大学生自尊状况及其相关因素分析

目的探讨大学生的自尊状况,分析相关因素。方法采取整群分层取样的方法,随机抽取河南新乡地区512名在校大学生。对他们进行缺陷感量表、抑郁量表、焦虑量表、社会支持量表、社会应对方式问卷、艾森克人格问卷的测试。结果除体能因子分[男性(20.70±6.12)分,女性(18.69±6.36)分,P<0.01]外(t=3.624),缺陷感量表的总分和其他因子分在性别上差异无显著性(P>0.05)。三年级学生在社交自信因子和自尊总分方面高于一年级、二年级,差异有显著性(F=4.44,P<0.01)。逐步多元回归分析表明:影响大学生自尊水平因素主要有:神经质、内外向、积极应对方式、焦虑、抑郁。自尊水平与积极应对(r=0.153)、内外向(r=0.191)呈正相关,而与抑郁(r=-0.148)、焦虑(r=-0.173)、神经质(r=-0.330)呈显著负相关。结论大学生缺陷感量表体能因子有性别差异,总分和其他因子分性别差异无显著性;大学生自尊水平有随年级增长而提高的趋势;神经质、内外向、焦虑、积极应对方式、抑郁与大学生的自尊水平显著相关。     

军校大学生自尊及其影响因素分析

目的: 了解军校大学生自尊状况及影响因素,为心理健康教育提供参考. 方法: 使用自尊量表(SES)对某军校3575名大学生进行调查,分析他们的自尊状况及影响因素. 结果: 在某军校大学生中,自尊水平男性(30.31±3.86)高于女性(29.58±3.95);城市者(30.25±4.13)高于农村者(29.75±3.75);独生子女(30.54±4.09)高于非独生子女(30.17±3.98);本科生(30.17±3.98)高于大专生(29.09±3.86),各组别之间均具有显著性差异(P＜0.001). 父母亲文化程度在大专及以上者的大学生的自尊水平(30.39±4.11)显著高于父母低文化程度的大学生(P＜0.01),且家庭经济状况越好,其自尊水平越高(P＜0.001). 此外,不同年级,不同专业满意度的军校大学生的自尊水平也表现出明显的差异(P＜0.01): 二年级大学生自尊程度(29.43±3.93)最低,四年级大学生自尊程度(30.94±4.10)最高;对专业感觉满意者的自尊程度(30.59±3.79)显著高于对专业感觉不满意和感觉一般者. 结论: 军校大学生自尊水平受到社会、家庭以及个体认知等多方面的影响,应有针对性地加强对其自尊感的培养.     

军校新学员自尊状况及其相关因素分析

目的探讨军事院校新学员自尊状况,分析相关因素。方法 2011-12月,便利抽取某军事院校新生共397人,以班为单位集中发给自尊量表,独立填写完成。结果非独生子女自尊程度高于独生子女;家庭收入低的学员自尊程度高于家庭收入高的学员;对专业满意的新生自尊程度高于对专业不满意和一般新生;有倾诉对象新学员自尊水平高于无倾诉对象新学员;与他人交往无困难、无恋爱烦恼及无学习压力新学员自尊水平高于与他人交往有困难、有恋爱烦恼及有学习压力新学员;对军校严格管理适应的新学员自尊水平高于适应差的新学员。结论军校新学员自尊水平受多方面影响,应高度重视并且有针对性地加强新学员自尊感的培养。     

毕业班大学生焦虑状况及相关因素分析

目的 探讨毕业班大学生发生焦虑的相关因素,针对毕业班大学生的焦虑状况提出相应的对策.方法 采用随机整群抽样法,以焦虑自评量表为常模.结果 毕业班大学生存在焦虑情绪人数占调查人数的45.45%;不同学科之间的学生患焦虑比例有明显的差异;引起毕业班大学生焦虑情绪的首要因素是就业问题,其后依次是学习压力、个人前途、失恋、父母关系、人际关系和家庭成员挫折等.结论 毕业班大学生存在焦虑情绪比较普遍,应大力开展心理健康教育和就业指导,增强学生适应社会和应对应激的能力.     

大学生自尊类型与心理健康状况的关系分析

本研究选取大学生为被试，以Rosenberg自尊量表、症状自评量表（SCL-90）及内隐联想测验为测量工具，获取大学生的外显、内隐自尊以及心理健康数据。分析发现：（1）大学生总体心理健康水平在正常范围，但表现出中度强迫症状；（2）大学生外显自尊与内隐自尊是两个相对独立的心理结构，外显自尊越高，心理健康水平越高，内隐自尊与心理健康无明显相关关系；（3）依据外显和内隐两维度划分的4种自尊类型大学生，其心理健康水平不同，其中高外显高内隐自尊组的个体心理健康水平最高，低外显高内隐自尊组的个体心理健康水平最低。这提示应多关注外显自尊较低的大学生，尤其是这类群体中内隐自尊较高的个体，必要时应组织干预，维护其心理健康。     

大学生抑郁和焦虑状况调查及相关因素分析

目的：了解宜昌某高校在校大学生抑郁和焦虑现状及影响因素。方法分层随机抽取宜昌某高校医科、理工科、文科本科生各115人,使用自评抑郁量表和焦虑自评量表进行问卷调查。结果宜昌某高校在校大学生抑郁发生率31．2％,焦虑发生率24．7％;大学生的抑郁、焦虑发生率与所在年级、家庭经济状况、是否来自单亲家庭、是否有网瘾和是否爱好体育运动等因素有关（P＜0．05）。其中,爱好体育运动是抑郁、焦虑的保护性因素;高年级、家庭经济状况差、来自单亲家庭、有网瘾则是危险因素。结论宜昌某高校在校大学生抑郁、焦虑状况较严重。诸多因素均会影响大学生抑郁、焦虑的发生。     

医学新生自尊水平与家庭因素相关关系的研究

目的 探讨家庭因素对医学新生自尊水平的影响。方法 使用(PEI评价问卷》、《父母养育方式问卷》、《家庭环境量表》对五所医学院校新生917人进行随机整群抽样调查，对调查结果进行相关、回归等分析。结果 大学新生自尊水平在性别、户籍、家庭人口数、月生活支出、父母职业问有显著性差异；与父母养育方式、家庭环境有不同程度的相关；多元逐步回归分析显示，父亲的养育方式、家庭环境、性别、居住地等是影响医学新生自尊水平的主要家庭因素。结论 家庭因素对大学新生的自尊水平有重要影响，父母养育方式、家庭环境对大学新生自尊水平有预见作用。     

探究大学生失眠及其相关因素

目的:探究分析大学生失眠及其相关的影响因素.方法:选取30例我校的大学生失眠患者进行临床研究,分析患者的症状表现以及检查结果,探讨总结影响大学生睡眠的相关因素.结果:经过对失眠患者的研究检查,发现导致大学生失眠的相关影响因素是:心理因素、生活方式以及睡眠环境等,都会对学生的睡眠质量产生影响.结论:要想提高学生的睡眠质量,就必须针对导致失眠的原因,做出相对应的处理措施,对患者进行心理干预,保证睡眠质量.     

大学生晕针的相关因素及其护理对策

晕针是由于机体在应急状态下，反射性引起迷走神经兴奋性增强，导致短暂血管床扩张，外周血压下降，脑血流量减少，造成一过性晕厥。为了了解大学生晕针的原因及相关因素，制定相应预防措施，现将我校73例晕针病例分析如下。     

医学新生自尊水平与家庭因素相关关系的研究

目的探讨家庭因素对医学新生自尊水平的影响.方法使用、<父母养育方式问卷>、<家庭环境量表>对五所医学院校新生917人进行随机整群抽样调查,对调查结果进行相关、回归等分析.结果大学新生自尊水平在性别、户籍、家庭人口数、月生活支出、父母职业间有显著性差异;与父母养育方式、家庭环境有不同程度的相关;多元逐步回归分析显示,父亲的养育方式、家庭环境、性别、居住地等是影响医学新生自尊水平的主要家庭因素.结论家庭因素对大学新生的自尊水平有重要影响,父母养育方式、家庭环境对大学新生自尊水平有预见作用.     

某医学院校学生自主学习现状及影响因素分析

目的：了解某医学院学生自主学习现状,发现影响因素并进行分析。方法：在Zimmerman自主学习理论基础上,采用问卷调查的形式,对在校2300名学生进行自主学习状况调查及对其影响因素进行研究,并用二分类Logistic多因素回归分析。结果：通过数据分析学生自主学习现状并确定14个具有统计学意义的影响因素。结论：学生自主学习现状较好,影响因素有内外因两方面,内因包括学生对专业的兴趣、课余时间控制、学习方法策略等,外因包括专业年级、家庭教育、学校育人引导及方法等。     

大学生心理需求及影响因素分析

目的探讨当代大学生心理需要特点及有关影响因素.方法采用爱德华个性偏好问卷(EPPS),艾森克个性问卷(EPQ)及自制大学生一般情况调查问卷对450名大学生进行测试.结果总体百分位排名前5位需要依次为异性、成就、表现、求助及亲和需要;男女生在异性需要上存在差异;成就需要与母亲健康状况、家庭经济状况呈正相关;顺从需要与性别、身高、体重、学习成绩呈负相关;秩序需要与学习成绩呈正相关;表现需要与父亲文化、母亲职业呈正相关;省察、求助需要与性别、身高、体重呈负相关;支配、异性、攻击需要与性别、身高、体重呈正相关;谦卑需要与母亲文化、母亲职业、身高呈负相关;变异需要与性别呈显著负相关,与母亲文化、身高呈正相关;持久需要与家庭经济状况呈正相关.内-外倾纬度分值与顺从、秩序、求助、谦卑、扶助、持久需要呈显著负相关,与支配、变异、表现、亲和需要呈显著正相关,神经质纬度分值与成就、秩序、持久呈显著负相关,与顺从、求助、谦卑、攻击需要呈显著正相关.结论异性、成就、表现、求助及亲和需要是当代大学生的主要心理需要;性别、身高、体重、学习成绩、父母文化、母亲职业、母亲健康状况、家庭经济对大学生心理需求会产生一定的影响.     

大学生心理需求及影响因素分析

目的 探讨当代大学生心理需要特点及有关影响因素。方法 采用爱德华个性偏好问卷(EPPS)，艾森克个性问卷(EPQ)及自制大学生一般情况调查问卷对450名大学生进行测试。结果 总体百分位排名前5位需要依次为异性、成就、表现、求助及亲和需要；男女生在异性需要上存在差异；成就需要与母亲健康状况、家庭经济状况呈正相关；顺从需要与性别、身高、体重、学习成绩呈负相关；秩序需要与学习成绩呈正相关；表现需要与父亲文化、母亲职业呈正相关；省察、求助需要与性别、身高、体重呈负相关；支配、异性、攻击需要与性别、身高、体重呈正相关；谦卑需要与母亲文化、母亲职业、身高呈负相关；变异需要与性别呈显著负相关，与母亲文化、身高呈正相关；持久需要与家庭经济状况呈正相关。内一外倾纬度分值与顺从、秩序、求助、谦卑、扶助、持久需要呈显著负相关，与支配、变异、表现、亲和需要呈显著正相关，神经质纬度分值与成就、秩序、持久呈显著负相关，与顺从、求助、谦卑、攻击需要呈显著正相关。结论 异性、成就、表现、求助及亲和需要是当代大学生的主要心理需要；性别、身高、体重、学习成绩、父母文化、母亲职业、母亲健康状况、家庭经济对大学生心理需求会产生一定的影响。     

大学生心理弹性及其影响因素分析

目的研究大学生心理弹性及其影响因素。方法采用成人心理弹性量表(resilience scale for adults,RSA)、青少年生活事件量表、症状自评量表(Symptom Checklist90,SCL-90)、艾森克人格问卷(Eysenck Personality Ques-tionnaire,EPQ)以及社会支持量表对某大学2085名学生进行整群抽样调查。结果大学生的心理弹性水平较高(M=2.76,SD=0.41);男女生在自我认知(t=2.466,P=0.014)和未来计划(t=3.977,P=0.000)两个因子上存在显著性差异;贫困和非贫困的学生在社会支持因子上存在显著性差异(t=-2.073,P=0.038)。②大学生的心理弹性与社会支持、外向性存在显著的正相关(r=0.394,0.459),与神经质、生活事件、SCL-90总分存在显著的负相关(r=-0.270,-0.170,-0.153)。③外向性、社会支持、神经质及生活事件能显著地预测心理弹性,解释率达29.9%。结论大学生心理弹性状况良好,心理弹性与社会支持、人格特点、生活事件密切相关,能较好地预测大学生的心理健康状况。     

影响大学生学业满意度的因素分析

目的 分析大学生学业满意度的影响因素及发展特点,为高校教学改革和大学生心理健康教育工作提供依据.方法 采用自编问卷对293名大学生学业满意度进行测查.结果 (1)受测大学生的总体学业满意度不存在显著的性别差异、家庭来源差异及专业差异,但具有显著的出生类别差异和年级差异,独生大学生的总体学业满意度显著高于非独生大学生[(4.12±0.90)分/(3.64±1.19)分,t=2.79,P＜0.01];大四学生的总体学业满意度[(4.28±1.31)分]显著高于其他3个年级(F=5.03,P＜0.01),大一[(3.59±0.98)分、大二(3.57±1.19)分、大三(3.77±1.05)分]之间的差异无显著性.(2)被试在学业满意度的3因子上的得分具有显著的性别差异、出生类别差异及年级差异,而无显著的家庭来源和专业类型差异.结论 出生类别和年级差异对大学生学业满意度具有影响作用.     

医科大学护理本科生自尊特点及影响因素分析

目的 探讨护理本科生自尊水平及其影响因素.方法 采用整群分层取样的方法,以自尊量表(SES)、自编相关因素调查表对重庆市931名护理本科学生进行整群测查.结果 护理本科生总体为高自尊水平[(30.38±4.27)分],自尊水平与不同生源、人际交往、家庭结构、是否独生子女、年级、父母教养方式、家庭氛围、老师的态度、学校管理方式之间有关,各组别之间差异有显著性( P <0.01).逐步多元回归分析表明,对护理本科生自尊有直接预测作用的因素依次为:老师对学生的态度( r =0.293)、人际交往( r =0.273)、父母教育方式( r =0.131)、是否独生子女( r =0.080).结论 护理本科生自尊水平受到社会、家庭以及个体认知等多方面的影响,应有针对性加强对其自尊感的培养,提高心理健康水平.     

护理本科生自主学习能力现状及影响因素分析

目的:了解护理本科生自主学习能力水平及其影响因素.方法:选取广东药科大学护理学全日制本科大三学生234名进行调查.结果:护生自主学习能力处于中高等水平;主要受性别、是否独生子女、图书馆浏览专业书籍、网络期刊浏览频率因素影响.结论:学校需提供相关丰富的数据库资源,并多关注女护生和非独生子女自主学习情况.     

医学生睡眠质量与其影响因素的调查分析

目的为提高和改善医学生睡眠质量提供科学依据。方法以匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）、自评抑郁量表（SDS）、自评焦虑量表（SAS）以及学生睡眠质量影响因素调查表对某医学院学生进行分层抽样调查,评估他们的睡眠质量情况,统计分析相关影响因素。结果医学生平均PSQI得分为5.320分,其中女生为5.290分,男生为5.341分。19.01%的医学生睡眠质量欠佳。学习生活压力较大、人际关系等是影响医学生睡眠质量的主要因素,其中学习压力占60.4%,与宿舍同学的人际关系占39.0%。不同性别的学生睡眠质量相同,不同年级的同学有差异,大三显著大于大一和大二,学生睡眠质量与抑郁状况无关,而与焦虑状况有相关性,有焦虑的学生睡眠质量较差。结论医学生的睡眠质量主要与各种社会、心理因素有关,应积极采取各种针对性措施,提高他们的睡眠质量,确保他们身心健康的学习、成长。     

大学生抑郁情绪现状及影响因素分析

目的 调查大学生抑郁情绪现状以及五态人格与抑郁的关系.方法 以某大学的在校本科和硕士研究生为研究对象,发放一般调查资料、流调用抑郁自评量表(CES-D)和五态人格测试表.结果 大学生抑郁的发生率为15.32％.二年级学生、医学专业学生、非独生子女的学生,农村学生的抑郁发生率较其他学生高.而性别与抑郁的发生无统计学意义.五态测试结果显示,少阴型人格与抑郁的发生成正相关,阴阳和平型人格与抑郁的发生成负相关.造成这个结果的原因是由于阴性人格的性格特征、生活方式等决定的.结论 大学生抑郁的发生率处在很高的水平,教育机构应该加强对大学生心理健康问题的监测,提高大学生的心理健康水平.