建构主义理论对高职护理教育的启示

以建构主义学习理论重新审视高职护理教育,构建以"突出护理、注重整体、加强人文、体现社区"为特色的高职护理课程体系,融知识传授、能力培养、素质提高为一体,实现由封闭式教育向开放式教育转移,在护理课程结构、教学模式、课程体系实施和教学评价体系等方面进行探讨,为探索适合我国护理专业发展的高职课程体系改革提供参考依据.     

"工学结合"在护理高职教学体系改革中的运用

目的 探索"工学结合"(本文中指"校医联合")在上海医药高等专科学校护理专业教学体系改革中的运用.方坎通过对该校护理专业2005级和2006级学生教学计划、课程设置及实施过程相关数据的比较,分析在示范性高职院校项目建设前后.该专业在课程体系改革、共享型教学资源库建立、师资队伍建设、校内、外实训基地建设、使用和开发、学生考核体系改革等方面发生的转变.结果 调整和更新教学内容,构建新的课程体系,充分体现职业教育的特色.校内生产性实训、临床教学见习、临床实习在课程设置中所占比例均有一定提升,实训中心利用率得到提高.结论 "校医联合"的护理高等职业教学体系的形成是以"工学结合"为特征的高职人才培养模式在医学相关类专业人才培养过程中的直接体现.     

"工学结合"在护理高职教学体系改革中的运用

目的 探索"工学结合"(本文中指"校医联合")在上海医药高等专科学校护理专业教学体系改革中的运用.方坎通过对该校护理专业2005级和2006级学生教学计划、课程设置及实施过程相关数据的比较,分析在示范性高职院校项目建设前后.该专业在课程体系改革、共享型教学资源库建立、师资队伍建设、校内、外实训基地建设、使用和开发、学生考核体系改革等方面发生的转变.结果 调整和更新教学内容,构建新的课程体系,充分体现职业教育的特色.校内生产性实训、临床教学见习、临床实习在课程设置中所占比例均有一定提升,实训中心利用率得到提高.结论 "校医联合"的护理高等职业教学体系的形成是以"工学结合"为特征的高职人才培养模式在医学相关类专业人才培养过程中的直接体现.     

高职医学基础课程精品资源共享课程建设的思路

在高职医学基础课程的改革中,按照高职教育教学规律,在课程设置上打破原有的学科界限,根据专业需求,对课程进行重组与整合,形成新的课程体系,并进行精品资源共享课程建设,使改革后的精品资源共享课程符合高职教育的特点,发挥精品资源共享课程的示范作用,促进高职医学基础课程教学总体水平的提高.     

中职卫校化学课程改革体会

随着中等卫生职业教育培养目标的转变以及生源素质的变化,中职教育课程体系已明显滞后,课程改革势在必行.课程改革必须体现中等卫生职业教育的发展现状,遵循以服务为宗旨、就业为导向、岗位需求为标准的职业教育办学指导思想,充分体现贴近社会、贴近岗位、贴近学生的办学理念.笔者就中职护理专业化学课程改革谈几点体会.     

中高衔接护理专业课程体系改革思考与探索

以云南开放大学开展的中职与高职相互衔接的护理专业设置的课程体系为研究对象,对已经开展该专业的各二级学院的课程体系实施的成果、成效及存在的问题进行研究。特别是针对其中的统测课程进行课程分析,建立课程标准和适合中高职衔接的课程体系,形成专业人才培养方案。以基于中高衔接的课程开发理念进行课程体系改革,结合学生其以后的职业能力分析,构建合理的课程体系,真正提高教师的课程开发能力和科研能力,锻炼了教学管理队伍,提高学生学习和技能的能力,提高本专业建设及师资队伍建设。     

中职卫较化学课程改革体会

随着中等卫生职业教育培养目标的转变以及生源素质的变化，中职教育课程体系已明显滞后，课程改革势在必行。课程改革必须体现中等卫生职业教育的发展现状，遵循以服务为宗旨、就业为导向、岗位需求为标准的职业教育办学指导思想，充分体现贴近社会、贴近岗位、贴近学生的办学理念。笔者就中职护理专业化学课程改革谈几点体会。     

高等职业教育课程体系改革的思考

高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分，也是职业教育的高级层次。针对目前人们对高等职业教育还存在着认识上的偏差，在高职教育课程体系改革时，需首先界定高等职业教育的概念。针对高职教育的根本任务是培养高等技术应用型专门人才，高职教育的课程具有目标的定向性、内容的应用性、实施评价的整体性。在高职教育课程体系改革中，需树立现代课程观，确定课程能力观，同时进一步深化教学方法改革。     

麻醉学课程体系改革思路的初步探讨

课程体系改革是本科医学教育改革的重要内容.国内部分高校已经对麻醉学课程体系改革做了有益的尝试.作者单位针对麻醉学课程体系的不足之处,首先提出教学内容模块化的改革思路,随后完成基础课程的整体优化,建立省级精品课程群.另外,还针对高年级本科生,设计了富有特色的临床技能测试,作为课程体系改革效果的反馈手段之一.     

高职生物化学精品课程建设的探索与思考

高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程[1].生物化学是当今生命科学最重要的前沿科学,是医学教育的主干课程.我院生物化学课程建设以精品课程建设为契机,依据高职高专"强基础、重实践"的实用型医学人才培养目标,从课程体系、教学内容、教学方法和手段、题库建立和考核方法到生化网络课程实验教学系统网站建设等教学全过程的各环节进行了系统改革, 建立了一个特色鲜明、质量过硬、随时代发展不断更新完善的开放型精品课程体系.     

浅谈计算机文化基础课的教学改革

我国现阶段的高职教育受各种因素的影响,往往忽视课程的教学目标,使课程设置尤其是公共基础课程设置出现了许多不合理的地方。在探索高职院校改革课程体系与教学内容时,提出和分析改革的思路和措施。计算机文化基础课的实现过程是课程信息化和网络化的过程。     

临床医学专业课程设置的改革与实践

本文从对临床医学专业课程设置中存在问题的认识、改革课程设置的指导思想与原则、新设置课程体系的特色三个方面,系统介绍了我校对五年制临床医学专业课程体系进行改革和实践的过程.新设置课程体系通过压缩必修课时数、增设选修课课程、加大实践课比重、增加方法论课程、提高人文学科地位和规范教学大纲内容等方式满足了培养高素质的高等医学人才的改革要求.     

彰显高职课程特色探索教学改革——以人体学课程为例

以能力本位为核心,进行课程改革,探讨如何从教学活动层面来体现和完善高职课程的特色与要求,以保证和提高教学质量.笔者在长期教学改革的过程中,不断尝试和摸索,提出"一竿子到底"的教学模式,同时推进"理论实践一体化"教学模式和课程网络化等教学模式的建设,以凸显职业教育的理念.     

运用微型课程拓展护理专业素质的实践

课程开发是教育的重要课题,也是教育改革的核心问题.本文介绍微型课程概念、特点以及近年来我们学校高职护理专业课程体系中开设微型课程拓展护理专业素质的实践.理论和实践证明护理专业微型课程开设既丰富和充实了课程体系内容,也是课程的本质体现,对拓展护理专业素质有积极意义.     

预防医学专业特色课程体系整体优化的研究与实践

根据预防医学专业应用型创新性人才培养目标,结合学校定位、社会需求和教学规律,形成预防医学专业特色课程体系,包括卫生监督特色课程、突发公共卫生事件应急处理特色课程、职业病防治特色课程、营养与保健特色课程、医学统计特色课程、健康教育特色课程6组特色课程.预防医学专业特色课程体系具有鲜明的实际应用特点,特别契合当前公共卫生与疾病预防控制工作的现实需求,在应用型人才培养中具有积极作用.     

浅论高职护理专业校本课程开发与评价

高职护理专业课程改革必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向。校本课程开发是课程改革的前提和基础,完善校本课程的开发、管理与评价制度,有利于高职护理专业课程改革的有序进行和可持续发展。     

护理高职大学英语精品课程建设浅探

高职院校英语精品课程必须具备一定的专业特色,以适应为社会培养实用型、专业型人才的要求.课程的总体设计目标放在高职学生英语实际应用能力的提高上,真正做到"所学"即"所用".因此,我院护理专业英语精品课程教学改革的主要内容就是实用护理专业英语课程的设置并制订相应的教学大纲,进行教学方法改革,设计教学过程及完善考试体系等.     

医学教育课程体系内涵探析

明确课程体系的内涵是指导医学课程体系建设、加快医学教育改革的重要前提,因此,有必要在总结有关研究对课程体系内涵的理解以及国内外课程体系改革经验的基础上,对课程体系的内涵进行构建.新构建的课程体系内涵将课程体系作为一个整体进行研究,包括课程目标、课程内容、课程结构、课程教学方法、课程评价和课程管理六个方面.这六个方面相互联系、相互影响,成为课程体系研究者的主要着眼点.     

高职护理专业课程体系构建的探索与实践

为改革传统的学科模式的课程体系,按照“强化人文、突出护理、着重能力、体现整体”的现代护理理念,构建了符合高等职业教育规律和护理专业特色的“融合递进型”课程体系,本课程体系由公共课程、社科人文课程、基础医学课程、临床医学基础课程和护理专业课程五大模块构成。在教学实践中取得了较好效果。     

中医高职院校体育课程设置的探讨

针对中医高职院体育课程设置的现状及存在的问题,提出了优化体育课程设置的思路,并针对女生占多数以及体育课的教学时数较少等实际情况,并结合学生的专业特点,指出适合中医高职院特色的公共体育课发展方向.