试论儿科护士在整体护理中的角色

<正> 整体护理是以科学的护理观为指导,以护理程序为核心,要求儿科护土必须具备多学科知识,担当多元化的角色。1 提供护理的角色 儿童患病后共同的心理特征是恐惧不安和反抗,护士通过护理查体、入院介绍等针对不同年龄病儿的特点提供不同的护理。1.1 婴儿护理 指导母乳喂养,为避免坠床,加床档,以保证其安全。1.2 幼儿护理 住院幼儿会感到恐惧、孤独,有反抗哭叫者,也有沉默不语者,护理中给病儿以身体的抚摸和语言的     

浅谈在整体护理中儿科护士的角色

整体护理是以科学的护理观为指导 ,以护理程序为核心 ,对病儿实施全方位的身心整体护理。这就要求儿科护士必须具备多学科的知识 ,担当多元化的角色。本文就整体护理过程中儿科护士所扮演的角色浅谈如下。1　为病儿直接提供护理的角色儿童患病后共同的心理特征是惶惑不安和反抗心理 ,通过护理查体 ,入院介绍 ,根据马斯洛的需要层次论 ,针对不同年龄病儿的特点提供不同的护理。(1)婴儿对周围环境的改变反应轻 ,给予病儿爱抚 ,指导母乳喂养 ,为避免坠床 ,加床挡 ,以保证其安全。(2 )幼儿住院会感到恐惧、孤独 ,而表现为反抗哭叫。为病儿创造良…     

儿科护理学教学中护生护理爱的培养

列举护理爱的表现以及在儿科护理学教学中对护生护理爱的培养和评价实践的体会。     

儿科整体护理教学初探

护理模式的转变要求中等卫校护理教育也要随之变化。本文从以下５个方面探讨了儿科整体护理教学：（１）加强学习，更新师生观念；（２）把握儿科特点，培养护生观察病情的能力；（３）以病例代替临床资料，培养护生独立思考、确立护理诊断的能力；（４）反复训练，培养护生进行健康教育的意识、能力；（５）重视心理护理，培养护生爱护患儿的意识。     

儿科整体护理教学初探

整体护理已在我国各地医院推广实行，如何更快地培养整体护理人才，是每个临床教师都值得探讨的问题。我校从１９９７年秋季新招护理专业即在临床各科开展整体护理教学。笔者认为上好儿科护理学中的整体护理，首先是儿科护理教师护理观念应转变；其次是优化教学方法，加强模拟病人、书写护理病历的教学；最后还应重视理论和实际相结合，加强临订实践工作，把护理程序更好的应用到实际中去。     

儿科开展整体护理体会

改革传统的功能制护理模式，实施以病人健康为中心，以科学的、系统的护理程序为框架的整体护理，促进我国护理学科新的飞跃。整体化护理是一种新型的护理模式，科学性强、责任明确，不仅能培养和提高护士的素质，而且可以充分发挥护士的主动性、积极性和创造性，体现了护士多元化的角色，从而提高护理质量，促使病人早日康复。我们儿科病房自1999年8月份开始实施整体护理以来，收到了良好的效果。     

儿科整体护理体会

<正> 随着医学模式的转变,我国护理模式逐步从以疾病为中心转向以病人为中心。这是21世纪护理发展的趋势和方向,也是中国护理与国际护理接轨的必然趋势。我院儿科自1998年9月创建模式病房对患儿实施整体护理以来,取得了较好的效果。现介绍如下。1 护士素质规范化训练1.1 转变观念,加强整体护理理论的学习 我院护理部认真组织各级护理人员学习整体护理理论,学习与之相关的护理程序及PIO记录单的使用。科护士长每天利用晨会时间带领护士学习有关儿童心理、喂养与营养、预防保健及专科疾病护理等相关知识。1.2 对护士进行礼仪培训,重塑天使形象 培养护士     

儿科开展整体护理体会

随着医学模式的转变，以病人为中心的整体模式已在我国大部分地区开展，这是一种先进的护理工作模式，体现了以转变旧的护理观建立以现代护理为指导，以护理程序为框架的护理工作改革，代表着我国护理专业的发展趋势与方向。我科室在护理部的领导下，在护士长的带领下，从2003年3月开展整体护理，通过6个月实施，取得一定成效，现介绍如下。     

儿科整体护理教学初探

整体护理已在我国各地医院推广实行 ,如何更快地培养整体护理人才 ,是每个临床教师都值得探讨的问题。我校从 1997年秋季新招护理专业即在临床各科开展整体护理教学。笔者认为上好儿科护理学中的整体护理 ,首先是儿科护理教师护理观念应转变 ;其次是优化教学方法 ,加强模拟病人、书写护理病历的教学 ;最后还应重视理论和实际相结合 ,加强临床实践工作 ,把护理程序更好地应用到实际中去     

医学留学生生物化学实验课教学探讨

留学生教育是我国高等教育的重要组成部分。本文从教学前的准备、教学方法改革及其效果和教学体会三个方面对我院首届留学生生物化学实验教学进行了分析和总结。     

浅谈如何搞好七年制的妇产科教学工作

为了更好地搞好医学七年制学生的教学培养工作，大连医一院妇产科教研室进行了一系列的教学改革。在理论课的教学中，由具有副高级以上职称的高级教师任教，加强双语教学，并充分结合临床病例和学科新进展进行讲授。采用参与式的临床见习模式，让学生以家属的身份参与了解患者的诊疗过程。采用导师制的临床实习模式，使学生更好地掌握临床基本功及医患沟通技巧。在教学查房中，充分发挥学生的主观能动性，以学生讲解为主。希望通过这些改革建立起以学生为主体的全新的教学模式。     

提高《医学影像学》教学质量探讨

目的 探讨《医学影像学》课程的教学方法。方法 完善教学计划、教学大纲和课程设置；加强教研室队伍建设，提高教师自身素质；运用先进教学手段，提高教学效果；理论联系实际，注重启发式教学，培养学生分析问题、解决问题的能力；加强见习、实习管理，提高学生实际工作能力。结果 得当的教学方法使教学相长。结论 发挥教师的引导作用，最大限度地调动学生的积极性、主动性和自觉性是提高《医学影像学》的教学质量的关键。     

浅谈医学研究生的细胞生物学教学

本针对当前医学研究生细胞生物学的教学形式，从基本理论，热点专题教学和细胞培养实验这三个方面探讨了自己了的一些教学体会。     

如何上好循证医学绪论课——循证医学绪论课的设计及授后总结

2005年12月3日，哈尔滨医科大学为2001级七年制临床医学专业开设了循证医学（evidence-based medicine．EBM）课程，本人是担任这次循证医学课的主讲老师，这次授课是哈尔滨医科大学有史以来的第一次为七年制学生系统开设循证医学课。万事开头难，绪论课如何讲，本人进行了精心的设计及准备，现总结如下，愿与同道共勉。     

优质护理服务在儿科护理工作中的应用

目的：讨究优质护理服务在儿科护理工作中的应用。方法将2012年8月—2013年8月在该院儿科接受治疗的患者108例,平均分成观察组和对照组每组各54例,对于对照组的患儿实施常规的护理方法,而对于观察组的患者在实行常规护理的情况下实施优质护理服务：营造和谐温馨的住院环境、加强对患者家属健康宣导、优化护理服务基本流程、提高团队内部建设、完善护理制度、完善后勤部门的保障系统。采用问卷调查的方式,对两组患儿及家属进行满意度问卷调查,对于患儿在入院,住院,出院期间对于护理服务的满意度进行比较。结果观察组的平均满意率为（87.03%）明显高于对照组的（66.67%）,两组患者满意率比较,其差异有统计学意义（P<0.01）。结论在儿科实施优质护理服务,能够有效提高患者及家属临床护理的满意度,提升护理工作的服务质量,是一种行之有效的护理方法,值得在临床上推广应用。     

青年教师如何上好留学生微生物学实验课的探索

经济全球化和综合国力的提高,使我国同其它国家间的文化交流日益普遍,大量的国外学生进入我国高校。作为高校教学主力军的青年教师,如何上好留学生教学课,是教师面临的一个崭新的研究课题。本文就青年教师在医学微生物学实验教学过程中,如何针对留学生的特点、选择合适教材、作好教学准备、保证教学实施和课后辅导与反馈进行思考,并就青年教师如何上好实验课进行初步探索。     

在西医院校护理学生中普及中医非药物疗法的意义

分析在西医院校护理学生中普及中医非药物疗法的意义,提倡在西医院校护理学教育中普及中医学的实用非药物疗法。     

如何上好临床药理学课

针对不同专业、不同层次学生进行临床药理学教学,教师具有先进的教育理念,用心备课,因专业、层次不同而施教,灵活安排教学内容,是提高临床药理学教学质量的重要措施。