饮用酸牛奶对预防肿瘤化疗患者便秘的作用

目的探讨饮用酸牛奶对妇科肿瘤化疗患者便秘的影响。方法将112例进行化疗的妇科肿瘤患者，随机分为2组，实验组为56例，在按妇科肿瘤化疗常规护理的同时，让其早晚各饮用酸牛奶250g；对照组为56例，只给予妇科肿瘤化疗常规护理。结果实验组患者便秘的发生率较对照组低，具有统计学意义（P〈0．01）。结论妇科肿瘤患者在使用化疗药物前、用药期间、用药后饮用酸牛奶，可有效的预防或减轻便秘。     

妇科肿瘤患者化疗期按年龄实施健康教育的效果评价

目的探讨对妇科恶性肿瘤化疗患者根据不同年龄开展个性化健康教育的效果。方法 2008年1月—2010年2月在我院住院实施化疗的妇科肿瘤患者115例,按年龄段分为两组,A组（≤55岁）56例,B组（〉55岁）59例;再随机分为两组（实验组和对照组）。两组患者实施第1次化疗前均发放焦虑量表（SAS）;两组实验组发放对健康教育需求的开放性调查表,包括健康教育的内容和接受健康教育的方式,两组对照组按护理常规实施健康宣教。两组实验组根据患者对健康教育的需求重点及治疗方案开展一对一个性化健康教育。两组患者于本次化疗疗程结束时（3~6个月后）再次发放SAS量表并进行统计分析。结果 A、B两组实验组患者化疗结束后SAS评分均明显低于对照组（P〈0.05）。结论妇科恶性肿瘤患者因年龄不同,对健康教育的需求亦不同,在患者进行第1次化疗前根据对健康教育的需求开展更具针对性的健康教育,能有效降低妇科恶性肿瘤患者对化疗的恐惧感,改善患者对疾病预后及康复的心理状态,有助于提高患者的生存质量。     

妇科肿瘤合并糖尿病患者化疗期的护理

目的探讨妇科肿瘤合并糖尿病患者化疗期间护理问题，寻找有效的护理措施。方法对住院的100例妇科肿瘤合并糖尿病患者接受治疗的进程进行回顾性分析，进行总结。结果妇科肿瘤合并糖尿病患者化疗期间无感染发生，化疗不良反应低，无糖尿病并发症发生。结论加强对患者的心理护理，饮食护理，预防感染，健康教育是提高妇科肿瘤合并糖尿病患者化疗期间生活质量，避免焦虑状态的有效护理措施。     

妇科肿瘤合并糖尿病患者化疗期的护理

目的 探讨妇科肿瘤合并糖尿病患者化疗期间护理问题,寻找有效的护理措施.方法 对住院的100例妇科肿瘤合并糖尿病患者接受治疗的进程进行回顾性分析.进行总结.结果 妇科肿瘤合并糖尿病患者化疗期间无感染发生,化疗不良反应低,无糖尿病并发症发生.结论 加强对患者的心理护理,饮食护理,预防感染,健康教育是提高妇科肿瘤合并糖尿病患者化疗期间生活质量,避免焦虑状态的有效护理措施.     

基于HAPA理论的健康教育在妇科肿瘤化疗患者的应用

目的探讨基于HAPA理论的健康教育在妇科肿瘤化疗患者的应用效果。方法将200例妇科肿瘤化疗患者随机分为对照组和干预组,对照组采用常规护理,干预组在此基础上实施基于HAPA理论的健康教育。结果实施基于HAPA理论的健康教育后,干预组患者健康知识得分较干预前显著提高,患者在症状管理、疾病共性管理、自我效能总分方面显著改善,患者焦虑、抑郁评分显著降低,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于HAPA理论的健康教育可显著提高妇科肿瘤化疗患者的疾病认知和自我效能,降低焦虑抑郁症状。     

妇科恶性肿瘤化疗病人的健康教育

[目的]探讨妇科恶性肿瘤化疗病人生活质量的健康教育方法.[方法]对220例妇科恶性肿瘤化疗病人实施全程的健康教育.[结果]病人身心健康得到提高.[结论]健康教育对提高妇科肿瘤化疗病人生存质量非常必要和重要.     

肿瘤患者留置PICC的全程健康教育

目的 探讨肿瘤患者留置PICC导管的健康教育.方法 对56例留置PICC肿瘤患者实行住院期间及出院后全程健康教育,开展及时、便利、连续的延续护理服务.结果 56例带管者无1例发生意外,均顺利带管度过4～6周期化疗.结论 该全程健康教育方法可行、有效,值得推广.     

健康教育对妇科恶性肿瘤患者化疗依从性的影响

目的观察健康教育对妇科恶性肿瘤患者化疗依从性的影响。方法采用问卷调查法。设计依从性问卷调查表,对妇科恶性肿瘤患者健康教育前后进行依从性的调查。内容包括:①患者对疾病和化疗相关知识的认知程度;②患者是否愿意化疗,并希望完成化疗周期;③患者是否运用健康教育的相关知识对自己进行保护。结果健康教育后妇科恶性肿瘤患者化疗的依从性明显提高(p<0.05)。结论健康教育能提高妇科恶性肿瘤患者化疗的依从性及对疾病相关知识的认知程度,促进康复。     

阶段性健康教育在妇科恶性肿瘤化疗患者中的应用

目的:总结阶段性健康教育方法在妇科恶性肿瘤化疗患者中应用的效果.方法:对我科50例妇科恶性肿瘤化疗患者化疗过程中实施阶段性健康教育.结果:通过进行阶段性健康教育,调动了患者的积极性,发挥了化疗的最大功效,减少了化疗副作用的发生,收到较好的疗效.结论:阶段性健康教育的实施可以减少患者化疗副作用的发生,能够让更多的患者顺利完成全程化疗,提高生活质量.     

妇科化疗患者自我护理能力与健康行为的相关性研究

目的 探讨妇科化疗患者自我护理能力与健康行为的现状,并分析其相关性.方法 采用自我护理能力量表(ESCA)和健康促进生活方式量表(HPL)对90例妇科化疗患者进行问卷调查,分析两者的相关性.结果 妇科化疗患者的自我护理能力得分为(112.17 ±17.46)分,健康行为得分为(123.21 ±20.23)分,自我护理能力与健康行为呈正相关(r=0.275 ～0.705,P＜0.05).结论 护士应注意采取有效的护理措施提高妇科化疗患者的自我护理能力,从而促进其采取一些健康行为,降低妇科化疗患者的肿瘤复发率,提高带瘤生存者的生存质量.     

消化道肿瘤化疗患者健康教育现状与进展

目的 对消化道肿瘤化疗患者实施健康教育,增强信心,减少肿瘤化疗的并发症,增长消化道肿瘤患者的化疗知识,配合治疗,加快机体的康复。方法 主要从对影响消化道肿瘤化疗患者健康教育的因素;消化道肿瘤化疗患者健康教育的形式及应对方式;消化道肿瘤化疗患者健康教育内容;消化道肿瘤化疗患者健康教育的重要性;消化道肿瘤化疗患者健康教育的研究现状;健康教育的效果评价及干预的效果这几方面进行健康教育,使患者和患者家属对于消化道肿瘤的化疗等各方面均有充分的认识,以便配合化学治疗,达到良好的化疗效果。结果 通过健康教育,使患者得到了良好的指导,掌握了康复知识,患者能主动配合医护人员,保障了治疗,护理工作的顺利完成,提高患者的满意度和依从性,达到满意的护理效果。结论 健康教育方式可提高患者对疾病知识的掌握程度和自我护理能力,提高了消化道肿瘤化疗患者的健康教育质量。     

自我护理能力对妇科化疗患者健康行为的影响

目的:探讨自我护理能力对妇科化疗患者健康行为的影响。方法:选取71例妇科化疗患者并随机分为对照组32例和观察组39例,对照组进行常规护理指导,观察组进行自我护理能力的指导教育。调查两组患者的自我护理能力和健康行为水平。结果:对照组患者自我护理能力处于中水平的比例达到62.50%,其中自我责任感、自我概念、健康知识水平、自我护理技能等项目得分中水平所占的比例均高于50%;观察组患者自我护理能力得分高水平所占的比例均高于75%,无患者处在低水平。对照组的患者健康行为得分中以中水平为主,同时躯体活动和心理健康低水平比例高于20%,而观察组健康行为各项得分以高水平为主,且无低水平患者。结论:对妇科肿瘤化疗患者住院期间加强自我护理相关知识和技能的培训教育,可提高自我护理技能,改善健康行为,提高患者生活质量。     

妇科肿瘤术后化疗患者的生存质量与护理干预的相关性研究

目的 探讨护理干预对改善妇科肿瘤术后化疗患者生存质量的临床价值.方法 将收治的100例妇科肿瘤化疗的患者随机分为实验组和对照组,每组50例.对照组采用常规护理;实验组则在常规护理的基础上给予健康教育、心理护理以及家庭社会支持等护理干预.采用功能量表的指标( PF、RF、EF、CF、SF)、患者症状量表的指标(FA、NV、PA)、单项测量的指标(DY、IN、AP、CO、DI、FI)及生活质量评定量表(QLQ - c30)评分评定护理干预对妇科肿瘤化疗患者的治疗效果.结果 实验组功能量表的各项指标得分均高于对照组(P＜0.05),患者症状量表的指标以及单项测量的各项指标得分均低于对照组(P＜0.05),实验组的QLQ - C30评分明显优于对照组(P＜0.05).结论 适当的护理干预能够有效改善妇科肿瘤术后化疗患者的生存质量.     

强化健康教育对肿瘤患者化疗药物治疗依从性的影响

目的探讨强化健康教育对肿瘤患者化疗药物治疗依从性的影响。方法将106例初次接受化疗药物治疗的消化道肿瘤患者随机分为两组各53例，实验组实施强化健康教育，对照组开展常规健康教育。于健康教育后比较两组患者的治疗依从性、疗程完成情况、对不良反应认知及主动应对率。结果健康教育末实验组对治疗的依从率、化疗周期完成率、不良反应认知及主动应对率均显著高于对照组（P〈0．05或0．01）。结论强化健康教育能显著提高肿瘤患者接受化疗药物治疗的依从性，顺利完成化疗方案，从而提高患者的生活质量和自我防护能力。     

临床护理路径在肿瘤科化疗患者健康教育中的应用

目的探讨应用临床路径的思维方式对癌症知情的住院化疗患者进行健康教育的应用效果。方法选择采用传统的健康教育方法进行健康教育的2010年1月至12月176例在我科住院接受化疗的肿瘤患者(对照组),与采用临床路径进行健康教育的2011年1月至12月176例在我科住院接受化疗的肿瘤患者(实验组)。结果实验组患者在情绪变化( P<0.01)、对健康知识的掌握程度、治疗依从性和自我护理能力以及患者满意度调查等方面的结果明显好于对照组( P<0.01)。结论应用临床护理路径对肿瘤科化疗患者实施健康教育,可明显改善肿瘤化疗患者焦虑、悲观等负性情绪、提高化疗患者治疗的依从性和治疗效果,对提高肿瘤科化疗患者的生活质量有着积极的意义。     

妇科肿瘤病人化疗期间自我护理能力、自我护理行为与健康教育需求调查分析

[目的]了解妇科肿瘤病人化疗期间自我护理能力、自我护理行为与健康教育需求状况,为制订有效促进病人自护能力、自护行为的健康教育方式提供理论依据。[方法]采用自我护理能力量表(ESCA)、健康促进生活方式量表(HPL)、自制的健康教育需求量表对90例妇科化疗病人进行调查分析。[结果]病人的自我护理能力得分为111.28分±17.63分,自我护理行为得分为122.48分±20.08分,最希望的健康教育方式为医生或护士口头告知。[结论]妇科化疗病人自护能力及行为有待提高,妇科护理工作者可以尝试通过加强健康教育干预,提高病人的自我护理能力,促进自我护理行为。     

妇科恶性肿瘤化疗患者心理护理及出院教育探讨

妇科恶性肿瘤是一种严重威胁妇女健康和生命的疾病。化疗是肿瘤的重要治疗方法之一，化疗药物在杀伤肿瘤细胞的同时，也可能出现许多局部或全身不良反应，还可造成患者形象改变。对于患者这些均是1种不良刺激，能直接影响机的免疫功能，降低机体的抵抗力，如不能进行有效的心理调节和出院教育，均不利于化疗的顺利进行，也会影响疾病的预后，使患者产生心理失衡。2000年6月～2004年6月江苏省泰兴市人民医院对收治的51例妇科恶性肿瘤化疗患者进行心理护理及出院教育，疗效满意。     

微信咨询服务平台在妇科肿瘤患者化疗间歇期延伸护理中的应用

总结微信咨询服务平台在妇科肿瘤患者化疗间歇期延伸护理中的应用。医护人员通过微信咨询服务平台对妇科肿瘤患者居家期间进行咨询互动、健康教育知识推送、床位预约、提供同伴支持和心理护理。使用微信咨询服务平台6个月,入群人数占病区化疗患者的98%,医护人员回复患者咨询问题平均每天3~4个,回复时间为30s~2.5h,回复率达100%,为患者提供床位预约等综合服务日均达6次。     

肿瘤门诊患者对化疗相关知识的需求及分析

目的调查分析肿瘤门诊输液患者对化疗相关知识的需求情况和接受健康教育的现状。方法采用自行制作的调查表随机对2007年3—5月在我院肿瘤门诊行化疗的患者100例进行了化疗相关知识需求内容的调查。结果91％的门诊化疗患者知道在门诊化疗的注射程序，90％以上的患者希望获得化疗相关的知识。排在前几位的需求内容依次为：（1）加大化疗门诊健康教育的力度和广度；（2）对门诊化疗注射患者实施健康教育要有所侧重；（3）对门诊化疗患者实施健康教育的形式应多样化；（4）提高门诊护士的健康教育能力。结论对门诊化疗患者施行健康教育，可有效提高患者配合治疗的依从性及预防化疗的毒性反应，促进疾病康复，提高生活质量。     

个体化健康教育对妊娠滋养细胞肿瘤患者依从性的影响

妊娠滋养细胞肿瘤是一组来源于胎盘滋养细胞的疾病，由于滋养细胞肿瘤对于化疗的高度敏感性，这类疾病是迄今预后较好的妇科恶性肿瘤。但由于一些患者对治疗的不依从，使患者对化疗药物产生耐药以及增加药物的毒副反应，从而导致治疗的失败。患者的不依从与疾病知识和化疗知识缺乏密切相关，而传统健康教育模式的局限性可能是造成患者疾病知识和化疗知识缺乏的主要原因之一。