、术前指导、术晨指导、术后指导、化疗指导、康复指导、出院指导、总体评价和43个二级指标。结论乳腺癌围术期健康教育路径实施效果评价体系的专家积极性、权威程度及专家意见的集中程度均较高,显示评价体系的可信程度较高。     

视频化健康教育联合回授法在脊柱外科手术患者中的应用效果

目的探讨视频化健康教育联合回授法在脊柱外科手术患者健康教育中的应用效果。 方法前瞻性收集2016年3月至6月西安交通大学附属红会医院脊柱外科住院患者206例,按照入院时间顺序分为对照组102例和干预组104例。对照组实施常规健康教育,干预组制作健康教育手册和视频,并运用回授法实施健康教育,通过问卷评价两组健康教育知识知晓率及患者对健康教育的满意度。 结果干预组（95.2%）患者健康知识知晓率显著高于对照组（78.4%,χ²=12.702,P<0.01）,且对健康教育的满意度（99%）亦高于对照组（93%）,差异有统计学意义（χ²=4.804,P<0.05）。 结论视频化健康教育联合回授法的健康教育效果优于常规的健康教育,而且患者的满意度高,值得推广。     

对2型糖尿病患者实施俱乐部式健康教育效果探讨

目的 评价俱乐部式健康教育对2型糖尿病患者自我管理水平的干预效果.方法 对127例参加“俱乐部”的门诊糖尿病患者进行为期6个月的健康教育干预,干预前后分别测评其血糖、糖化血红蛋白、自我管理水平并进行比较.结果 接受俱乐部形式健康教育后,患者自我管理总分由159.62分提高到181.51分,空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值较教育前显著降低(均P＜0.01).结论 俱乐部式健康教育可提高2型糖尿病患者自我管理能力,降低血糖.     

Potential living kidney donors' health education use and comfort with donation

CONTEXT: Much living kidney donation research focuses on actual donors rather than all donors who are evaluated by the transplant center. OBJECTIVE: To determine (1) what concerns and benefits potential donors saw possible from donation, (2) how they educated themselves before contacting the transplant center, and (3) who were the most comfortable donors. DESIGN: A telephone survey of 91 potential donors before transplant evaluation. SETTING: Barnes-Jewish Hospital Transplant Center in St Louis, Mo. MAIN OUTCOME MEASURES: Willingness and comfort donating, key concerns and perceived benefits to donation, hours of transplant-related education. RESULTS: On a 7-point scale, potential donors were very willing (mean=6.65, SD=0.95) and comfortable (mean=6.31, SD= 1.12) donating. They were most concerned that their recipients would die if they could not donate, the evaluation and surgery would be anxiety provoking or painful, and they did not understand what donation would require. Donors previously spent an average of 6 hours reading health resources and 32 hours discussing donation. Using logistic regression, those donors with 0 to 4 concerns (odds ratio=7.1, 95% confidence interval [CI], 2.2-23.16), more than 5 benefits (odds ratio=3.7, 95% CI, 1.2-11.0), and who were family members (odds ratio=4.7, 95% CI, 1.4-15.8) were more likely to be extremely comfortable donating compared to others. CONCLUSIONS: Before evaluation, most potential donors are willing to donate because they think that it is important to improve the health of a loved one. Their knowledge of donation varies and they need clear information about medical testing and support coping with any negative donation outcomes.     

定期口腔健康宣教在牙周病患者种植术后护理中的效果评价

目的：评价定期宣教对牙周病患者种植术后护理的效果。方法：本课题选择西安交通大学口腔医院种植中心接受牙种植术的牙周病患者100名,将100名患者随机分为2组,干预组和对照组;干预组分别在术后1、3、6、12个月对患者进行定期口腔健康教育,而对照组仅实施常规的术后宣教和定期检查。观察各组种植术后社区牙周指数（CPI）的变化以及种植体周围情况的异同。结果：与对照组相比,干预组种植体累积存留率高;干预组牙周状况（CPI）亦优于对照组（P〈0．05）,且具有统计学意义。结论：实施口腔健康教育对牙周病患者种植术后护理有积极作用,可增加种植义齿及自然余留牙的长期稳定性。     

手机短信服务在颈椎病患者健康教育中的应用及经济学评价

目的探讨手机短信服务在颈椎病患者健康教育中的应用效果.方法 将206例颈椎病患者随机分为观察组和对照组各103例,观察组采用手机短信的形式进行健康教育,对照组采用常规健康教育.分别在干预前、干预1年后对两组知识知晓率、遵医率、生活质量及经济学指标进行比较.结果 观察组患者干预后知识知晓率、遵医率、生活质量显著高于对照组...     

婚孕前健康体检教育对优生优育的影响

目的探讨婚孕前健康体检教育对优生优育的影响。方法对照组未实施任何婚孕前健康体检教育措施;研究组于婚前给予针对性的婚孕前健康体检教育措施,比较两组的婚前检查率、孕前检查率、新生儿结局。结果研究组婚前检查率86.40%、孕前检查率93.40%,均显著高于对照组婚前检查率43.00%、孕前检查率73.20%（P〈0.05）;研究组新生儿遗传类疾病发病率为0.96%、传染性疾病（母体传播所致）发生率为2.64%,均显著低于对照组新生儿遗传类疾病发病率5.23%、传染性疾病（母体传播所致）发病率14.49%（P〈0.05）。结论积极实施婚孕前健康体检教育可显著提高婚检及孕前检查率,保障母婴生活质量及生命安全,有利于获得更为满意的优生优育工作效果。     

多种信息工具在膀胱癌术后患者健康教育中的应用

目的探讨采用多种信息工具对膀胱癌根治性全膀胱切除术后患者实施健康教育的效果。方法将根治性全膀胱切除术136例患者根据住院顺序单双号分为观察组和对照组各68例。两组均在出院前通过口头宣教、发放宣传册的方式进行常规泌尿外科出院指导和健康教育,出院后连续电话随访3个月。观察组在此基础上,利用微信公众号、微信群、QQ群、钉钉不同功能,于患者出院后定期开展多种形式的健康教育。连续3个月后评价效果。结果观察组3个月后新膀胱排尿训练、造口护理、社交、心理健康和自我护理方面显著优于对照组(P0.05,P0.01)。结论基于网络平台及4种信息工具的综合应用,有利于提高健康教育效果,从而提高患者生活质量。     

全膝置换术后早期功能锻炼应用健康教育互动模式

目的探讨健康教育互动模式对全膝置换术后患者早期膝关节功能锻炼及功能恢复的影响。 方法选取2016年1月至2016年12月的西安交通大学第二附属医院骨科113例住院行全膝关节置换术患者,使用随机数字对照法分为实验组59例和对照组54例。实验组在医护全程诊疗模式的基础上成立健康教育互动模式小组,制定人工全膝关节置换术系统性、规范化术后早期功能锻炼护理路径表并按路径表实施一对一互动功能锻炼指导。对照组则采用传统健康宣教方法。应用t检验分别比较两组患者在术前、术后3、7、14 d的特种外科医院(HSS)评分。 结果通过健康互动模式制定早期功能锻炼路径计划表在人工全膝置换术后早期功能锻炼中的应用,使用HSS膝关节功能评分表对两组患者的术前、术后3 d、术后7 d及术后14 d的患肢功能锻炼效果进行评价,实验组患者的HSS评分在术后优于对照组(术后3 d t＝0.67,术后7 d t＝4.78,术后14 d t＝3.63,均为P<0.05)。 结论健康教育互动模式在全膝置换术后早期功能锻炼中应用,提高了患者进行术后锻炼的依从性,促进了膝关节功能的恢复,提高了患者的生活质量。     

目标设定健康教育改变炎症性肠病患者生存质量的实践

目的提高炎症性肠病患者生存质量。方法将124例炎症性肠病患者分为观察组和对照组各62例。对照组采用常规健康教育,每周1次,每次30 min集体健康讲座,共12次,分3个月完成;观察组在此基础上,分别于每次集体授课后分小组采用目标设定策略进行健康教育。于干预前及干预3个月后分别对两组患者进行生存质量测评。结果观察组生存质量评分显著高于本组干预前及对照组干预后(P0.05,P0.01)。结论目标设定健康教育可提高炎症性肠病患者自我管理能力,进而改善患者的生存质量。     

多元化健康教育在胸外科围手术期的应用

目的：探讨多元化健康教育在对胸外科围手术期患者的应用，寻求一种具有针对性、有效的健康教育方法。方法将374患者随机分为观察组187例，采用我可制定的多元化健康宣教；对照组187例，采用常规健康教育。分别对健康教育的配合程度、掌握程度、患者满意度、胸闭式引流管带管时间、肺部并发症、手术后镇痛次数、住院天数进行比较。结果观察组健康教育配合程度及掌握程度明显优于对照组，患者满意度比对照组高，患者安置胸管的时间比对照组短，手术镇痛次数、肺部并发症发生例数、住院天数均小于比对照组（P＜0.05）。结论应用多元化的健康教育方法能够让患者更好的配合和掌握，提高患者对护士的满意度，尽早拔出胸管，减少了患者的疼痛和肺部并发症的发生，缩短了住院时间，提高健康教育质量。     

中老年妇女骨质疏松健康教育现状调查与分析

目的 了解本院骨质疏松俱乐部对中老年妇女开展骨质疏松健康教育的现状,为进一步加强健康教育工作提供依据。 方法 对骨质疏松俱乐部的会员进行随机整群抽样问卷调查,调查数据用SPSS10.0软件进行统计分析。结果 中老年妇女有关骨质疏松的知识得分平均成绩为28.22±7.94,尤其欠缺预防方面的知识,关于补钙、运动的知识存在误区。结论 骨质疏松俱乐部的集体健康教育应成为宣教的主要方法,要加强医护人员在健康教育中的作用,预防骨质疏松要从正确补钙、有效运动开始,树立终身预防的观念。     

跨学科健康教育模式在全髋关节置换术术后康复的应用

目的 探讨跨学科健康教育模式在全髋关节置换术病人中的效果.方法 将我科收治的符合标准的行全髋关节置换术的186例病人根据入院时间先后分组:2015年1~5月入院的95例病人纳入常规组,采用常规的健康教育方法进行护理;2015年6~10月入院的91例病人纳入跨学科组,在常规组的基础上采用跨学科健康教育模式进行护理,建立跨学科小组,进行全面评估,并制定病人教育的目标及内容,根据评估的情况采用不同的健康教育方法对病人进行教育,后期根据病人健康教育接受效果情况进行反馈.评价病人的满意度,并比较病人住院时间、住院费用和术后髋关节恢复情况.结果 跨学科组比常规组的住院时间缩短、住院费用降低、病人满意度提高,且术后1个月髋关节功能Harris评分优于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 跨学科健康教育模式能规范并提高病人健康教育的状况,改善了病人对疾病及健康状况的认知水平,促进了病人的身心康复.