临床教学查房

教学查房是一种以现有临床住院病例为基础的实践教学，是实习带教过程中的一个重要环节，是医院临床科室培训各级医师，特别是培训实习医师、进修医师和毕业后的初级医师的重要方式。作者就目前临床教学查房的现状，结合我院实际情况进行了规范，取得较好的教学查房效果，现总结报告如下。     

规范普外科教学查房 提高临床教学质量

目的规范临床教学查房,确保临床教学质量。方法选择2007年在本院实习的临床医学本科班学生80名,进入普外科实习后,采用规范的临床教学查房方法：查房前师生准备、查房中系统病史查询、规范体格检查、明确操作流程等病床边互动教学。查房后认真讨论总结。研究组出科理论考试、技能考核、期终考试成绩与传统教学方法比较。结果临床教师的教学水平有较大提高,实习医生的学习效果有很大提高,与传统教学方式比较差异有非常显著性（P〈0．001）。结论规范临床教学查房能强化教师教学意识,提高教学水平,巩固学生理论知识,培养学生临床工作能力,是提高临床教学质量的关键。     

临床教学查房督导实践与探讨

教学查房是一种以现有临床住院病例为基础的实践教学,是实习带教过程中的一个重要环节,是医院临床科室培训各级医师,特别是培训实习医师、进修医师和毕业后的初级医师的重要方式。     

院级教学查房在传染病专科医院临床教学中的实践

传染病专科医院临床教学面临很大困难。因此,进行集中院级教学查房,经过7年实践,从组织形式、时间安排、病例选择及查房程序上确定其基本模式。通过对参与院级教学查房的人数、人员构成情况、满意度调查、7年前后笔录影像资料的对比、将相关查房内容整理成书等方面来评价院级教学查房的成效。结果提示该教学实践在一定程度上克服了专科医院的局限,提高了临床教学质量,值得推广。     

三室联合模拟教学查房在护理临床教学中的应用

目的：探讨新的护理临床教学查房模式,促进护生综合能力的培养,提高护理临床教学能力。方法：将2007年来我院实习的126名护生随机分成两组,即实验组与对照组,对实验组护生在急诊室、手术室、重症监护室实习的最后一周联合进行急危重症模拟教学查房;对照组采用传统的临床教学模式。结果：比较两组护生的应急能力、配合协作能力、整体护理能力、急救技术掌握情况以及学生对教学的满意度,具有显著性差异P〈0．01。结论：三室联合模拟教学查房促进护生的应急能力及急救技能,提高护生应用理论知识、分析和解决临床实际问题的综合能力,同时提高临床护理带教老师的教学水平。     

多学科联合教学查房在泌尿外科临床教学中的应用

目的:探索多学科联合教学查房在泌尿外科临床教学中的应用与初步评价。方法:选取20名临床医学专业儿科学方向实习学生作为对照组,采用传统单一科室教学查房。以同年级20名临床医学专业实习学生为实验组,采用多学科联合教学查房,即泌尿外科教学干事担任总查房教师,联合肾脏内科以及影像超声科医师开展床边教学查房。两组每次查房时长都为...     

临床护理教学查房评价

目的提高临床教学查房质量。方法运用自行设计的量表对教学查房内容、教学查房方法、教学查房态度、教学查房其他情况四个部分进行评价。结果在查房内容中临床护理诊断的水平较低,注重临床新知识的介绍不够;在教学查房方法中重点、难点不突出;同时培养学生综合分析、解决问题能力不够。结论通过临床教学查房评价,明确目前教学查房中存在的主要问题,寻找有效的方法,是提高临床教学查房质量的一条有效途径。     

规范教学查房是提高临床教学质量的保障

教学查房是医学院校重要的教学环节,因此,规范教学查房是提高教学质量的保障。通过提高对教学查房认识,明确教学查房目的,探索规范教学查房的程序及内容,并将教学查房贯彻于各级医师教学之中,旨在培养医学生的临床思维能力,拓宽学生的专业知识,提高学生自我学习和实践能力,为以后临床工作打下坚实的基础。     

临床教学医院应注重教学查房

临床教学医院肩负着医疗、教学、科研的重任，始终致力于对疾病激励的探讨，以高质量的诊治效果与先进的学术观点指导医疗、教学和科研工作，以为医学教育事业和医学科研的发展和培养合格的医学人才为己任。随着医学教育的不断发展，对教学医院提出了更高的要求。由于医学是实践性很强的科学，医学生在掌握理论知识的同时，还要把所学的理论知识运用于实践中去，临床生产实习就显得更为重要。教学医院的带教教师肩负着重要的责任，要通过带教提高学生的综合素质，尤其是临床思维能力，注重理论联系实际，掌握诊断治疗的过程。因此，临床教学查房是实习中至关重要的一个环节。     

运用教学评估 提高教学质量

自 1990年开始 ,三峡大学医学院基础部有组织有计划地在中青年教师中开展了教师理论教学质量的评估 ,比较客观地评价教师教学质量 ,推动教学研究、教学改革和教师的培养提高等 ,促进和提高了教学质量 ,为学校领导和教学管理部门加强教学质量监控、宏观指导和微观管理提供了有效途径     

实施过程管理提高临床课教学质量

在医学高职教育中,将过程管理运用于临床教学,加大医学生临床思维和实践技能的培养力度,从而提高临床课教学质量,为培养技术应用型人才摸索出一条切实可行的有效途径。     

以评促建 推动临床教学基地建设

近年来通过分次分批对全校临床教学基地的评估 ,提高了教学基地的教学意识 ,推动了临床教学基地的建设和发展 ,使临床教学基地完全能够适应学校的招生规模 ,提高了学校临床教学质量。     

推行主讲教员负责制,切实提高教学质量

现代医学素质教育要求与之配套的教学模式。主讲教员负责制明确了教学中的责、权、利，将教学责任落实到个人，将竞争机制引入基层教学。在具体实施中，必须严格遴选称职的主讲教员；职责明确、权利突出；并且对教学全过程进行多层次的督导监控。     

针对留学生特点实施临床实习带教

针对印度留学生的特点,做好充分的带教准备、多种教学方式运用、互动式和启发式示教,可以提高带教质量。     

开展实习生岗前培训 提高临床实习质量

通过建立实习前岗前培训制度,以多种形式、从多个角度介绍检验科实习相关内容,使学生经过岗前培训后,尽快实现角色转变,调动其学习积极性和主动性,从而为提高检验专业实习生的实习质量打下坚实的基础.     

开展自主创新管理项目评优 促进医院管理水平提升

北京大学第三医院通过在医院内部实施＂管理项目优秀奖＂评选活动,提高了员工的管理意识和管理水平,也引导员工注重医疗质量与安全,从而不断提高医院运行效率。指出应以科研的思路解决管理问题,医疗安全与医疗质量是医院工作的基石,服务管理是提升医院整体形象的重要手段,支持系统是医院发展的保障,效率管理是医院不断发展的重要手段。     

实施导师制进一步完善医学院校学分制管理

本科生导师制是学分制管理的一个组成部分。本文结合医学院校特点 ,就实施导师制的重要意义 ,导师的主要职责、任职条件、管理措施展开论述 ,探讨如何有效发挥导师制对学分制管理的重要保证作用     

推行双导师制,提高医学生综合素质

近年来国内一些高校的医学七年制本科教育中实施导师制日渐增多，而在普通院校的医学本科教育中实施导师制，尤其是双导师制的却不多见。但事实上，双导师制教育，不仅能提高医学生的思想政治素养、强化医学生的临床实践技能，而且也能增强他们上岗后的适应能力和创新能力，使专业教育与思想政治教育实现有机结合，提高医学生的综合素质。     

开展课程评优提高教学质量*

进入新世纪,中国开始实施"十五"计划,中医药院校将面临着更大的机遇和更加严峻的挑战,对中医药人才亦将有更高的要求.