消毒供应中心（室）人力资源配置与使用的研究

目的探讨消毒供应中心（室）人力资源结构,降低用人成本。方法采用历史性对照研究。对照组采用改革前供应室人力资源结构,实验组采用培训后的技术工人为主的人力资源结构,比较两组不同人力资源结构的用人成本、工作质量及科室对消毒供应中心满意度。结果实验组用人成本明显降低,与对照组比较差异有极显著意义,P〈0．000,且工作质量及科室对消毒供应中心满意度与对照组比较差异无显著意义（P〉0．05）。结论消毒供应中心人力资源结构实行以技术工人为主,护士为辅的模式,可降低用人成本,保证工作质量,值得推广应用。     

提高消毒供应中心消毒灭菌质量管理的方法探讨

目的探讨如何提高消毒供应中心的消毒灭菌质量管理。方法从2015年开始通过对本中心工作人员进行定期业务素质培训与考核、改进优化工作管理方法;应用专业技术设备对物品进行清洗、消毒及灭菌;按照标准要求,对各环节进行监测。对比2014年数据,应用统计学软件分析本中心工作人员培训前后的考核成绩、器械与物品消毒灭菌质量与临床科室满意度。结果业务培训与改进管理后工作人员考核成绩、器械与物品消毒灭菌质量、临床科室满意度显著提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过对本中心工作人员业务知识培训、改进管理方法、规范操作流程,提高工作人员专业技术及业务素质水平,能有效提升消毒灭菌物品的灭菌质量,大大提高了临床科室对消毒供应中心的满意度。     

分层培训方法在消毒供应中心人员中的应用

目的:探讨分层培训方法在消毒供应中心人员中的应用效果。方法:2016年1~12月对14名工作人员结合岗位设置及专业发展的需求,根据工龄、职称、学历、能力进行分级分层培训,制定针对性的培训内容,应用阶梯(层级)培训模式结合晨会提问培训、消毒供应三大区域现场护理查房培训等方法。培训后进行理论与技能考核、质量抽查、满意度调查,并与分层培训前相比较。结果:消毒供应中心人员在分层培训后,理论知识水平、技能操作水平、工作质量和临床满意度高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。结论:分层培训在消毒供应中心应用后效果明显,可在消毒供应中心推广应用。     

立足岗位需求开展消毒供应中心护士持续性培训的探讨

目的 探讨立足岗位需求开展消毒供应中心(CSSD)持续性培训的效果.方法 对我院8名CSSD护士采取立足岗位需求的持续性培训模式,将护士的考核成绩与科室工作质量作为评价新培训模式与传统培训模式的效果.结果 护士的基础知识及相关法规内容、专业知识与技术的考核成绩和CSSD的年度工作缺陷率、临床科室满意度调查4项指标与2009年相比,均有明显改善.结论 立足岗位需求开展CSSD护士的持续性培训针对性强,目标明确,效果显著,值得推广.     

消毒供应中心人员岗位管理与绩效考核的实施效果

目的探讨消毒供应中心人员岗位管理与绩效考核的实施效果。方法人员岗位管理与绩效考核主要包括岗位分级管理、人员工作量化考核管理、绩效考核薪酬分配管理。比较消毒供应中心人员岗位管理与绩效考核实施前后临床科室对消毒供应中心满意度得分和工作缺陷发生情况。结果科室实施岗位分级与绩效考核管理后临床科室对消毒供应中心满意度分值较实施前高(P0.05),工作缺陷发生率也较实施前低(P0.05)。结论通过岗位管理与绩效考核,调动了工作人员的积极性与自律性,规范了工作流程,减少了质量缺陷,有效地控制了院感发生。     

消毒供应中心聘用制工人培训方法的探讨

目的:探讨集中式管理模式下消毒供应中心对聘用制工人的职业培训方法。方法:根据培训对象特点,实行集中式与过程式培训相结合的方式进行理论与操作培训。结果:满足了工人的岗位培训需求。结论:通过专业培训,聘用工人能够胜任岗位工作,提高了其工作能力与整体素质,确保了工作质量。     

层级管理模式在消毒供应中心护理管理中的应用

目的探讨层级管理模式在消毒供应中心护理管理中的应用效果。方法设立层级岗位职责,按层级岗位职责要求制定层级培训、考核表,对人员进行培训、考核后实施初级员工—高级员工—组长/质量管理员—护士长层级管理模式,对比实施前后消毒供应中心护理质量、消毒供应中心员工满意度、各科室医务人员对消毒供应中心工作满意度。结果实施层级管理模式后消毒供应中心员工满意度、各科室医务人员对消毒供应中心工作满意度和护理质量较实施前提高,实施前后比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论实施层级管理模式在为各科室提供优质、高效、无缝隙护理服务的同时,提高了护理质量和消毒供应中心员工工作满意度。     

消毒供应中心专业人员岗位技能培训的实践与效果评价

根据消毒供应中心工作人员特点,采取分层次培训、集中培训、过程培训、继续教育相结合的方式,进行理论和操作技能培训。采用消毒供应中心人员岗位技能、质量控制及临床满意度为培训效果的评价指标。与培训前比较,培训后工作人员的岗位技能、质量控制和临床满意度明显提高。     

质量管理追溯系统在消毒供应中心岗位管理中的应用

[目的]探讨质量管理追溯系统在消毒供应中心岗位管理中的应用效果。[方法]根据消毒供应中心人员结构特点,建立信息化岗位管理模式,加强人员规范化、科学化管理。利用信息追溯系统,进行工作量、工作质量统计,建立岗位绩效考核分配方案。[结果]实施岗位管理与追溯管理系统有效结合后,增强了消毒供应中心工作人员的责任心,灭菌包质量缺陷数量下降,科室满意度评分增加,实施前后比较差异有统计学意义(P <0.01)。[结论]质量管理追溯管理系统的应用能够有效对供应室人员进行岗位管理,约束和监督各岗位工作人员的规范操作,提高工作效率及服务满意度。     

层级岗位管理在消毒供应中心中的应用

目的:探讨层级岗位管理在消毒供应中心(CSSD)中的应用效果。方法:对不同工作岗位的性质、类别加以分析,制定出该岗位的任职说明书,将任职条件和岗位职责进行了明确规定,院护理部对消毒供应中心护士的岗位层级比例进行了严格的规定,N0∶N1∶N2∶N3∶N4=2∶3∶5∶4∶1,同时将护士的专业技术水平和能力、工作经验、职称、学历作为岗位层级竞聘的要素;岗位排班与分工严格按照"能级应对人岗匹配"的原则进行,比较实施前后医护人员满意度及质量控制情况。结果:实施后医护人员满意度及质量控制均高于实施前(P0.05)。结论:通过层级岗位管理,提升了医护人员的工作效率和工作质量,服务意识得到了增强,工作积极性也得到了明显的改善,从而使得服务科室和工作人员的满意度得到了提高。     

急救流程培训在妇科新护士带教中的应用

目的 探讨急救流程培训在妇科新护士带教中的作用。方法 选择2010年1月至2011年12月首次轮转到妇科病房的3年内新护士40名作为试验组;2008年1月至2009年12月首次轮转到妇科病房的3年内新护士40名作为对照组。对照组采用常规带教法带教,试验组采用常规带教加急救流程培训法带教。比较两组新护士单独值班开始时间、妇科急诊抢救能力技术考核、自我评价、医生评价的差异。结果 试验组新护士单独值班开始时间、妇科急诊抢救能力、自我评价、医生评价优于对照组（P〈0.05）。结论 在妇科新护士培训中添加急救流程培训是可行的、有效的,值得推广借鉴。     

体验式学习与成功的课堂演讲技巧——赴加拿大学习有感

2010年6月,来自江苏省13所高职院校的20名护理教师赴加拿大多伦多参加江苏省教育厅组织的护理教师为期1个月的海外培训,培训内容十分丰富,如课堂讲授、教学观摩、参观医院和老人院、文化考察、小组合作学习、书写反思日记等。通过学习活动,笔者对体验式学习和如何成功课堂演讲感受深刻,受益匪浅。体验式学习始于体验、感悟,具有内发性。悟于探究、反思,具有生成性。终于迁移、运用,具有实践性[1]。因此,相对于传统学习,体验式学习更能     

设置技能培训组在护理技能培训中的应用

为进一步规范临床护理技能,提高护士的综合能力及服务质量,护理部设置技能培训组,健全各项培训考核制度及规范基础护理操作质量评价标准,建立"三基"培训管理体系,制订分层次培训计划。通过2年的运行,全院护理人员的技能考核合格率及患者满意度提高,减少了护患纠纷的发生。     

专人负责护理技术操作培训的效果分析

传统的护理技术操作培训一般为科室高年资护士根据操作标准,结合自身的理解,对科内护士进行操作培训。经实践,固定专人逐项培训护理技术的效果优于传统的培训方法。主要介绍了由专人全面负责护士操作培训的实施办法,包括护理技术操作负责人的挑选、培训、考核,科室护士的培训、考核,以及考核结果分析等。     

护理程序在护理查房中的应用

目的探讨护理程序在护理查房的应用及效果评价。方法通过评价责任护士汇报病历、患者评估、措施实施、健康教育能力、组织讨论问题、效果评价、终末质量监控的过程,量化评定责任护士对病情掌握程度、能否正确确立护理诊断、护理措施是否到位等评价护理查房的效果。结果责任护士进行护理查房后对病情掌握程度、护理诊断的准确率、护理措施的可行性、实效性明显优于查房前（P〈0．001）。查房后患者对护理工作满意度明显优于查房前（P〈0．05）。结论责任护士以护理程序组织查房,提高了护士分析护理问题、解决护理问题的能力,提高了护理质量。     

情境教学在低年资护士急救技能培训中的实践

为了提高低年资护士的急救技能，减少护患纠纷，将情境模拟急救技能应用到毕业5年内护士的培训中，培养护士分析问题、解决问题的能力，提高护士的急救意识及急救水平，减少护患纠纷。     

江苏省医院糖尿病健康教育及护士专科培训现状调查

目的了解现阶段江苏省医院糖尿病健康教育现状以及护士专科培训状况和需求。方法采用问卷法调查了江苏省58家医院70名护士的健康教育开展与专科培训情况。结果100％的三级医院和79％的二级医院开展糖尿病健康教育,频率分别为6．17±8．19次／月和1．93±2．06次／月;教育形式主要有个别指导（67．1％）、发放小册子（58．6％）、讲座（51．7％）、病员体验活动（31．0％）。护士糖尿病专科培训实际频次显著低于期望频次（P〈0．01）。结论江苏省医院糖尿病健康教育普及率高,护士已成为主力军,但医院间和地区间存在差异。护士糖尿病专科培训仍然不能满足临床需求。     

国内外疼痛专科护士培训状况的研究进展

<正>在发达国家,疼痛管理专业的组成人员已从以麻醉医师为主体的模式转向以护士为主体的模式[1],护士被视为疼痛管理的基石,已成为疼痛专业队伍中必不可少的成员,作为与患者接触最     

优化护士职业心理素质之自我教育的思考

旨在强调自我教育是护士职业心理素质优化的源动力,探索相关自我教育策略。着重从两方面阐述:①职业核心价值观的自我教育,从确立核心价值、深入职业实践、领悟职业内涵及关注职业发展4个环节入手;②依据培养对象特点的分层教育,需区别学生的年龄特点、职业培养目标等,制订适合于不同层次护理专业学生优化职业心理素质的自我教育策略。     

护理案例在年轻护士培养中的应用研究

护理案例是在临床护理工作过程中产生的较典型的一系列护理问题。通过记录搜集,归纳整理,将临床案例组成题库,运用在护理教学过程中,使年轻护士能够把理论知识和实践技能有机结合,提高年轻护士分析、解决护理问题的能力。