医、护、患对临床健康教育内容及方法的认识的调查与分析

目的为了了解临床医生、护士、患者对住院病人健康教育内容和时机的认识,探讨如何在临床有针对性地开展健康教育,使大多数患者能在较短的时间内有效掌握促进疾病康复的相关知识和技能.方法查阅文献取样和参考我院各科健康教育重点内容,自行设计问卷,内容包括不同住院阶段健康教育重点内容、教育方式和时机共3个主题44个项目,以开放、封闭相结合问卷方式调查临床医生446名、临床护士512名、住院患者568名.结果医生、护士、患者均认为健康教育重点内容应以促进疾病康复相关的知识为切入点,但医、护、患之间还应加强沟通交流;健康教育方式以医、护、患个别交谈和提供书面材料两种为主;医、护、患就健康教育的时间安排上认识有差异.结论建议采用"优势健康教育内容递增教育法"进行健康教育;各级护理人员应关注患者的感受,注意将健康教育时间和内容科学结合;注重培训护理人员的语言和书面的交流技巧.     

护士履行健康教育的难点分析及对策

目的了解、分析当前健康教育存在的难点,提出对策。方法采用自行设计问卷对1 200名护理人员及400名住院患者进行问卷调查。结果护患双方在对教育者角色选择上存在偏差,48.9%护士认为应设专职护士进行健康教育,62.8%患者首选医生作为健康教育者;67.0%护士缺乏健康教育的能力;83.7%护士认为缺乏发挥教育职责的支持条件。结论为推动健康教育向科学化、规范化、制度化发展,应加强临床护理队伍建设,完善护理健康教育体系,加大对护理人员资源及健康教育资金的投入等,不断提高健康教育水平。     

肛肠疾病患者健康教育需求调查及对策

目的：了解肛肠疾病患对健康教育及方式的需求，以便采取有效的干预对策。方法：采用问卷方式对2002年1月至6月住院治疗愿意合作的265例患进行健康教育内容、方式需求的调查。结果：患对健康教育内容的需求有希望了解病情及治疗方案占92、07％，要求了解病因及诱因占87．92％，要求了解预防肛肠疾病知识占81．3％，对医．疗费用的关注率为100％。健康教育方式主要是当面讲授及电话咨询。结论：(1)重视健康教育内容和形式的研究，最大限度并有针对性地向患提供健康教育信息；(2)重视患的知情权、决定权，着眼其社会、心理需求，提高其满意度；(3)提高护理人员健康教育的水平，形成良好的护患关系。     

初患急性冠脉综合征患者住CCU期间对护患沟通的需求

目的探讨初患急性冠脉综合征（acutecoronarysyndrome,ACS）患者对护患沟通的需求和想法,以帮助护士选择恰当的时机、内容和方式与患者沟通。方法采用质性研究方法,以半结构式的访谈问卷对12名初患ACS患者进行个体的深入访谈,使用内容分析法分析资料。结果患者在心理情感支持方面需要给予希望、关怀和安慰;疾病信息方面主要有疾病特点、疾病病因和疾病转归;沟通的时机方面主要有入院时、特殊仪器使用时、各种化验检查时和抢救成功后;沟通对象方面主要有护士、亲人、医生。结论护士应主动与患者沟通,给予心理疏导性语言,讲解ACS危及生命、疾病转归的信息,遇特殊事件应及时与患者沟通,最终实现有效的护患沟通。     

子宫全切除术患者健康教育需求分析及对策

目的了解子宫全切除术患者健康教育需求。方法采用问卷方式对149例患者进行健康教育内容、方式需求的调查。结果教育内容以子宫切除是否会影响性生活和妇女形态知识需求较多；个别交谈和电话咨询最受欢迎。结论应加强护理人员健康教育意识，提高健康教育水平；建立良好的护患关系；做好患者及配偶健康教育。根据不同患者，健康教育形式具有特殊性及多样性的特点。     

骨科住院病人围手术期对健康教育的需求分析

目的 了解骨科住院病人围手术期健康教育需求。方法 采用自行设计的问卷，对骨科100名住院患者以不记名填写的方式进行调查。结果 欢迎开展健康教育调查者97．5％，需要健康教育者100％。用语言与医生、护士交流的方式开展健康教育者占88％，其它健康教育方式占12％，教育选择在病情稳定时机占80％，教育时间控制在1．5min占60％，内容选择有针对性占96％。结论 健康教育有普遍要求。     

对农村患者实施健康教育的体会

总结对289名农村患者的健康教育体会，分别从和谐的护患关系和健康教育的内容两个方面进行介绍，认为以医学科学理论为依据，运用人文关怀的方式，针对农村患者的健康需求，有计划、有目的改进健康教育的方式、方法，为患者提供个性化的健康教育，可以引导农村患者养成良好的卫生习惯，掌握一定的预防疾病常识，提高患者的遵医行为，密切护患关系，提高患者满意度。     

影响健康教育的因素及对策

目的通过问卷调查了解临床健康教育现状,分析影响护士实施健康教育的因素及影响住院患者健康教育知晓率的因素,提出应对措施。方法对2010年5月至2010年9月对300名住院患者及19名护士分别进行问卷调查。结果影响护士实施健康教育的因素有:①护士学历普遍低,工作年限短,缺乏沟通能力;②健康教育方法、形式单一;③教育内容缺乏针对性;④健康教育时间及时机不妥;⑤护士缺编、非护理工作的影响以及待遇低等。影响住院患者健康教育知晓率的因素有:文化程度、年龄、记忆力;不同内容的知晓率也有差异。结论护理人员是整个健康教育过程中的决策者、组织者和执行者,是影响健康教育实施的重要因素,应重视护理人员自身素质的培训及健康教育方法、内容等改进,从而提高健康教育效果。     

影响病人健康教育的不利因素及对策

病人健康教育是整体护理的重要组成部分，也是护士义不容辞的责任。本文通过分析影响病人健康教育的不利因素：护理人员业务、教育素质偏低、知识结构老化；护理人员的健康教育职能作用发挥不够；健康教育无完整教材；健康教育内容单一，方法单调；病人及家属对疾病认识不足。作者认为应采取：提高护理人员的整体素质，建立新型护患关系，改进健康教育模式：开展多种形式的健康教育；强化管理，加强监督检查等对策。提高健康教育质量     

对儿科家属护患沟通现状的调查

目的；了解附院儿科家属护患沟通的现状与期望值的差异，为建立新型护患关系提供参考。方法：采用自行设计问卷，对148名病儿家属进行护患沟通的现状与期望结果进行调查，并对比分析。结果；希望一般护理操作时沟通、1～2次／d、疾病康复指导、每次沟通15分、站式沟通、态度热情、称呼床号和姓名、以朋友方式沟通和护士主动沟通的期望值均高于现状（P〈0．05）。结论：护患沟通的现状与期望结果存在差距，护理人员应满足病儿家属需求，提高护理质置。     

术后康复期患者健康教育需求的调查分析与对策

为了了解术后康复期患者健康教育的需求，用自行设计的“术后病人健康教育需求调查表”对我院外科住院的87例术后康复期病人进行问卷调查，结果显示：术后康复期患者寻求康复、健康的意识较强；对健康教育方式的选择呈多样化；对健康教育最佳时间的选择43％患者要求术前进行；对健康教育人员的选择是：57．6％患者选择医生，40％患者选择护士；66．6％患者表示愿意主动参与健康教育活动，针对上述特点，提出对术后康复期患者实施健康教育的对策：增强护理人员健康教育意识，提高健康教育水平；术后康复期患者的健康教育内容，应术前完成，术后强化，同时重视出院指导；注意提高病人学习的积极性；健康教育形式应多样化。     

精神科陪护亲属健康知识教育对患者疾病转归的影响

目的 探讨精神科陪护亲属和患者的健康教育对患者疾病转归的影响.方法 将104名精神科住院患者家属随机分为研究组和对照组,每组52名.两组均接受常规入院宣教、住院和出院指导,研究组在此基础上由专业护士对患者与陪护亲属进行健康教育和家庭干预方法教育.于住院2 周末对陪护亲属进行精神疾病家庭护理常识问卷测评;患者出院前进行护理人员满意度调查问卷测评;出院随访6 个月由陪护亲属填写患者康复情况调查表,了解患者疾病转归情况.结果 研究组护理知识的掌握程度、对护理工作的满意度均显著高于对照组,出院随访6 个月患者康复效果明显优于对照组.结论 对患者与陪护亲属实施健康教育和家庭干预技能教育,既能有效提高患者的临床疗效和服药依从性,又能有效提高患者陪护亲属的家庭健康教育技能,有效地促进了患者社会功能的康复.     

护理人员开展健康教育的现状调查

[目的]了解护理人员对健康教育的认识及开展健康教育的现状。[方法]采用问卷法，对本院69名在岗护士进行调查。[结果]46．4％护士缺乏健康教育知识，95．7％护士认为开展健康教育很重要，94．2％护士认为开展健康教育是医生、护士的共同职责，87．0％护士已在临床工作中开展了健康教育，81．2％护士认为健康教育以书面教育为主：[结论]护理人员缺乏健康教育知识，应进一步加强在职护士的健康知识培训。     

影响门、急诊患者健康教育效果的原因及对策

本文针对影响门、急诊患者健康教育的原因进行分析,通过转变护理人员观念、加强护士培训、加强管理、增加护理人员编制、加强护患沟通、优化健康教育形式及内容等手段,提高了门、急诊患者健康教育的质量。     

健康教育在心肌梗死中应对无效的原因及对策

目的：探讨健康教育在心肌梗死中应对无效的原因与对策。方法：收治心肌梗死16例，2例突发心衰死亡，3例超过此病的平均住院天数。结果：表明部分心肌梗死患的健康教育应对无效。结论：通过对心肌梗死患健康教育的效果观察，发现部分患应对无效。患方面的原因有(1)对疾病认识不足；(2)化层次差别大；(3)家属未积极配合；(4)对护士的信任度偏低。护士方面的原因有(1)对健康教育的落实力度不够；(2)不能充分利用有效的时间；(3)缺乏健康教育能力。提出的对策有(1)认真评估患，有针对性地进行教育；(2)强化角色意识，明确护士在健康教育中的地位和作用；(3)优化教育内容；(4)加大培训力度；(5)鼓励患家属积极参与；(6)建立良好的护患关系。     

对护患慢性阻塞性肺疾病康复认知及教育需求的调查

目的 探讨呼吸科护士和慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者对慢性阻塞性肺疾病康复认知和教育的需求程度,以及对健康教育形式的需求,进而制定更有效的康复教育方案.方法 采用自设问卷对共32名呼吸科护士和50例慢性阻塞性肺疾病患者进行慢性阻塞性肺疾病肺康复认知和康复教育需求的问卷调查.结果 护患对疾病康复认知差异性较大,对肺康复的健康教育需求非常强烈 两者在疾病康复认知与康复教育需求无相关性 康复教育形式中医护人员讲解、示范,录像光盘、宣传资料最受患者欢迎 影响护士宣教的因素主要是工作忙没时间.结论 COPD患者肺康复健康教育势在必行,而且形式应多样化,最好实行个性化教育.     

影响肿瘤患者健康教育效果的因素及对策

目的 了解肿瘤患者健康教育效果的影响因素,提高患者的健康教育效果.方法 对131例住院肿瘤患者、120名护理人员发放不同内容的健康教育效果影响因素调查表,调查对象根据自身情况选择作答.结果 患者认为影响健康教育效果的主要因素有：认为护理人员少、工作忙,健康教育流于形式;对教育内容听不懂、记不住、不理解;对护理人员的信任度低;自身病情及心理因素.护理人员认为影响健康教育效果的因素有教育时间不足、专业知识缺乏、沟通能力较差、教育形式老套、缺乏社会支持系统的帮助和缺乏效果评价等.结论 根据影响患者接受健康教育和护理人员实施健康教育的因素,提出改进措施,提高健康教育效果,促进患者康复.采取个性化健康教育措施;把握时机采用多种形式的健康教育方法;建立医院-家庭-社区一体化健康教育模式;提高护士的健康教育能力;加强健康教育效果评价.     

影响健康教育质量的原因分析及护理

通过分析影响健康教育质量的原因，认为应从以下几方面解决健康教育现状：转变观念；加强护理继续教育，提高护士健康教育能力；完善支持系统；加强医护分工合作；选择适当的教育方式加强护患沟通；建立健康教育考评指标。调动护理人员积极性，提高健康教育质量。     

住院患者情绪问题评估的护患一致性研究

调查综合医院住院患者与护理人员对患者情绪问题评估的一致性,并找出相关社会人口学影响因素。方法按照纳入、排除标准,随机选择四川大学华西医院一天的10个科室全部住院患者及其主管护士为研究对象,进行问卷调查。调查内容包括患者和护理人员的社会人口学资料,9条目患者健康问卷(PHQ-9),广泛性焦虑筛查量表(GAD-7),15条目患者健康问卷(PHQ-15),健康焦虑量表(Whiteley-7),以及护理人员对患者情绪问题的判定。结果对比患者的量表自评结果和其主管护士对患者情绪问题的判定,护士正确识别出了52. 5%存在严重情绪问题的患者和62. 09%不存在情绪问题的患者。护士对患者情绪状态判断的总体正确率为56. 96%,护患一致性低(κ=0. 144)。结论针对住院患者的情绪问题,护理人员判定结果和患者自评情绪量表结果存在显著差异,护患一致性低。暂未发现与此种差异相关的社会人口学影响因素。     

驻疆部队医院住院官兵健康教育需求的调查与分析

目的调查驻疆部队医院住院官兵对健康教育知识的需求现状,为科学有效地实施健康教育提供指导和依据。方法查阅文献并参考某院对住院官兵的健康教育内容,同时结合住院官兵特点,自行设计调查问卷。2016年4-7月,便利抽样法选取某院住院官兵218例为研究对象,对其健康需求进行问卷调查。结果在入院内容上,80.0%的住院官兵迫切想了解自己的主管医生及责任护士;73.5%的住院官兵迫切想了解检查治疗的方法及目的;73.0%的住院官兵迫切想了解医护人员对其疾病关心、重视程度。在心理需求方面,分别有60.5%和58.6%的住院官兵迫切想了解心理疏导内容及自我调节技巧。在健康知识方面,69.3%的住院官兵迫切想了解疾病治疗方案。在康复指导方面,66.5%的住院官兵迫切想了解并发症的处理及预防。对于住院健康教育方式,91.2%的住院官兵选择一对一护患交流,62.8%的住院官兵选择多媒体播放,分别占第1位和第2位。对于住院健康教育时机,67.4%的住院官兵选择基础护理时,59.5%的住院官兵选择手术前。对于每次健康教育时间,87.0%的住院官兵选择≤10min,占绝大多数。对于出院健康教育形式,81.4%的住院官兵选择下基层巡诊。结论护理人员应紧密结合住院官兵的健康教育需求,对其进行详细、明确、有针对性的健康指导,以提高健康教育的效果,满足官兵的健康需求。