在生物化学教学中渗透人文素养教育

医学生的人文素养教育具有特殊的意义。以生物化学教学为例，可以从以下五个途径对学生进行人文素养教育：注重教师自身的人文修养，营造人文氛围；紧抓学科特点，将人文教育融入每个知识层面；改革评价方式，激发学生的人文精神；利用新的教学方法，促进学生人文素养的形成；注重实践环节，培养学生人文素养。     

“双主”教学模式的医学生信息素养教学实践

介绍了“以教为主”和“以学为主”相结合的医学信息检索课教学模式的实践,通过问卷的形式对教学效果进行了课后调查,并从国情、信息素养的培养以及医学教育3方面对该教学模式进行了总结。     

生物化学教学中医学生信息素养的培养

信息时代的到来对高等院校培养的人才提出了信息素养的新的要求。作为与学生长期接触的专业课教师,应该从专业课的教学环节渗透信息素养教育。实践证明,寓信息素养教育于生物化学课的教学之中是高校医学生信息素养教育的一个重要组成部分,只要做得自然而得法,是深受学生欢迎的,也是行之有效的。     

我国医学生信息素养教育模式的构建

在全面了解国内外信息素养教育现状的基础上,结合美国MSOP计划,针对各层次学生不同需求提出了我国高等教育医学生信息素养教育模式,即“将信息素养教育扩展到医学教育的全过程、将教育内容扩展到信息素养需要的各方面和将信息素养教育与医学专业课程相结合”的两扩展一整合模式。阐述了各层次医学信息素养教育目标和内容,提出了具体的信息素养教育形式和实施方案,以及实现信息素养与医学专业教育整合的措施。     

浅谈视觉素养在生物化学教学中的重要性

随着网络和多媒体技术的飞速发展,视觉素养的培养得到越来越多的关注。在生物化学教学中,因课程主要涉及生物大分子的研究及学科快速发展等特点,教学过程中离不开形式多样的视觉材料,对学生的视觉素养提出了更高的要求,因此在生物化学的教与学中强化视觉素养的培养至关重要。     

生物化学案例教学模式的构建与实施

生物化学是医学的重要基础学科之一,由于其理论抽象、概念枯燥、代谢反应复杂,使得许多学生对生物化学的学习产生了畏惧心理。本文介绍了生物化学案例教学模式的构建与实施,主要从教师在运用案例教学时的教学准备、案例教学的实施、教师在实施过程中应当把握的几种关系,以及案例教学本身应当注意的问题等方面进行了阐述,以证实案例教学是生物...     

Blending Learning教育思想指导构建生物化学实验课教学模式

Blending Learning是一种既能够发挥教师主导作用又能够体现学生主体地位的教育思想,在这种思想指导下,学生不仅可以从教师和书本上获得知识,还能够利用网络信息和小组讨论获取知识,翻转课堂模式、泰微课+洋思模式和跨越式教学模式等新型教学模式都充分体现了这种教育思想。我们在认真研究了上述教学模式的基础上,大力改革传统实验课常用的凯洛夫五段教学法,提出了适合本校生物化学实验教学的新型教学模式:七段教学法,经过几年的实践与改进,取得了良好的教学效果,达到了"人人都动手,组组有结果,结果都不错"的实验教学目标,并体会到一堂成功的生物化学实验课离不开教师的主导作用、学生的主体地位、实验人员的主场配合和主管领导的积极协调。     

自助式教学模式在生物化学教学中的应用

目的 探讨自助式教学模式在生物化学理论教学中的应用价值.方法 将长治医学院2008级五年制临床医学专业371名学生随机分为实验组和对照组,在生物化学理论教学中,实验组采用自助式教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学.教学结束后,比较两组学生的理论考试结果和问卷调查结果.结果 实验组学生理论考试成绩显著高于对照组学生;实验组学生对自助式教学模式评价较高.结论 自助式教学模式优于传统教学模式,自助式教学模式有助于提高生物化学的教学质量.

Abstract：

Objective To discuss application value of the self-service teaching model in biochemistry theory teaching. Methods 371 students who were in five year medical education, major in clinical medicine in 2008 were divided into the experimental group and the control group at random. The experimental group was adopted self-service teaching model and the control group was used traditional teaching model in biochemistry teaching. The score of two group students was compared, and questionnaire survey was made. Results The experimental group exceeded the control group in evaluation to theory teaching and teachers in the questionnaire survey and examination results. Conclusions The self-service teaching model was superior to the traditional teaching model. The self-service teaching model could improve the teaching quality of biochemistry.     

医学生信息素养教育问题探析

本文分析了目前医学生信息素养教育存在的问题及成因,提出以建构主义为理论依据,实施多元、开放的信息素养教育策略,构建一个知识空间、学习空间、生活空间三维医学生信息素养教育体系框架。     

高职生物化学教学模式探讨

随着国家高等职业教育规模的不断扩大,导致一些学校出现学生基础参差不齐的现象。为了全面提高学生的综合素质,本文针对卫生类高职生物化学课程复杂抽象的特点,确立了“学生为主体、教师为主导”的教学模式,在此基础上对相关班级实施了“分层次教学”,取得了一定的效果。1实施的必要性在传统“填鸭式”教学模式中,主要是让学生来适应教师所创设的单调的教学情境,注重教师对学生的评价,凭成绩来衡量学生的学习状况。从卫生类高职生物化学课程的教学现状来看,由于教材不断修订与补充,而课时相对紧缩,教学任务愈加繁重,教师如果仍采用上述传统…     

建构主义教学模式在生物化学教学中的应用

改变传统的以＂教师为中心＂生物化学教学模式,将建构主义理论引入到生物化学教学实践中,设计了以＂学生为主体＂的建构主义教学模式,这对提高生物化学教学质量、激发学生的学习兴趣、调动学生的主动性、积极性和创造性、培养学生综合素质有重要意义。     

自助式教学模式在生物化学教学中的应用

目的 探讨自助式教学模式在生物化学理论教学中的应用价值.方法 将长治医学院2008级五年制临床医学专业371名学生随机分为实验组和对照组,在生物化学理论教学中,实验组采用自助式教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学.教学结束后,比较两组学生的理论考试结果和问卷调查结果.结果 实验组学生理论考试成绩显著高于对照组学生;实验组学生对自助式教学模式评价较高.结论 自助式教学模式优于传统教学模式,自助式教学模式有助于提高生物化学的教学质量.     

国外信息素养教育模型比较

介绍了国外广泛应用的4种信息素养教育模型,比较分析了他们的相似性,并从研究角度、侧重点两方面比较了其不同之处,同时指出了4种模型在我国应用时需注意的问题.     

医学生物化学中多元教学模式的实践

生物化学课程是基础医学与临床医学的纽带,在医学基础教学中占有十分重要的地位。提高生物化学教学质量面临着教与学双重考验。通过精心选择案例,外加归纳总结构建知识体系,并辅以前沿知识的渗透,多方位启发学生思考讨论,激发学生的学习兴趣,体会生化知识的学以致用,收到良好的教学效果。     

支架式教学模式在生物化学教学中的应用

生物化学是医药院校的重要基础课程之一,传统课堂教育多以满堂灌模式为主,忽略了学生学习的主动性和创造性,学生学习兴趣不高。文章就支架式教学模式在医药类院校生物化学课程教学中进行了初步探索,旨在改变生物化学教学现状,提高学生学习的积极性和主动性。     

任务驱动型教学模式在医药信息素养教育中的应用探究

在分析任务驱动型教学模式和医药信息素养特点的基础上,指出任务驱动型教学模式对医学生医药信息素养培养具有现实意义。介绍任务驱动型教学模式在医学文献检索课程和医学专业课程中的具体应用,从而提高医学生信息素养水平。     

嵌入PBL教学的医学信息素养教育研究

目前国内医学信息素养教育以文献检索课为主,学生学习兴趣不高,无法实现信息素养教育目标。信息素养教育与以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教育理念都是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,以提高学生自主学习及终身学习能力为目标。将信息素养教育嵌入到PBL教学中,分别从嵌入前期课程准备、中期实施、后期评估研究嵌入PBL教学的信息素养教育模式,以提高学生信息素养能力,实现PBL教学与信息素养教育正向协同发展。     

Seminar教学模式在生物化学研究生教学中的初探

在2006级、2007级医学研究生的生物化学教学中引入Seminar教学模式,总结教学实施方法和体会,为Seminar教学模式在生物化学教学中的应用提供参考。     

浅谈信息素养与信息技术教育

培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息素养的培养实质上是要教会学生学习和再学习的能力,而且学会使用现代信息技术高效率地学习,使学生真正成为学习的主人。     

生物化学汉英双语教学模式初探

为改善生物化学汉英双语教学效果,对生物化学汉英双语教学的教学模式进行了探讨。提出应用沉浸式、保持式、过渡式三种模式相结合进行汉英双语教学,并在教学过程中开展师生角色互动、应用多媒体、英文部分开卷考核等灵活多变的生物化学汉英双语教学模式,以提高教学质量。