中药专业“校企融合”人才培养模式改革与实践

在调查研究基础上紧密联系市场人才需求,提出“突出技能,细化方向,以研促教,校企联合”的中药专业整体改革方案。积极引导企业参与专业设置与课程体系改革,推动在实践教学基地建设、教学评价及就业等方面合作,探索中药专业“校企融合”人才培养模式。实践结果表明,本项教学改革有效提高中药专业人才培养质量：近2年职业证书平均获得率达到99％以上,近3年本专业毕业生平均初次就业率达91％以上,用人单位总体评价优秀率达70％以上。2008年,中药专业被江西省教育厅批准为江西省高等学校特色专业。     

多模式融合在中药炮制学教学中的应用

随着现代教育技术的应用和发展,各种新的教学手段和方法应运而生,在分析讨论开放式教学、思政教学、数字化教材、在线教学、翻转课堂、多媒体教学、科产教融合教学,形成性评价等教学模式和方法的基础上,教研组分析了中药炮制学的课程特点,根据各教学方式方法的应用情况,提出了多模式融合运用于中药炮制学的教学改革。该教学模式的实施是一个不断完善过程,它改变了单一固定的模式,能很好地提升学生学习中药炮制学的兴趣,拓展中药炮制学知识范围,提高教学效果。     

高职中药专业校企合作、产学研结合人才培养模式的研究与实践

目的:探讨高职中药专业校企合作、产学研结合人才培养模式的研究与实践。方法:通过建立融教学、生产、科研为一体的模块化课程体系,实行"教、学、做、赛、考"一体化课堂教学模式,以及校企共建专兼结构的校企合作"双师型"教学团队,并借助工学结合、订单培养、顶岗实习的合作教育形式,以项目研究带动学生参与科研活动。结果:有效提升了学生综合职业能力、创业创新能力和社会竞争能力,实现知识与岗位核心能力的无缝对接培养。结论:产学研结合的人才培养模式是培养医药行业需求的高素质实用型技术人才的有效途径。     

江苏省中医药系统多专业一体化诊疗模式实施情况调查报告——兼谈对中医药系统多专业一体化诊疗模式的思考

江苏省中医药系统首创并推广了多专业一体化综合诊疗服务,形成了"医生围着病人转,诊疗围着疾病转,科室围着疗效转,行政围着临床转"的医疗服务新模式。调查表明,多专业一体化诊疗模式初步取得了患者方便、疗效提高、费用降低、流程优化、病程缩短、特色加强、患者满意、医院发展等成效,为破解"看病难、看病贵、看病繁"问题积累了有益经验。该模式实现了医疗服务观念和模式的转变,实现了诊治主客体参与方式的转变,同时符合MDT诊疗模式和整合医学的发展方向,契合了医学诊疗模式变革趋势。     

基于多源信息融合的中药质量标志物与质量评价研究模式

中药具有成分复杂性、功效多样性、成分间相互作用难以预测性的特点。因此,多学科交叉、多源信息融合的评价模式是中药质量标准创新性的研究思路。提出建立多源信息融合的中药质量标志物研究模式。根据中药质量整体性和功效特异性的属性,以质量标志物为核心,通过多源信息融合方法,整合传统的中药性状鉴别,融合有机成分和无机元素的多维物质基础分析方法,从影响药材质量的多维变量体系中辨识真正对中药功效产生矢量贡献的质量标识物,量化其药效贡献度,构建体现中药质量整体性和功效特异性的全方位质量评价体系。     

中医辨体思维用于中风多专业一体化诊疗模式探讨

中医辨体思维是中医的传统思维方法,其"未病先防,病后防复"的理念以及"中医个体化诊疗"是其鲜明特色.多专业一体化诊疗作为近年来形成的治疗中风病的新型诊疗模式,体现了"中医整体化诊疗"特色,已逐渐被临床认可和应用.通过实践和探索,将中医辨体思维用于中风多专业一体化诊疗模式,兼顾中医个体化与整体化的优势,能够降低中风病患者...     

提高中药相关专业学生实践技能的途径

为满足高职高专培养实用型的高技能人才需要,中药相关专业实践教学以＂实验-实训-实岗＂为主线,三个阶段相结合,以专业社团的实践活动为重要补充,辅以开展技能竞赛、多媒体技术的利用等多种形式,提高学生实践技能。     

结合中药专业就业前景开展专业教育的实践

本文主要就高职高专中药专业在三年的专业教育、教学、管理中以中药专业的就业前景为导向,针对学生在教育、教学、管理中不同阶段,对学生开展专业教育、教学、管理中出现的若干问题,提出了相应阶段性专业教育对策。     

树立创新中药理论,提高传统中药质量

目的：研究中药的概念，正确处理继承发展与创新的关系。方法：以科学发展观来认识与对待中药，促进中药的创新与发展。结果：转变观念，树立创新中药理念，有利于适应时代发展的要求。结论：创新中药有利于中医药的发展。     

树立创新中药理论,提高传统中药质量

目的:研究中药的概念,正确处理继承发展与创新的关系。方法:以科学发展观来认识与对待中药,促进中药的创新与发展。结果:转变观念,树立创新中药理念,有利于适应时代发展的要求。结论:创新中药有利于中医药的发展。     

校企深度合作,提升中药制药技术专业服务产业发展能力

校企合作、产教融合是职业教育的主要特色。安徽中医药高等专科学校中药制药技术专业通过深化校企合作,实施产教融合的教育教学方法,加强了专业教师实践教学能力,促进了中药制药技术技能型人才培养,提升了服务地方制药企业产业发展能力。     

中药制药工程专业生产实习的思考

<正>随着中药制剂技术的发展,各种新剂型、新技术、新设备逐渐应用于中药生产中,尤其是在全行业推行GMP(good manufacture practice,即药品生产质量管理规范)管理后,许多中药企业已发展成以工程技术为基础,从提取、精制到药物成型的过程连续和系统化,实现高效率、低能耗、药品质量优良     

本科中药专业就业情况调查分析

随着中药产业的迅速发展,社会对中药人才的需求在不断增加,除中医药院校外,许多药学院、综合性大学、农林院校也开设了本科中药专业.     

医院多专业一体化诊疗模式实施因素分析与对策研究

目的:探讨医院多专业一体化诊疗模式的影响因素并提出优化方案.方法:随机抽取168名门诊及住院患者,158名医务人员,通过问卷调查法分析甘肃某三甲中医院医务人员和就诊患者对多专业一体化诊疗模式的知晓、理解情况及认知程度,梳理该院多专业一体化诊疗模式实施过程中的影响因素.通过专家访谈结果针对性地提出多专业一体化诊疗模式实施...     

提高中药调剂工作质量探析

结合自己多年中药调剂工作实践,提出通过提高专业素质,加强职业道德修养,仔细审查处方,正确计价,准确调配,细心核对发药等环节,以提高中药调剂工作质量。     

本科中药专业就业情况用人单位调查分析

通过对医药企业用人单位的问卷调查,收集用人单位近年来接纳和拟接纳本科中药专业毕业生信息,以及对中药专业学生素质的要求,从而预测今后几年本科中药专业学生就业趋势.     

多模式护理在预防门诊中药注射剂不良反应中的应用

目的探讨多模式护理在预防门诊中药注射剂不良反应中的应用效果。方法选择2017年门诊输注中药注射剂的患者300例作为对照组,给予常规护理。2018年门诊输注中药注射剂的患者300例作为观察组,给予多模式护理,对比2组患者不良反应情况。结果观察组不良反应发生率和处置时间明显少于对照组,2组对比差异显著(P<0.05)。结论多模式护理可以有效降低门诊中药注射剂不良反应发生率。能及时处理不良反应,保障中药注射剂使用更安全。     

高职康复专业“校企分段”人才培养质量分析

目的 探讨高职康复治疗技术专业“校企分段”人才培养模式的实施效果及其可行性。方法 选择2019年9月～2022年5月河南护理职业学院2019级康复治疗技术专业大一学生100人作为研究对象,采用随机数表法分为试验组和对照组,每组50人。试验组采用“校企分段”联合培养模式,对照组采用“2+1”传统育人模式。观察两组学生理论考核成绩、技能考核成绩、实习评价、医患沟通能力及临证思维能力。问卷调查校企师生各方对“校企分段”联合培养模式的满意度。结果 试验组技能考核成绩、医患沟通能力、临证思维能力及实习评价得分明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。两组理论考核成绩得分比较,差异无统计学意义（P>0.05）。满意度调查,试验组学生、合作医院任课教师及实习医院带教老师对“校企分段”人才培养模式满意度分别达94.00%、97.91%及100.00%。结论 高职康复专业采用“校企分段”培养可有效提升学生的理论成绩、操作技能、医患沟通及岗位适应能力,效果良好,具有可行性。     

高职院校中药制药技术专业应用型人才培养模式探究

随着中药现代化、国际化进程的加快,企业对应用型中药制药人才的需求越来越大,因此,培养一批适应市场需求的高素质技能型人才势在必行。中药制药技术专业是本校开设的旨在为中药制药企业、植物提取企业、科研院所、药品经营、药品检验等部门培养从事中药炮制、提取、制剂和质量检验等工作专门人才的一个专业。自设置以来,     

多模式教学法整合在中药炮制学教学中的探索与应用

中药炮制学是研究中药炮制理论、工艺、质量标准、历史沿革及其发展方向的一门应用性科学,是中药学科的重要组成部分,也是传统中医药特色的重要体现。通过本课程的教学,要求学生掌握中药炮制的基本理论和基本技能,熟悉中药炮制的起源、现状,以及炮制在临床的作用,炮制品的性状、特征;了解现代中药炮制机械的性能、工作原理及历代医药书籍中有关炮制论述和中药炮制品现代化研究等,培养学生具有从事中药炮制的教学、科研及开发应用的能力,为继承和发扬我国中医药事业奠定良好基础。