责任制护理模式对提高心血管健康教育效果的应用观察

目的 探讨责任制护理模式在心血管内科健康教育中的应用效果,以供护理工作参考借鉴.方法 将我院2011年4-10月收治的900例心血管内科患者随机分为两组,对照组患者健康教育采用常规模式,实验组健康教育采用责任制护理模式,比较两组患者的健康教育成果.结果 经统计学分析,实验组患者经过责任制护理后,其不良行为转变率高、疾病知晓程度提高、并发症发生较少、遵医行为提高,护理满意度提高,与对照组患者比较,差异有显著性(P＜0.05).结论 采用责任制护理模式能够明显提高心血管健康教育的效果,值得在临床护理工作中应用.     

健康教育在手足口病护理中的应用方法及效果观察

目的：对健康教育在手足口病患儿护理中的应用方法及效果进行探讨。方法80例手足口病患儿,随机分成治疗组与对照组,每组40例,两组患儿均给予整体护理,其中对照组患儿不进行健康教育,治疗组患儿进行健康教育,观察比较两组患儿家属的健康教育知晓率及护理满意度。结果两组患儿家属经过健康教育护理后,治疗组的健康教育知晓率为97.5%,高于对照组的健康教育知晓率72.5%,且治疗组的护理满意度95.0%高于对照组77.5%,两组比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论对手足口病患儿及家属实施健康教育,不但可以提高患儿家属的护理满意度,而且也能增强临床上的护理工作效率,因此健康教育护理是一种值得推广及应用的护理模式。     

知信行模式在新生儿缺血缺氧性脑病患儿家长健康教育中的应用

目的探讨知信行模式(IKAP)在新生儿缺血缺氧性脑病(HIE)患儿家长健康教育中的应用价值。方法将120例HIE患儿家长随机按数字表法分为干预组和对照组各60例,干预组应用IKAP模式进行健康教育,对照组采用传统健康教育模式进行健康教育。观察2组患儿家长HIE相关知识掌握情况,治疗依从性及护理满意程度。结果干预组患儿家长在HIE知识、用药知识、康复知识掌握合格率以及宣教满意度、态度满意度、操作满意度、结果满意度等评分均明显高于对照组(P<0.05)。干预组患儿家长在依从性及总依从率方面高于对照组(P>0.05).结论 IKAP模式可以明显的提高HIE患儿家长健康知识掌握水平,改善患儿家长的依从性。     

多种护理健康教育模式在优质护理服务中的应用与效果评价

目的探讨多种护理健康教育模式在优质护理服务中应用的效果。方法将本院开展多种护理健康教育模式前后各60例住院患者分别设为对照组和观察组,比较两组患者健康教育效果、满意度和护理健康教育质量。结果观察组的患者健康教育效果、满意度和护理健康教育质量均高于对照组（P〈0．05）。结论多种护理健康教育模式的实施可以提高患者健康教育效果、满意度及护理健康教育质量。     

健康教育路径在手足口病患儿优质护理中的应用

目的探讨健康教育路径在手足口病(HFMD)患儿优质护理中的应用效果。方法将200例HFMD患儿随机分为观察组和对照组各100例。2组均实行整体护理,对照组予常规健康教育,观察组采用健康教育路径。观察2组患儿家属满意度及健康教育达标率。结果观察组患儿家属满意度及健康教育达标率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育路径应用于HFMD患儿优质护理中,可规范护理行为,提高健康教育效果及临床护理工作效率,从而提高患儿家属对护理工作的满意度,更好地落实优质护理。     

临床路径在手足口病患儿优质护理中的应用效果

目的探讨临床路径在手足口病患儿优质护理中的应用效果。方法 72例手足口病患儿随机分为研究组和对照组,每组36例,两组患儿均给予优质护理,研究组患儿在优质护理中应用临床路径方法 ,比较两组患儿的平均住院时间、住院费用、健康教育效果及护理满意度。结果研究组患儿的平均住院时间及住院费用均少于对照组患儿,健康教育达标率和家长护理满意度均显著高于对照组患儿,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径应用在手足口病患儿优质护理中,能够缩短患儿住院时间,降低住院费用,提高患儿家长的护理满意度。     

中医临床护理路径对小儿肺炎喘嗽治疗效果的影响

目的探讨中医临床护理路径对小儿肺炎喘嗽治疗效果的影响。方法本组病例选取我院2010年5月至2012年10月收治的肺炎喘嗽患儿66例,将66例患儿随机分成两组,观察组33例,对照组33例,对照组33例患儿在西医常规治疗基础上,按照内科护理相关标准进行护理。观察组在西医护理的基础上,根据中医相关理论实施中医临床护理路径。主要对两组患儿的住院时间、费用、护理评分、患儿满意度以及健康教育教育达标率进行观察和对比。结果对照组的护理满意人数为25例,护理评分为86.4分,患儿满意度为75.8%,健康知识达标率为84.8%;观察组中护理满意人数为32例,护理评分为97.8分,患儿满意度为97.0%,健康知识达标率为93.9%。结论在小儿肺炎喘嗽中实施中医临床护理路径,能减少不良事件发生率,提高护理质量和患儿满意度     

临床护理路径在婴幼儿腹泻健康教育中的应用效果分析

目的探索临床护理路径在婴幼儿腹泻健康教育开展中的应用。方法选取我院2014年3月至2015年10月收治的180例婴幼儿腹泻患者,分为对照组与实验组,每组90例。对照组接受常规护理模式,实验组接受临床护理路径模式下的健康教育,对比两组患儿主要指标、家属的健康教育内容掌握情况与护理满意度。结果实验组患儿的主要指标、家属的健康教育内容掌握情况与护理满意度都优于对照组(P<0.05)。结论临床护理路径在婴幼儿腹泻的健康教育中应用效果好。     

健康教育护理干预对脑瘫患儿康复治疗的影响分析

目的：探讨健康教育护理干预对脑瘫患儿康复治疗的影响。方法100例脑瘫患儿(均符合脑瘫诊断标准),随机分为观察组和对照组,各50例。对照组患儿给予常规康复护理干预措施,观察组患儿常规护理干预措施上实施健康教育护理干预。观察两组患儿家属对脑瘫康复知识掌握情况、患儿对康复治疗配合情况及护理满意度。结果观察组患儿家属对脑瘫康复知识及家庭康复方法掌握所占比例高于对照组、观察组患儿对康复训练配合良好所占比例高于对照组、观察组患儿家属对康复护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育护理干预能够提高脑瘫患儿康复治疗的配合程度,提高患儿家属对康复治疗认知及满意度,效果显著。     

健康教育路径在手足口病患儿优质护理中的应用

目的探讨健康教育路径在手足口病患儿优质护理中的应用。方法采用回顾性方法,选取2012年10月~2013年8月以来我院收治的182例手足口病患儿的临床资料,将182例患儿随机分成观察组和对照组,每组91例,给予对照组患儿常规健康教育进行护理,观察组患儿给予健康教育临床护理路径,观察两组患儿和家属对手足口病知识的了解情况、健康教育达标率、遵医行为、护理满意度。结果经过一段时间的护理,观察组在健康教育达标率、疾病了解情况、遵医行为、护理满意度等方面明显优于对照组(P0.05),差异有统计学意义;观察组住院天数和住院费用均明显低于对照组,差异有统计学意义(t=6.870,6.660,P0.05)。结论健康教育路径在HFMD患儿优质护理中具有良好的护理效果,不仅能有效规范护理行为,提高护理依从性,而且简化了繁琐的护理文书书写,促进了护患沟通,提高护理满意度。     

健康教育路径在脑血管介入检查治疗中的应用

目的 探讨健康教育路径在脑血管介入检查治疗中的应用.方法 将108例行脑血管介入术的患者分两组,其中54例为对照组.采用传统的方法进行健康教育 54例为观察组,自人院起就采用健康教育路径进行护理.结果 观察组患者的满意度及护理质鼍均较对照组有显著性提高（P〈0.05）.结论 应用健康教育路径进行护理,提高患者的满意度和护理质量,同时获得良好的社会效益.     

品管圈活动在肝癌介入患者护理中的应用效果

目的：探讨品管圈活动在肝癌介入患者护理中的应用效果。方法选用2011年7月～2014年7月入住本院治疗肝癌的患者168例,将其随机分成两组,每组各84例。患者全部实施肝癌介入术后,给予对照组患者常规健康教育,为护理组设立品管圈,通过品管圈活动步骤为患者提供健康教育,比较两组的健康教育达标率以及患者对护理工作的满意率。结果护理组的健康教育达标率、对护理工作的满意率均显著高于对照组（P＜0.05）。结论通过品管圈活动为肝癌介入患者实施健康教育,不但可以让患者充分掌握健康知识,还能提高患者对整个护理过程的满意度,值得临床推广。     

临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果。方法将108例糖尿病患者随机分成两组,对照组采用传统方法进行健康教育,试验组采用临床护理路径进行健康教育,将两种健康教育效果及护理满意度进行比较。结果试验组患者对健康教育内容掌握率明显高于对照组,对护士工作的满意度高于对照组。结论实施临床护理路径使患者能够更全面、更系统地掌握糖尿病健康教育知识,降低或延缓并发症的发生与发展,提高生活质量,融洽了护患关系,提高护理质量及护理工作的满意度。     

优质护理服务及健康教育对骨结核患者恢复的影响

目的探讨优质护理服务和健康教育对骨结核患者恢复的影响。方法分析本院收治的125例骨结核患者,将其按随机数字表法分为观察组64例,给予优质护理服务和健康教育,对照组61例,给予常规护理。在两组患者出院后对其护理满意度、住院时间和对骨结核知识的掌握程度进行比较。结果观察组患者在护理满意度、住院时间和对骨结核知识的掌握程度上与对照组患者比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在骨结核患者恢复中应用优质护理服务和健康教育,可以显著提高护理满意度,缩短患者住院时间。     

“床尾宣教卡”在神经内科优质护理服务中的应用

目的探讨“床尾宣教卡”在神经内科优质护理服务中的应用。方法将本科2011年7～12月用“床尾宣教卡”来实施优质护理服务的100例患者列为研究组,该组患者从人院到出院全程进行适时、有针对性的宣教。操作前后的告知以及疾病相关知识的健康教育。将本科2011年1-6月未实施该护理措施的60例住院患者列为对照组,用问卷的形式调查并比较两组患者及家属对护理健康教育工作的满意度以及本科护理人员对该措施的满意度的差异。结果研究组及对照组患者及家属对护理健康教育工作的满意度为98．0％、88.3％．差异有统计学意义（P〈0.05）;本科护理人员对护理健康教育工作的满意度分别为100．0％、78．3％,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用“床尾宣教卡”来实施优质护理服务的措施,可提高患者及家属对护理健康教育工作的满意度以及本科护理人员对该措施的满意度。     

医护晨间查房模式在创伤外科优质护理服务中的应用效果

目的：探讨医护晨间查房模式在创伤外科优质护理服务中的应用效果。方法将本科2012年1～12月的住院患者设为对照组,实行医护分别晨间查房模式。将2013年1～12月的住院患者设为观察组,实行医护晨间共同查房模式,即责任护士与经管医生一起晨间查房,共同讨论,交流患者病情,探讨下一步的治疗护理计划。患者出院前1天,发放健康教育效果和患者满意度调查表,比较两组的调查结果。结果观察组的健康宣教知识知晓率、护理满意度均明显高于对照组（P＜0.05）。结论医护晨间查房模式比传统模式更深化了优质护理服务的内涵,提高了护理质量,提高了健康宣教效果和患者的满意度。     

临床护理路径在肺癌患者围手术期健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在肺癌围手术期健康教育中的应用。方法将128例肺癌患者随机分为两组,观察组64例应用临床护理路径进行健康教育;对照组64例采用传统的方法（即无时间限制,随机介绍医院规章制度,本病的医学知识）进行健康教育。结果观察组患者对健康教育宣教内容掌握情况明显高于对照组（P〈0．01）,而且观察组患者对护士的满意度也明显高于对照组（P〈0．01）。结论对肺癌围手术期患者的健康教育应用临床护理路径可明显提高患者对健康教育宣教内容的掌握程度,而且显著提高患者对护士的满意度,值得临床推广应用。     

责任追究制度及细致化护理在重症监护室患者中的干预效果研究

目的 探究细致化护理干预结合责任追究制度在重症监护室患者中的应用效果,旨在提升重症监护室护理水平,确保患者安全.方法 选取我院2014年2月至2015年3月重症监护室收治的1 12例患者作为研究对象,将所有患者采取随机数字表法分为研究组(56例)与对照组(56例),对照组患者采取常规护理干预,研究组采取细致化护理结合责任追究制度进行干预,对比两组患者危险事件发生率及并发症情况,采取汉密尔顿焦虑量表(HAMA)及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评估两组患者护理干预前后心理状态,并采取匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)评估两组患者睡眠质量及本院自制的满意度问卷调查评估患者对护理的满意程度.结果 护理干预后,研究组患者危险事件发生率为0.00％,总并发症率为1.79％,对照组危险事件发生率为10.71％,总并发症率为12.50％,研究组总并发症率及安全事件发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).护理干预后,研究组患者PSQI量表总评分为(7.01±1.56),对照组为(11.45±2.15),差异有统计学意义(P＜0.01).护理干预前,两组患者HAMA、HAND评分对比无统计学差异,护理干预后研究组患者评分改善程度显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).研究组患者护理总满意率为98.21％,对照组为85.71％,差异有统计学意义(P＜0.0l).结论 予以重症监护室患者细致化护理及责任追究制度干预可显著提升护理水平,降低患者并发症率,改善患者睡眠质量及心理状态,患者满意度高,具有较高临床应用价值,可进行细致化推广.     

品管圈运用临床护理路径对永久起搏器植入术患者进行健康教育的效果

目的：探讨品管圈运用临床护理路径对永久起搏器植入术患者进行健康教育的效果。方法随机将50例永久起搏器植入术患者分成实验组和对照组,每组25例,对照组按照传统的常规方式进行健康教育,实验组成立品管圈,并运用临床护理路径对患者进行健康教育,比较两组的健康知识知晓率和对护理工作满意率。结果实验组的健康知识知晓率及对护理工作满意率均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论品管圈运用临床护理路径,通过PDCA循环工作方式,对永久起搏器植入患者进行健康教育,可以提高患者健康知识知晓率和对护理工作的满意率。