医学本科生儿科见习的新尝试——Simbaby模拟教学的研究

针对目前临床教学中普遍存在的问题,将高级仿真婴儿(Simbaby)引入本科生儿科的见习教学。实践表明,该系统能较逼真地模拟患儿的临床症状与体征,从而使医学生能直接参与"临床工作",处理各种问题,将理论教学与临床实践有机结合,能充分发挥学生学习的主动性,提高其临床综合能力,促进医学生向临床医生的转变。     

Simbaby 模拟教学在新生儿复苏教学中的应用

新生儿窒息是围产新生儿死亡和致残的主要原因之一,多数窒息死亡并非因病所致,而是由于复苏不当,早期及时、有效的复苏则是降低新生儿窒息死亡的重要措施［1］。因此,使每个医学生掌握正确的新生儿复苏技能具有重要的现实意义。然而,传统的教学方法往往难以达到理想的教学效果。模拟医学教育（SBME）是指利用医学模拟技术创设出模拟患者和模拟临床场景,代替真实患者进行临床教学和实践的教育方法。研究证实 SBME 对于临床医学教育具有重要的作用,能够提高学生学习能力及团队精神［2-3］。Simbaby 是一种携带多媒体的仿真婴儿,它能真实地模拟大多数婴儿的正常体征、异常体征及一些典型的病例,可以用于培训和考核医学生的临床诊疗及操作技能［4］。因此,本研究采用 Simbaby 模拟教学方法,用于新生儿复苏的教学实践,并评估这种方法的教学效果。     

八年制医学生儿科见习教学的探索与实践

通过在八年制儿科临床见习教学中开展对临床思维、科研能力、人际沟通能力、Simbaby临床病例培训及专业医学英语的训练,有助于提高八年制医学生的综合素质,为培养高素质的医学人才打下坚实的基础。     

发展医学模拟教学 提高临床技能水平

以临床技能综合培训中心为平台的模拟教学对医学生临床技能的培养具有重要意义,是培养医学生临床技能的重要形式.利用标准化病人、各种穿刺模型以及多功能综合模拟人等对医学生进行临床基本技能培训及临床思维能力、沟通能力和急救意识的培养,通过理论和技能考核方式进行教学评价、反馈,以调查问卷等多种形式评估探讨模拟教学在医学生技能培养中的作用。     

模拟教学方法在临床技能教学中的应用

为了研究模拟教学方法在医学生临床技能训练中的效果,本文总结了2005年以来我院临床模拟教学中心的教学实践。我们建立了一整套符合我国国情的临床模拟教学系统,通过模拟教学,提高了医学生的临床思维能力、临床操作能力及沟通能力。实践证明,模拟教学方法对于保证医学教育质量起到了促进作用。     

模拟教学在临床技能教学中的应用

临床技能教学是医学生学习临床医学中从理论学习向临床实践过渡的重要教学阶段,是培养医学生在临床工作中实践能力的重要环节。吉林医药学院临床技能实验中心承担本学院临床、护理等十余个专业及基层医院医师培训等临床技能教学,为学生进入临床前做了扎实的准备工作,且一定程度上缓解了床旁教学压力。临床技能实验室对学生培训应用的是目前先进的医学模拟教学手段,最大限度上模拟院内实习,对提高学生各项操作技能起到促进作用,现将应用现状总结如下。     

基于实训中心的模拟教学在医学生临床技能培养中的作用

目的探讨以临床技能实训中心为平台的现代模拟教学方式在医学本科生临床技能培养中的作用。方法以2008年到2010年间在滨州医学院临床技能实训中心实习的五年制医学生为研究对象,利用标准化病人以及全功能模拟人等对医学生进行临床基本技能培训和急诊急救意识培养。利用现场点评和考核的方式进行培训效果评价,并通过对学生和教师进行问卷调查收集模拟教学的信息资料。结果所有学生均顺利通过考核。调查结果显示：学生的问诊、体格检查、基本临床操作水平、临床诊断和治疗水平有明显提高。沟通能力和急诊急救意识增强,但心肺复苏技术有待于进一步培训。结论基于实训中心的模拟教学对全面培养医学生临床技能具有重要意义,模拟教学是培养医学生临床技能的重要方法,可以弥补临床真实病例不能满足教学需要的难题,值得大力推广。模拟教学不仅能够有效地培养医学生的临床技能,同时也有助于缓解临床教师相对不足的状况。     

微格教学联合情景模拟在医学本科生临床技能教学中的应用

目的：探索微格教学联合情景模拟对医学本科生临床技能教学的作用。方法：选取2020年9月至2021年11月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院实习的60名本科医学生作为研究对象，试验组30名，接受微格教学联合情景模拟模式，对照组30名，接受传统的临床技能教学方法。结果：试验组病史采集、体格检查、专项技能操作成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论：微格教学联合情景模拟的教学模式能显著提高医学生临床技能操作能力。     

仿真模拟教学系统结合PBL教学法在临床基本技能教学中的应用

在仿真模拟教学系统上开展PBL教学,既能通过模拟临床真实场景,克服医学生＂实践机会少＂的现实问题,又能通过以＂问题为中心＂的启发式教学,拓展其临床思维能力。通过教学手段与教学方式的完美结合,为全面提高医学生的临床实践技能提供重要的保障。     

情景构建和病情模拟在内科实践教学中的应用

目的情景模拟教学创设病例情境,模拟病情变化,能为医学生提供真实的救护环境,使其主动去将所学的知识融会贯通应用于实践,并使教学过程变得生动,明显提高医学生临床思维水平与操作技能,为内科实践教学提供了良好的技术平台。     

对医学生学习细胞生物学意义教学内容的思考和改进

医学本科生不能充分认识细胞生物学的学科意义直接影响实际教学效果。在分析学生不重视该课程学习客观原因的基础上,从细胞生物学基础理论对医学生临床实践、医学研究、继续深造及未来个人发展的意义等方面进行讲解,能够取得较好效果,为实现该课程的教学目标奠定基础。     

SimMan综合模拟人在临床综合操作教学中的应用

在大四学生进入临床实习前,应用多媒体结合SimMan综合模拟人系统教学,开设“SimMan综合模拟人临床技能培训”课程,能够让学生真实地体会到临床中的各种病例,理论联系实际,有效地提高了学生的临床思维能力及临床综合操作水平,为其下一步进入医院实习打下良好的基础。     

民族医学院校临床医学专业学生法医学教学调查研究

目的了解民族医学院校临床医学专业学生选修《法医学》后对法医学知识掌握情况以及对该课程的教学意见,以期指导和调整民族医学院校法医学教学改革。方法无记名调查问卷方式随机调查已修完《法医学》的224名学生。结果民族医学院校大部分临床医学专业学生的法医学基础知识掌握良好,但仍存在一些不足,目前教学方式相对单一。结论应该采用包含丰富图片及视频信息的教学手段,有针对性地加强对民族医学院校临床医学专业学生的法医学教育。     

武汉大学早期接触临床课程的建设与实践

早期接触临床是为临床医学专业设立的临床前教育课程,作为一门新设课程,课程建设十分关键.武汉大学早期接触临床课程建设包括教学手段改革和教学内容建设,实践表明,通过课程建设,该课程教学不仅可以增强学生的法制伦理和医德观念,增强沟通能力,提高动手能力,还能激发学生的主观能动性和创造性思维,同时促进教师业务水平的提高.     

支气管镜技术教学初探

目的探讨医学生对支气管镜技术的认知程度、支气管镜技术的教学方法及教学效果。方法对临床本科实习医师进行系统的支气管镜技术理论知识讲授、支气管镜技术操作训练,并作问卷调查。结果经过支气管镜技术的学习,医学生在呼吸系统解剖、病理学特征、影像学诊断、支气管镜技术的操作技能、学习主动性等方面明显提高。结论支气管镜技术引入临床教学,能提高呼吸内科临床教学的质量,有助于丰富医学生的临床技能。     

临床医学生对医疗纠纷认知情况的调查与分析

目的了解临床专业医学生对医疗纠纷的认知情况，指导医疗纠纷课程的教学改革。方法无记名调查问卷方式，随机调查已学习和未学习医疗纠纷课程临床医学生（人数分别374和370）。结果调查对象对医疗纠纷的认识均比较模糊，均认识到开设该课程的必要性；已上过课的学生希望引入PBL教学模式。结论临床医学生学习医疗纠纷课程是十分重要的，需要改进教学方式。     

浅谈面向成人医学生的实验诊断学教学改革

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程,是联系基础医学与临床医学的桥梁。本文针对成人医学教育中学习时间相对较短,内容较多,学生不易理解和掌握,教学难以达到预期效果及成人学员自身的特点,以提高教学质量为目的,对实验诊断学课程的教学内容、考核方法和临床实践模式等方面进行了一些改进和探索,旨在促进成人医学教育实验诊断学课程教学水平的提高。经过几年的教学实践,收到了较好的教学效果。     

浅谈面向成人医学生的实验诊断学教学改革

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程，是联系基础医学与临床医学的桥梁。本文针对成人医学教育中学习时间相对较短，内容较多，学生不易理解和掌握，教学难以达到预期效果及成人学员自身的特点，以提高教学质量为目的，对实验诊断学课程的教学内容、考核方法和临床实践模式等方面进行了一些改进和探索，旨在促进成人医学教育实验诊断学课程教学水平的提高。经过几年的教学实践，收到了较好的教学效果。     

八年制医学生临床科研培训选修课程教学效果的调查研究

目的 了解针对八年制医学生开设的临床科研培训选修课程的教学效果.方法 采取问卷调查方法,了解北京大学第三医院2001级八年制临床医学专业64名学生对临床科研培训选修课程教学效果的评价.结果 大多数八年制医学生认为临床科研培训选修课程对学习非常有帮助,应该尽早开设该课程,并且希望在晚上开设.结论 优化和完善临床科研培训选修课程非常必要,从多方面着手共同提高八年制医学生临床科研素质,对于高水平医学人才培养至关重要.