运用电教媒体优化物理实验教学

学生在开始学习物理时充满好奇 ,这是因为他们对在物理课堂的一些生动的物理实验容易产生浓厚的兴趣。在教学时要抓住这一点 ,不断的激发学生的这种学习兴趣 ,引导学生将这种盲目的、不稳定的表现兴趣转化为自觉、深入、稳定的思维兴趣。这就要引导学生通过观察、实验、分析现象 ,得出结论。使学生体会到由感性认识上升到理性认识的过程。这不仅符合物理学科的特点 ,对于培养学生思维和学习主动性也起到一定的作用。1　运用电教媒体可使实验取材简捷操作方便教材教法中明确指出了演示实验在设计与表演方面的基本要求 :实验器材取材简捷 ,广…     

卫校学生学习物理的心理及对策

从心理学角度讲,学生学习的过程是学生心理活动的过程。如果学生的心理活动流畅,则他们的认识就全面而深刻,思维就敏捷而灵活,记忆就准确而牢固,收效就丰实而显著。反之,如果学生的心理活动失调或失衡,不畅或受到阻塞,则他们的认识就模糊,思维就迟钝,学习效果就降低。显然,分析学生的学习心理,引导学生克服学习物理的心理障碍,增强物理教学的吸引力,无疑对提高物理教学质量具有极为重要的意义。本文从我校部分学生学习物理的心理调查结果出发,探讨优化卫校物理教学的方法。1学习物理的心理调查1.1调查内容对我校一年级不同专业3个班的学生共…     

创设生活中的物理情景提高教学趣味性

中专物理教学中，概念、定律繁多且较抽象，学生一时难以理解，容易产生厌学心理。为提高学生的学习兴趣，要求教师通过各种途径搜索、查找和收集各种与物理教学有关的信息材料，并在教学中创设生活中的物理情景，提高教学趣味性，激发学生探究物理问题的热情，培养学生理论联系实际、学以致用的能力，养成关心身边物理学现象的习惯，从而使学生形成良好的科学文化素养。     

浅谈中专卫校物理学生的困难与对策

1 困难形成的原因 1.1 知识梯度跃升太大 现行的初中物理教材内容编排形式是以观察与思考、实验与思考、读读、想想、议议、算算为主,另外还安排了大量的小实验、小制作、阅读材料和仪器使用说明等形式;教学要求上重点在于使学生通过形象思维获得和掌握物理初步知识,培养学生学习物理的兴趣和科学文化素养,因此在教学方法上是以观察、实验为基础,对物理概念和物理规律的讲授以及现象的解释仅是粗略和定性的。而现行的中专卫校物理教材在编写形式上基本是以高中物理教材为蓝本,虽深度不如高中,但广度有过之而无不及。在教学中,对物…     

谈如何在中等卫校物理教学中实施素质教育

中等卫校学生对物理学科学习重视不够,原因有3:一是中等卫校物理学科属考查课,二是学生感到物理枯燥、无兴趣,三是学生普遍认为学物理没有用。那么,怎样在物理教学中实施素质教育呢? 一、结合物理学史教学,对学生进行思想品德素质教育通过介绍物理学家的事迹(例如牛顿,没有受过正规教育,凭着对科学知识的热爱,勤奋好学,取得了令世人瞩目的成就),     

谈物理绪论课教学

作为普通文化课，物理在卫生类高职院校的地位和作用往往容易被学生忽视。不少学生认为自己将来从事医务工作，物理知识掌握多少对工作影响不大。学生由于认识模糊，学习物理的积极性不高。为了使学生重视物理课的学习，认识学习物理的重要性，绪论课教学至关重要。物理绪论课教学，应从以下几个方面进行。     

愉快物理课教学尝试

医学生学物理,尤其是护理专业学生学物理缺乏学习兴趣和信心,其原因为:一是觉得物理学概念太抽象,难以理解,二是学生认为自己将来从事医务工作,掌握不掌握物理知识对工作没有太大影响.兴趣是个体探究某种事物或进行某种活动时产生积极情绪体验的心理倾向,学生一旦对学习产生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性.孔子日:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."学生只有对物理学感兴趣了,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理学知识.因此,如何激发学生学习物理学的兴趣,使其愉快地学习,是提高教学质量的关键.     

图式概念对物理教学的重要意义

图式是建构主义理论的一个重要概念,物理学习的图式是学生建构其物理知识和技能的基础,是支撑个体学业大厦的地基,认识并研究物理学习的图式具有十分重要的意义。     

如何帮助学生克服学习物理概念的心理障碍

物理学是研究物质的最基本的、最普遍的运动形态和物质的基本结构 ,相互作用及其运动的基本规律。由于学生的认知水平不同 ,有些学生在学习物理学时极易产生心理障碍 ,教师必须对学生学习物理学的心理障碍做到心中有数。本文试图应用教学法和心理学理论 ,对学习物理学的心理障碍展开以下讨论 :1　存在畏难情绪由于学生家长、社会的影响 (都讲物理学难学 ) ,使学生对学习物理学缺乏信心 ;学习过程中所遇的困难 ,更使学生丧失学习兴趣。2　潜在的经验的影响在学生学习物理概念前 ,头脑里并非白板一块 ,事实上 ,学生通过生活经验的积累、传统观…     

物理学习困难的认知因素分析

“物理学习困难”的界定，不仅要体现“物理难学”的特殊性。还要体现“物理难学”的普遍性。我们认为，物理学习困难是指智力正常的学生物理学习成效低下。不能适应物理学习要求的状态。理解本文所指物理学习困难的含义，应把握以下4点。     

浅谈中专物理与数学的衔接

有些物理教师说，能学好物理的学生一定能学好数学，能学好数学的学生不一定能学好物理，也有一些中专物理教师讲，中专生数学计算能力差，运用数学方法解决物理问题的能力更差，产生这些现象的原因是多方面的，但根本问题是物理与数学没有衔接好。     

医用物理学教学网站的设计与开发

为充分调动学生的学习积极性,让学生在课后也能自主学习,针对医学院校学生物理学习的特点,我们经过不断尝试,建立了医用物理学教学网站。在对医用物理学课程教学和相关学习资源进行深入研究的基础上,结合社会及医院对医学院校学生学习医用物理知识的要求,充分利用信息技术手段,对该公共课教学的网络学习资源进行系统的开发。本文介绍了该教学网站的设计思路与开发、建设过程,为提高教学效果提供有效的技术支持。     

浅谈高职物理教学过程中激发学生学习兴趣

在物理课堂教学中应该采取多种手段和方法激发学生学习兴趣；加强物理实验教学，培养学生动手能力和创新能力；积极组织开展物理课外活动，激发学生学习物理的热情。     

中医学习迁移现象探析

学习迁移现象在学生学习中医的过程中是客观存在的,学生在学习中、西医两套知识的过程中,有正迁移和负迁移两种现象同时存在。正、负迁移的存在,影响了学习的效果和效率。文章对学生学习中医时的正、负迁移的现象及原因进行了分析,并提出了解决和克服学习负迁移的基本对策。     

必须加强医科院校的物理教学

必须加强医科院校的物理教学青海省卫生学校韩君芳物理学是医科院校学生的一门必修基础课。研究医科院校物理教学的特点和方法，加强医科院校的物理教学，不仅对丰富学生的基础知识、提高其科学文化素质具有重要意义，而且对促进学生学习医学知识具有显著的实用价值。首先...     

加强学法指导激发学习动机大面积提高学习成绩的研究

本研究通过3个方面的探索，大面积提高职枝生的学习成绩。一是指导学生掌握发现学习法、阅读学习法等通用学习方法，分科学习方法覆学习过程中温习与预习、上课、作业、考试等环节的学习方法与技巧；二是在教学中渗透科学观察法、科学假说法、比值定义法等科学方法的教育；三是选择医护专业必需的物理知识作为补充教材，提高学生对物理学科本身的学习兴趣，激发学习动机。     

将生活情境融入物理课堂教学

课堂是物理学习的主阵地,把生活情境融入课堂教学,让学生真正走入物理世界.本文从3方面谈让物理从生活中来到生活中去:利用学生已有生活经验,在物理课堂中,恰当呈现生活情境,让学生在生活中多观察、多思考.     

浅谈药学类专业《物理学》课程教学的改进

1改进物理教学的必要性 根据全国药学类专业教学计划的要求,药学类专业均开设了《物理学》课程。然而由于医药院校的物理教师一般毕业于理工或师范院校。对药学知识知之不多,教学过程中往往偏向于讲授物理原理,没有很好的跟药学紧密结合,造成很多学生认为学习物理是多余的,缺乏学习兴趣。因此只有改进物理教学,才能提高物理课的教学效果。     

中医学习迁移现象探析

学习迁移现象在学生学习中医的过程中是客观存在的，学生在学习中、西医两套知识的过程中。有正迁移和负迁移两种现象同时存在。正、负迁移的存在，影响了学习的效果和效率。文章对学生学习中医时的正、负迁移的现象及原因进行了分析。并提出了解决和克服学习负迁移的基本对策。     

浅谈中等卫生学校物理的教学策略和方法

针对中等卫生学校学生对物理的学习兴趣低下、物理教学效果不佳的现状,笔者在有关教学改革实验的启发下,结合自己的教学实践以及学生的实际情况,提出几点提高物理课堂教学效果的策略与方法。