视频健康教育在普外科围手术期患者中的应用

目的探讨视频健康教育在普外科围手术期患者中的应用效果,为更好的开展患者健康教育工作提供借鉴。方法选取2016年3月—12月收治的普外科1病区手术患者148例作为对照组,同时期普外科2病区手术患者148例作为观察组。对照组实施常规健康教育,观察组开展视频健康教育结合一对一口头解答与指导的健康宣教方式,比较两组健康教育效果。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ~2检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果观察组遵医依从性、疾病知识知晓率、护理满意度均高于对照组(均P<0.05);疼痛评分、并发症发生率、住院天数、治疗费用均低于对照组,组间比较差异有统计学意义(均P<0.05)。结论视频健康教育结合一对一的疑问指导,可有效提高普外科围手术期患者遵医依从性,降低术后并发症发生率、缩短住院天数、减低医疗费用、提升护理满意度。     

普外科手术患者健康教育要求及护理对策

随着医学模式的转变,健康教育成为整体护理工作的一个重要环节,而手术病人的健康教育应始终贯穿于整个疾病的全过程,基层医院所面对的手术病人,文化层次差别大,如何做到高质量的整体护理,健康教育是关键.普及宣传卫生科学知识,满足患者健康教育需求,显得尤为重要,本文仅以我科2004年6～8月收治的普外科手术88例病人健康教育需求及实施的护理对策,谈点滴体会如下.     

浅谈高龄患者普外科手术护理及健康教育

正确认识高龄患者的特点,多数不仅有外科情况,同时有多种内科疾病,遇事常带主观性,均有不同程度的生理功能减退,抵抗力、应激力较差,且反映迟钝,动作缓慢.护士要严把质量关,根据不同患者,做好病人及家属和心理护理,发挥社会及家庭的作用,消除患者顾虑,提高手术质量.     

提高住院患者健康教育知晓率

引入QC小组活动,遵循PDCA循环,使住院患者健康教育知晓率由活动前的84.65%提高到活动后的98.09%。QC小组活动可持续改进健康教育质量,提升患者满意度。     

糖尿病胃转流患者围手术期健康教育需求调查及影响因素分析

目的:调查糖尿病胃转流患者围手术期的健康教育需求及其影响因素。方法:选取我院2014年2月-2014年12月间收治的36例糖尿病胃转流患者,根据我科自行设计的糖尿病胃转流患者一般情况调查表与围手术期健康教育需求表开展调查,分别以入院1d、术前1d、术后5d、出院前1d对健康教育需求的得分进行了应变量分析,以及年龄、性别、职业、文化等12个因素的自变量分析和多元线性回归分析。结果:患者不同时间节点的健康教育需求有所差异,且同一维度下不同自身条件的患者对于健康需求教育的需求也存在差异性。结论:糖尿病胃转流围手术期患者健康需求主要与患者年龄、手术等待时间、婚姻、家庭收入等存在相关性,医护人员在开展健康教育的过程中应该针对患者维度以及患者自身条件科学进行,通过选择适当的宣教方式与内容,满足患者对于健康教育的需求,以提高患者治疗自信心,提升治愈率。     

心理护理干预对普外科围手术期患者的影响

方法:对实验组90例手术患者随机分为观察组及对照组,前者给予缓解心理应激的护理,后者给予传统的功能性护理.结果:观察组患者术后焦虑评分明显优于对照组,P<0.05,差异均有统计学意义.结论:对普外科病人实施围手术期心理护理,是促使病人迅速恢复健康的重要环节,对保证各项治疗顺利进行具有重要辅助作用.     

老年胃癌患者围手术期的健康教育

胃癌属消化道的恶性肿瘤,在我国年死亡率为25.23/10万,好发年龄在50岁以上.[1]据资料统计胃癌已成为威胁老年人身体健康的恶性肿瘤之一.老年胃癌患者多以手术治疗为主,为使老年患者平稳渡过围手术期,减少并发症发生率,实施有效可行的健康教育环节必不可少,需一直贯穿干整个围手术期过程.     

普外科围手术期护理体会

当今外科学正空前迅猛向前发展，对外科医护工作者也不断提出更高要求，对于大多数普通外科疾病。因它对机体有着广泛的影响，我觉得对于围手术期各方面护理显得特别的重要。     

探讨健康教育路径提高乳腺癌患者围手术期安全性的效果

目的 探讨健康教育路径提高乳腺癌患者围手术期安全性的效果。方法 选取我院2016年1月至2017年1月进行治疗的乳腺癌患者80例,对照组患者实施围手术期常规护理方式,观察组患者在此基础上根据健康教育路径实施护理方式,护理结束后对两组患者的护理满意度和治疗效果进行对比分析。结果 观察组患者总满意率为97.5%,治疗总有效率为95%,对照组患者总满意率为70%,治疗总有效率为67.5%,经统计学对比分析,两组患者在护理满意度和治疗效果法方面,组间对比差异均具有统计学意义(P0.05)。差异具有统计学意义(P0.05)。结论 乳腺癌患者采用健康教育路径方式进行护理,能够有效的提高患者围手术期的临床护理满意度和治疗效果,极大的提高围手术期安全性,临床当中应予以大力推广和使用。     

普外科119例老年患者围手术期心理状况分析及护理对策

目的:研究普外科老年患者围手术期心理状况及护理对策。方法:随机选取某院2018年1月-2018年5月收治的119例普外科围手术期患者为研究对象。结果:119例围手术期在接受普外科治疗的时候,无死亡,手术成功率达89.08%(106/119),患者的心理特征表现为焦虑、孤独、恐惧、心理压力大,术前焦虑抑郁评分(63.24±2.21)分、术中(53.66±4.21)分、术后(48.63±1.66)分。结论:采用护理干预可以有效降低围手术期患者的不良心理状况和情绪问题,提高手术治疗的效果,对预后治疗也能产生积极的影响。     

健康教育路径对白内障围手术期患者焦虑的影响

目的探讨健康教育路径对白内障围手术期患者焦虑的影响。方法将108例白内障围手术期患者按临床住院先后顺序随机分成两组,各54例,对照组采用常规护理,干预组采用健康教育路径,比较两组患者干预前后的焦虑水平。结果干预前,两组患者的SAS焦虑量表得分相当,差异无统计学意义,P〉0．05。干预后,干预组患者术前及出院时的SAS焦虑量表得分均显著低于对照组,均P〈0．01。结论健康教育路径可显著减轻白内障患者围手术期的焦虑水平。     

心理护理对普外科围手术期患者焦虑及抑郁评分的影响

目的：探讨心理护理干预对普外科围手术期患者焦虑及抑郁评分的影响。方法：本研究选取本院普外科住院的围手术期患者180例,随机分为对照组及干预组,每组90例。干预组采用心理护理干预,对照组采取科室常规护理干预,采用焦虑自评量表（SAS）进行焦虑评分,抑郁自评量表（SDS）进行抑郁评分,分别在干预前后对比两组焦虑及抑郁评分的差异。结果：护理干预前干预组焦虑及抑郁自评量表评分分别为（67.95±9.33）分、（59.37±9.94）分,对照组分别为（68.63±9.42）分、（61.63±8.75）分,两组比较差异均无统计学意义（P〉0.05）,干预组焦虑患者63例（70.0%）,抑郁患者45例（50.0%）,对照组分别为65例（72.2%）、48例（53.3%）,两组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。通过心理护理干预后,干预组组焦虑及抑郁评分分别为（42.42±9.12）分、（40.53±9.44）分,明显低于对照组的（66.29±9.84）分、（62.13±8.23）分,差异有统计学意义（P〈0.05）。干预组焦虑41例（47.7%）、抑郁25例（29.1%）,也明显低于对照组的64例（76.2%）、47例（55.9%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：实施心理护理干预可以改善普外科围手术期患者的心理焦虑及抑郁状况。     

腹腔镜围手术期的健康教育

腹腔镜下胆囊、阑尾、卵巢囊肿切除术以其损伤小、患者痛苦少、恢复快、住院周期短、并发症少等优点得到了广泛的认可和普及.为了使患者能很好地配合手术,确保手术成功,我院自2005年1月～2006年12月对510例于腹腔镜切除术患者进行了健康教育,取得了较好的效果.现总结报告如下.     

腹腔镜围手术期的健康教育

腹腔镜下胆囊、阑尾、卵巢囊肿切除术以其损伤小、患者痛苦少、恢复快、住院周期短、并发症少等优点得到了广泛的认可和普及。为了使患者能很好地配合手术，确保手术成功，我院自2005年1月-2006年12月对510例于腹腔镜切除术患者进行了健康教育，取得了较好的效果。现总结报告如下。[第一段]     

外科围手术期的健康教育

病人教育是护士针对住院病人的生理、心理、文化、社会的适应能力而进行的一种健康教育.它是通过向病人传授所患疾病的有关医学、护理方面的知识和技能,从而调动病人积极参与护理活动,提高自我护理保健能力,达到恢复健康的目的.我科在护理病人过程中重视健康教育工作,为病人提供必需的医学知识,促进疾病早日康复.     

心脏瓣膜置换患者围手术期的健康教育

目的探讨心脏瓣膜置换患者围手术期健康教育的措施和效果。方法对236例患者及家属进行术前术后和出院相关的健康指导。结果236例人工心脏瓣膜置换术患者均治愈出院,没有发生大出血、血栓栓塞、瓣膜功能失效及围手术期死亡等严重并发症。结论有针对性做好人工心脏瓣膜置换患者围术期的健康教育,能使患者积极配合治疗和护理,减少并发症的发生,促进康复。     

提高护理专业学生围手术期健康教育技能

围手术期健康教育是医院健康教育的一个重要组成部分，外科病人入院、术前准备、术中配合、术后监护、康复到出院整个围手术期都需要护士对其进行健康教育，以提高住院适应能力和自我保健能力。但目前仍有相当多的护士没有充分认识到健康教育的重要性，更不     

肝胆外科患者围手术期健康教育的护理体会

肝胆疾病是普外常见疾病,作为一名手术室护士,根据不同手术病种围手术期的不同特点和病员自身素质的差异,制定个体化护理健康教育模式,进行护理健康教育指导,使患者心身处于最佳状态接受手术治疗,为顺利康复打下良好的基础。     

外科手术患者围手术期健康教育的效果观察

外科手术可给患者的心理、生理带来一定程度的影响,部分患者术后有留下后遗症的可能。在围手术期内做好健康教育,指导患者正确面对和适应手术,对增强其手术信心,减轻手术痛苦和焦虑,达到尽早康复和提高患者对护理工作的满意度有着非常重要的意义。