集对分析在碘缺乏病防治效果综合评价中的应用

碘缺乏病(iodine deficiency disorders,IDD)是指机体从胚胎发育至成人期,由于碘摄入不足而引起的一系列病症,包括地方性甲状腺肿、地方性克汀病、地方性亚临床克汀病、流产、早产、死产等[1],中国是该病严重流行地区。对于碘缺乏病区来说,欲切实做好碘缺乏病防治工作,保障人群免受碘缺乏引起的危害,必须对不同地区不同年度的防治效果进行客观而科学的综合评价,来指导各地找出工作差距,提     

风险管理在护理实习生管理中的应用效果分析

目的：分析风险管理在护理实习生管理中的应用效果。方法选择2012年7月-2013年7月风险管理实习护生工作情况为观察组。将2011年7月-2012年7月风险管理实习前本院护生工作情况作为对照组。比较2组风险事件发生率与投诉率和满意度。结果观察组风险事件发生率和投诉率低于对照组,满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0．01）。结论实施风险管理能有效减少护理风险事件与投诉,提高满意度,值得临床推广应用。     

一对一教学指导模式在护理实习生管理中的应用

目的:探讨一对一教学指导模式应用于护理实习生管理的效果.方法:选取2018年1-6月我院52名护理实习生为对照组,实施排班制带教模式;以2018年7-12月55名护理实习生为观察组,实施一对一教学指导模式;比较两组的实习效果.结果:理论知识、操作技能、工作程序及沟通技巧评分观察组均显著高于对照组(P＜0.05或P＜0....     

集对分析在公共场所卫生监督质量综合分类中的应用

<正>集对分析[1]是中国学者赵克勤先生于1989年提出的一种从宏观和微观,从同、异、反角度研究不确定性系统中集对普遍联系的数学分析方法。该方法在卫生监督工作质量的综合评价方面得到一定应用[2-8],其中也有根据原始数据计算得到的联系数的态势来对不同年度或地区卫生监督质量进行分类的分析。本文试图应用基于多指标评价体系的分类等级标准下的集对分析分类方法,以更简单快捷地对不同地区或年度卫生监督质量进行评价,为监督工作的顺利开展提供科学的依据。     

医护联合下迷你临床演练评估教学法在护理实习生培训中的应用

目的 探讨医护联合下迷你临床演练评估教学法在护理实习生培训中的应用效果.方法 选取2018年7月至2019年5月在牡丹江医学院附属红旗医院消化内科实习的46名护理实习生作为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组与对照组,每组各23名.两组护理实习生均经过专业理论和护理技能操作培训,观察组采用医疗护理联合与迷你临床演练...     

综合护理在冠心病治疗过程中的效果评估研究

目的探讨评估综合护理在冠心病治疗过程中的效果。方法 2009年6月～2011年6月对90例冠心病患者分别进行一般护理及综合护理,根据统一标准进行测评。结果临床效果:一般护理治疗组总有效率为86.7%,综合护理治疗组总有效率为97.8%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);坚持服药依从性:综合护理组:护理前总服药率为84.4%,护理后总服药率为97.8%,护理前后综合护理治疗组两者比较差异有高度统计学意义(P<0.01);一般护理治疗组总服药率为88.9%,而综合护理治疗组总服药率为96.7%,两组护理疗效结果之间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取综合护理护理冠心病患者,可以明显缓解患者病情,提高临床治疗效果,应该引起足够重视,值得借鉴推广。     

综合病例下站点式培训模式在护理实习生岗前培训考核中的应用效果分析

目的探讨综合病例下站点式培训模式在护理实习生岗前培训考核中的应用效果。方法对我院2017年4~6月85名护理专业实习生进行研究分析,采用随机数字表法将其分为对照组(n=43)和实验组(n=42),对照组按照常规授课示范后考核,实验组采取模拟病例下多站点式培训与考核,对比两组实习生培训前后理论考试成绩、临床技能考核成绩以及自主学习能力。结果培训前两组实习生各项考核成绩与能力评估,差异均无统计学意义(P>0.05);培训后,实验组理论考试成绩、临床技能考核成绩以及自主学习能力较培训前及同期对照组均有明显提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论综合病例下站点式培训模式在护理实习生岗前培训考核中应用效果显著,护生的综合成绩得到明显提升,自主学习能力亦得到改善,该教学模式值得在临床推广实施。     

食品卫生监督质量评价中的集对分析模型及应用

针对评价系统的复杂性,以集对理论为基础,进行了同、异、反分析,确定了食品卫生监督质量评价指标和各评价因素的联系数,建立了集对分析评价模型。作为实例,对某地区不同年度的食品卫生监督质量进行了综合评价,评价结果为1992年好于1990年,1990略好于1991年,取得了与其他评价方法一致的结果。评价结果表明,集对分析方法正确、计算简单,该方法用于食品卫生质量监督评价不仅包含了模糊综合法的特性,而且具有信息利用率高,评价结果可靠的优点,为更客观地进行综合评价提供了新的方法和思路。     

目标管理法在护理实习生带教中的应用效果

目的探讨目标管理法应用于护理实习生带教中的临床效果。方法将医院2013届180名护理实习生划分为观察组,2012届180名护理实习生归为对照组,其中观察组实习生在带教过程中实施目标管理法,而对照组采取常规的带教方法,对比分析两组实习生在技能操作、护理带教满意度及综合能力考核成绩的差异,并问卷调查护理实习生对于相关带教方法的受益评价。结果观察组实习生在技能操作、综合能力考核成绩及护理带教满意度等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);同时观察组问卷调查结果显示,其受益状况明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标管理法应用于护理实习生带教中不仅有助于实习生操作技能、综合能力的提高,还可以帮助实习生明确学习目的,提高自己的学习能力,使得临床护理带教更加高质量、规范化。     

FPA性格色彩学在妇科护理实习生教学中的应用

目的 观察FPA性格色彩学在妇科护理实习生教学中的应用效果.方法 2018年6月至2019年12月该院妇科实习的护生58人,随机分为观察组与对照组各29例.对照组采用传统带教模式,观察组采用性格色彩学教学.比较两组实习后出科综合能力成绩和对教师、整体教学满意度评分.结果 观察组实习1个月后综合能力评分及对教师、整体教学...     

目标管理法在护理实习生带教中的应用价值分析

目的 本文旨在观察护理实习生带教过程中,采用目标管理法对实习生护理技能综合水平、满意度等情况产生的影响,以分析目标管理法应用价值。方法 我院接收于2021年4月至2021年10月护理实习生80例为研究对象,将实习生依据随机信封法分两组,对照组（常规临床带教方式）、目标组（目标管理法应用临床带教方式）,观察两组实习生带教3个月后综合护理水平、教学满意度、实习生受益情况。结果 教学前,对照组、目标组,护理操作基础知识评分、护理技能操作评分、综合能力评分比对,差异无统计学意义（P>0.05）;教学3个月后,两组护理操作基础知识评分、护理技能操作评分、综合能力评分明显升高,目标组较之对照组更高,差异有统计学意义（P<0.05）。教学3个月后,目标组较之对照组教学满意度、实习受益率、学习积极性、操作技能规范性、护理评估受益率、综合护理能力受益率明显更高,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 将目标管理法应用在护理实习生带教中,可以提升护理实习生综合护理技能水平,提升其实习受益率,使得实习生对教学工作更满意,可推广应用。     

集对分析中基于理想集的多指标评估技术在餐厅环境质量综合评价中的应用

<正>本文应用集对分析中基于理想集的多指标评估技术对某地6家餐厅环境质量进行综合评价,并与加权TOPSIS法和加权秩和比法的排序进行比较。这样,在保证卫生监督检测工作质量的前提下,卫生监督     

集对分析在气象变化导致脑出血发生预测中的应用研究

引用集对分析中联系度概念 ,对影响脑出血发生的气象预报因子进行影响区间划分 ,进行同异反分析 ,建立了基于集对分析的气象变化导致脑出血发生预测方法。历史拟合和实际预测表明 ,该方法有一定的实用价值。     

“品管圈”运用于护理实习生分层次教学中的效果研究

目的 探讨“品管圈”运用于护理实习生分层次教学中的效果。方法 选取2012-2013年本院408例护理实习生作为研究对象,随机分成观察组和对照组,各204例。观察组采取“品管圈”方式进行分层次教学,对照组采取传统方式进行分层次教学,比较两组的临床效果。结果 观察组的考核合格率、语言规范率、沟通交流率、主动服务率及医务人员满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论 开展“品管圈”活动可提高带教老师的工作积极性、护生的综合素质及患者满意度,提升医院的护理品牌效应。     

模糊数学法在教学质量评估中的应用

运用模糊数学的方法对教师课堂教学质量进行评估,对影响教学质量的多项评估指标及多层次评价等级建立了评价矩阵,用综合评判法给出最终评估结果,比较客观地反映了课堂教学的状况。     

老年综合评估在老年痴呆患者延续护理中的效果分析

目的 分析老年患者(痴呆症)接受延续护理时应用老年综合评估的效果.方法 选择我院收治的80例老年患者(痴呆症)进行评估效果分析,随机分为研究组(40例,老年综合评估)与参照组(40例,延续护理),观察老年患者(痴呆症)的认知情况、生活质量、风险事件发生率.结果 ①护理前参照组认知功能、生活能力与研究组相比差异不大(P>...     

综合护理干预在高热惊厥患儿中的应用效果分析

目的分析综合护理干预在高热惊厥患儿中的应用效果。方法本研究对象为2017年1月至2019年1月来院治疗的76例高热惊厥患儿,依据患儿的入院顺序进行编号,即1~76号,以编号奇偶数法分A组和B组,每组各38例,分别行综合护理与常规护理,对比两组护理效果。结果 A组的症状缓解时间均短于B组;护理后,两组的血清学指标均优于护理前,且A组优于B组;A组患儿家属的护理满意度高于B组,对比差异显著(P <0.05)。结论为高热惊厥患儿行综合护理可改善其临床症状与血清学指标,且能获得较高的护理满意度,临床应用价值显著。     

综合护理干预在糖尿病护理中的应用分析

目的分析研究综合护理干预在糖尿病护理中的应用效果。方法 98例糖尿病患者根据护理方法不同划分为对照组和观察组,对照组48例患者采用常规的糖尿病护理,观察组50例患者采用综合护理干预,对比分析两种护理方法的实施效果。结果观察组患者的用药依从性、血糖控制时间与对照组相比,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论糖尿病患者在治疗过程中结合采用综合性护理干预,可显著提高临床用药依从性,控制患者的血糖水平,提高患者生命质量,效果显著。     

综合护理干预在脑出血患者护理中的应用评价

目的评价综合护理干预在脑出血患者护理中的应用。方法选择66例脑出血患者进行分组实验:33例实验组患者接受综合护理干预,33例对照组患者接受普通护理,观察实验组与对照组的患者在两种不同护理方法下的变化情况。结果经综合护理干预的实验组患者的发展情况优于接受普通护理的对照组患者情况:出现的负面情绪少;产生的功能障碍少;产生的并发症少。两组患者情况差异明显,P<0.05。结论综合护理干预为脑出血患者的后期护理提供了一个明确且安全、有效的护理方向,保障了患者的健康。     

目标管理法在护理实习生带教中的应用效果观察

目的观察目标管理法在护理实习生带教中的应用效果。方法本研究对2017年1月至2017年12月临床护理实习生75名,将其设为观察组;收集2016年1月至2016年12月临床护理实习生70名设为对照组;观察组应用目标管理法进行带教,对照组采取常规带教模式带教,比较两组带教效果。结果两组护理实习生各项综合能力评分对比(P> 0.05);经不同带教模式干预后,观察组理论考核、基础操作、专科操作、健康教育等各方面评分高于对照组(P <0.05)。结论研究显示,在临床护理实习生带教中,采用目标管理法可极大提高实习生自主学习能力,值得推广。