健康教育在产褥期保健的作用

目的：评价健康教育在产褥期中的作用和意义。方法：选择2004年7月至2005年3月间1 376例在广州市妇婴医院进行分娩的产妇,随机分为实验组和对照组,对实验组进行系统性的院内外结合的健康教育,对其两组的产妇自我护理能力、母婴患病率和母乳喂养率分别用SPSS12.0进行统计学处理。结果：两组的孕产妇在自我护理能力、母婴患病率和母乳喂养率等方面差异均有显著性。结论：综合性的健康教育能有效地提高孕产妇的保健知识水平,使其树立正确的健康价值观,提高孕产妇自我护理能力,为产妇在产褥期提供了可靠的母婴健康,降低了产褥期母婴患病率,提高母乳喂养率。     

健康教育在产褥期保健的作用

目的评价健康教育在产褥期中的作用和意义.方法选择2004年7月至2005年3月间1 376例在广州市妇婴医院进行分娩的产妇,随机分为实验组和对照组,对实验组进行系统性的院内外结合的健康教育,对其两组的产妇自我护理能力、母婴患病率和母乳喂养率分别用SPSS12.0进行统计学处理.结果两组的孕产妇在自我护理能力、母婴患病率和母乳喂养率等方面差异均有显著性.结论综合性的健康教育能有效地提高孕产妇的保健知识水平,使其树立正确的健康价值观,提高孕产妇自我护理能力,为产妇在产褥期提供了可靠的母婴健康,降低了产褥期母婴患病率,提高母乳喂养率.     

社区卫生服务中心实施社区产后访视的临床价值

目的 探讨社区卫生服务中心实施社区产后访视的临床价值.方法 选择我社区2015年1月-3月87名产妇作为研究对象,随机分为产后访视(n=44)和未访视(n=43)2组,比较2组产妇健康知识知晓情况、母婴健康水平及母乳喂养率.结果 访视组产妇在产褥期卫生知识、产后保健知识、新生儿喂养知识及计划免疫知识四项评分均高于采访视组(P＜0.05);访视组产妇和婴儿发病率均低于未访视组(P＜0.05);访视组纯母乳喂养率为84.09％,明显高于未访视组(P＜0.05).结论 社区卫生服务中心开展产后访视可提高产妇自我保健知识和婴儿喂养知识,对促进母乳喂养、减少母婴患病率具有积极的意义.     

产褥期健康教育

目的:总结产褥期健康教育的效果。方法:对150例院内分娩的产妇进行院内外结合的健康教育(观察组),将产妇患病率和婴儿综合评价与未进行系统健康教育产妇(对照组)进行比较。结果:两组产妇患病率和婴儿综合评价方面比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:系统性院内外结合的健康教育能有效地提高产妇的保健知识水平,树立健康的价值观,提高产妇自我护理能力,为产妇在产褥期提供可靠的母婴健康教育,降低产褥期母婴患病率,提高母乳喂养率。     

产前健康教育对纯母乳喂养依从性的影响

目的:探讨分析产前健康教育对纯母乳喂养依从性的影响.方法:选取该院94例定期进行产前检查的孕产妇,随机分为对照组与实验组各47例,对照组孕产妇接受常规产前保健指导,实验组在对照组的基础上加强产前健康教育,比较两组孕产妇纯母乳喂养依从性的差异.结果:实验组母乳喂养知识知晓率为89.36％,明显高于对照组65.96％ (P ＜0.05);产后6个月随访发现,实验组纯母乳喂养依从率为91.49％,明显高于对照组74.47％ (P ＜0.05).结论:在孕期保健中加强产前健康教育,能够使孕产妇认识到纯母乳喂养的重要性,提高其纯母乳喂养依从率,促进母婴健康发展.     

系统化产前健康教育对社会因素剖宫产的影响

目的 探讨系统化产前健康教育对社会因素剖宫产的影响.方法 选取在本院建卡且符合入选条件的初孕妇200例,随机分为观察组98例和对照组组102例.对观察组进行系统化产前健康教育,对照组行常规产前教育,两组分别于产前建卡时及产后3d及产褥期结束时进行3次资料收集.评估系统化产前健康教育对社会因素剖宫产、平均住院天数及产后纯母乳喂养的影响.结果 观察组在进行系统化产前健康教育后社会因素剖宫产率、平均住院天数均较对照组低,产后纯母乳喂养率较对照组高(P<0.05).结论 系统化产前健康教育可以使孕妇及家人更充分的认识孕期的生理病理变化、更系统化掌握孕产期母婴保健知识,充分了解自然分娩和剖宫产的利弊,更加合理的选择分娩方式及增加母乳喂养的时间.     

孕产妇围产期保健中产前检查作用分析

目的：探讨孕产妇围产期保健中产前检查的作用。方法选取住院分娩的孕产妇200例：进行产前检查的100例设为观察组,在孕妇第1次进行产检时即办理母婴保健卡并定期进行常规产前检查,另选取没有进行产前检查100例作为对照组。对比2组孕产妇高危妊娠的发生率。结果观察组孕产妇的高危妊娠发生率为18.0%,对照组孕产妇高危妊娠的发生率为47.0%,观察组明显低于对照组（P＜0.05）。观察组早期建卡的孕产妇高危妊娠的发生率为11.1%,中期建卡的孕产妇高危妊娠的发生率为18.4%,均明显低于晚期建卡的孕产妇高危妊娠的发生率30.8%,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论产前检查能明显预防和减少高危妊娠的发生率,孕产妇需在围产期尽早建立母婴保健卡,定期进行产前检查,及时记录产检情况,发现并处理高危妊娠,对降低围产期母婴死亡率和病残儿发生率,保障母婴健康和安全分娩具有重要作用。     

社区产后访视对促进母婴健康作用的调查

为了解社区产后访视对母婴健康的影响，于产后42d对访视组（90例）和非访视组（95例）的产妇进行产褥期卫生、母乳喂养、脐部护理、预防接种等知识获知程度、母婴患病情况、母乳喂养率的调查，并对其出生后42d的婴儿进行身高和体重测量。结果表明，访视组纯母乳喂养率为86．7％，非访视组纯母乳喂养率为62．1％；访视组产妇对相关健康知识的知晓率高于非访视组；访视组产妇及婴儿的患病率明显低于非访视组；访视组42d婴儿的身高、体重均显著超过非访视组。     

健康管理对出院后产褥期母婴健康的影响分析

目的:分析健康管理对出院后产褥期母婴健康的影响。方法:选取参加卫生服务中心问卷调查和产后健康管理指导的500例产妇为研究对象,随机分为研究组和对照组。研究组产妇接受具有产褥期母婴保健延伸服务的健康管理,对照组产妇接受常规管理。结果:研究组母婴的发病率显著低于对照组的母婴发病率,并且研究组产妇恢复较快,显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:具有产褥期母婴保健延伸服务的健康管理能有效提高孕妇的保健知识水平,提高孕产妇的自我护理能力,降低了产褥期母婴患病率,为卫生服务中心开展产褥期的健康管理提供了有益的经验。     

浅谈阶段性健康教育在西宁地区爱婴医院开展的体会

目的：为提高西宁地区母婴保健水平,对广大孕产妇及家属进行母婴保健知识教育和行为干预。方法：分阶段进行母婴保健知识和护理婴儿知识的宣教。结果：通过阶段性健康教育,提高了母婴保健知识,增强了母乳喂养的信心。结论：母乳喂养、母婴同室是爱婴医院的重要内容之一。对护理人员来说,不失时机地对孕产妇加强母婴保健知识教育,对减少产后并发症,提高母乳喂养率,保护母婴安全具有重要意义。     

孕产妇母乳喂养的健康教育

目的：探讨健康教育对孕产妇母乳喂养的影响,以便提高母乳喂养率。方法：对2007年1月～2008年6月产前检查并分娩的350例产妇进行母乳喂养健康教育的资料进行回顾性分析,使母乳喂养的健康教育,贯穿于整个孕产期及产后。结果：通过采取有效的母乳喂养健康教育,使住院期间纯母乳喂养率在97％以上．取得了满意的效果。结论：正确采取从孕期、住院到产后、出院等一系列母乳喂养宣教内容的指导及实施,让孕产妇掌握一定的有关母乳喂养知识和技巧,提高住院期间纯母乳喂养的工作质量。     

健康教育路径在剖宫产术后护理中应用的效果观察

目的评价健康教育路径在剖宫产产妇中的应用效果,改善母婴结局。方法将2017年6-12月在我院产科择期行剖宫产的200例产妇,选取自愿接受健康教育路径护理的100例作为观察组,接受常规护理的100例作为对照组,观察2组健康知识掌握及护理满意度。结果教育前观察组与对照组的健康知识掌握率比较差异无统计学意义(P0.05)。教育后观察组对于剖宫产、产褥期卫生保健、母乳喂养、新生儿照料及产后自我康复健康知识掌握率均高于对照组(P0.05);观察组产后肛门排气时间少于对照组,观察组尿潴留、便秘、乳房胀痛、乳房硬结等发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P0.5)。结论健康教育路径侧重对产妇进行科学保健知识的传授,能够提高护理质量,改善母婴结局。     

流动产妇与本地产妇产后访视母婴异常情况比较

目的 探讨流动产妇与本地产妇在产后访视时母婴异常情况的差异及其原因,寻找解决问题的途径,以进一步做好产后访视工作.方法 采用回顾性调查方法 ,对2015年10月1日—2016年9月30日在兰江街道社区(城区片)内分娩居住的产妇及其新生儿进行产后访视,并对母婴健康状况进行分析.结果 流动产妇组纯母乳喂养率显著低于本地产妇组(P<0.05);流动新生儿组口腔黏膜感染、红臀、湿疹发生例数显著多于本地新生儿组(P<0.05);流动产妇组恶露异常、切口感染、子宫复旧不佳发生情况显著高于本地产妇组(P<0.05).结论 流动孕产妇在母乳喂养、新生儿保健、产褥期保健等知识的需求方面比本地孕产妇更为迫切.在以后的社区保健工作中,要把健康教育贯穿于整个孕产期的始终,加强流动产妇的产后访视工作,及时发现产妇和新生儿的异常,促进母婴健康.     

加强产后随访、提高产褥期护理服务质量

为了加强产后产妇的围产期健康保健知识教育,提高婴儿纯母乳喂养率,促使产后4～6个月纯母乳喂养率达到95%以上,笔者所在医院从创建文明爱婴医院以来,一直采用规范统一的产后随访服务内容,实行母婴健康一体化管理,使保健知识与临床知识相结合,收到了良好的经济效益和社会效益,现介绍如下.     

电话随访对出院产妇实施全程健康教育的影响

目的 提高产妇产后健康教育质量,促进出院后产妇坚持纯母乳喂养.方法 通过2008年7月至9月用电话随访本科出院250例产妇实施全程健康教育为观察组;与2008年4月至6月250例本科出院只作出院指导产妇进行健康教育作对照分析.结果 观察组出院后产妇纯母乳喂养率94.8%,新生儿护理、产褥期自我护理等相关知识掌握率达96.4 %,产妇对护理工作的满意率达100%,与对照组比较差异有显著意义(P＜0.01).讨论 电话随访对产妇实施全程健康教育方式,能提高出院后产妇纯母乳喂养率和产科护理满意率.有利于产妇康复和新生儿的生长发育.     

健康教育对新生儿喂养方式和母婴产后健康的影响

目的探讨健康教育对新生儿喂养方式的影响及不同喂养方式对母婴产后健康的影响。方法选取2009年9月～2010年5月在我院住院分娩的孕产妇298例随机分成两组,观察组149例给予系统的健康教育,对照组149例不进行健康教育干预,观察两组的纯母乳喂养率。同时以母乳喂养和混合喂养分组观察不同喂养方式对母婴产后健康的影响。结果与对照组比较,观察组母乳喂养率明显较高,差异有统计学意义（P〈0．05）。纯母乳喂养组产后3个月FD、BF、FS、MS均明显优于混合喂养组,其婴儿的身高及体重明显优于混合喂养组,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论健康教育能够使新生儿的母乳喂养率增加,母乳喂养对母婴产后健康具有积极的作用,社会应重视对孕产妇的健康教育．提高母乳喂养率,以达到增进母婴健康的目的。     

健康教育在孕产妇系统管理中的应用

目的：探讨健康教育在孕产妇中的实施效果及临床意义。方法：将170例孕产妇随机分为观察组和对照组各85例,观察组给予全程健康教育,对照组按常规分娩程序进行分娩。观察两组孕产妇社会因素剖宫产率、母乳喂养率、两病筛查率及产后并发症情况。结果：观察组社会因素剖宫产率和产后并发症总发生率明显低于对照组,有显著差异（P〈0．05）;观察组母乳喂养率、两病筛查率明显高于对照组,组间比较有显著差异（P〈0．05）。结论：对孕产妇实施全程的健康教育可转变传统不良习惯,提高自身保健意识,减少母婴损伤,提高孕产妇生活质量。     

系统的产前教育和适度产前检查对妊娠结局的影响

目的了解孕妇系统的孕前产前教育和适度产前检查对孕产妇知识结构及妊娠结局的影响。方法226例行系统产前教育和适度产前检查的孕妇作为干预组,无系统产前教育及不定期产前检查的208例作为对照组,对比分析两组孕妇对孕期保健知识、分娩知识、新生儿护理等内容的认知情况及其妊娠结局。结果干预组与对照组在孕期营养、剖宫产的利弊、经阴道分娩正确配合、新生儿护理及产褥期保健认知水平方面差异有统计学意义(P＜0.05);对照组剖宫产率及母婴患病率高于干预组(P＜0.05)。结论系统的产前宣教和适度的产前检查可提高孕妇保健知识水平、改善妊娠结局,降低母婴患病率。     

健康教育对母乳喂养的影响

目的：探讨健康教育对母乳喂养的影响。方法200例产妇随机分成2组,对照组100例,行常规的护理和喂养指导;干预组100例,对产妇及家属进行系统的母乳喂养健康教育和心理指导。结果干预组48 h泌乳充足90例,产后4个月~6个月前纯母乳喂养86例,混合喂养12例,纯母乳喂养率为86%;对照组产妇乳汁充足者占75%,产后4个月~6个月纯母乳喂养率为68%,2组产妇对比差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对农村孕产妇进行母乳喂养健康教育,树立科学喂养观,对母乳喂养成功具有十分重要的意义。     

分娩方式健康教育在孕产妇分娩过程中的影响

目的：探讨分娩方式健康教育对产程、分娩方式和产后出血的影响。方法：将2012年4月-2013年4月在迎泽区棉花巷社区卫生服务中心进行产前检查并在迎泽区产科医院实施分娩的120例初产妇分为观察组和对照组,每组60例。对照组60例孕产妇接受常规产前检查和护理;观察组60例孕产妇在接受常规产前检查和护理基础上,接受全系统分娩方式健康教育。比较两组的分娩方式、产后出血、新生儿窒息及母乳喂养率。结果：观察组孕产妇明显消除了紧张、害怕心理及焦虑情绪,产后出血等与对照组比较差异有统计学意义（ P﹤0．05）。结论：分娩方式健康教育可以引导孕产妇建立积极心态,鼓励孕产妇参与到分娩决策中,可以增加自然分娩率,减少产后出血,提高新生儿质量,达到促进母婴身心健康的目的。